... thể giáo dục, từ nội dung giáo dục, phương châm giáo dục, phương pháp giáo dục, tổ chức giáodục , ảnh hưởng định đến tất cấp giáo dục, từ tiểu học, trung học, đại học, đại học Kiểu triếtlýgiáo ... lýgiáodục nằm triếtlý phát triển Triếtlý phát triển định hướng cao để triếtlýgiáodục phải theo Triếtlýgiáodục thể hàng loạt sách, biện pháp thiết thực… cho ngành giáodụcTriếtlýgiáo ... tưởng văn hóa có tư tưởng giáo dục, tư tưởng giáodục có - 18 - quan hệ chặt chẽ với tư tưởng nhân văn – triếtlý nhân sinh, giáodục có giáodục đạo đức, mà gọi chung triếtlýgiáodụcTriếtlý giáo...
... Tiết 28 – Bài 13: CHÍNH SÁCH GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO, KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ, VĂN HOÁ Chính sách giáodục đào tạo a Nhiệm vụ giáodục đào tạo Thế giáodục đào tạo? Chính sách GD&ĐT? - Giáodục đào tạo ... hiệugiáodục đào tạo * Mở rộng quy mô giáodục * Ưu tiên đầu tư cho giáodục * Thực công xã hộigiáodục * Xã hội hóa nghiệp giáodục * Tăng cường hợp tác quốc tế giáodục đào tạo Tiết 28 – Bài ... giáodục đào tạo * Mở rộng quy mô giáodục * Ưu tiên đầu tư cho giáodục * Thực công xã hộigiáodục - Người nghèo có hộihọc tập, người giỏi phát huy tài Tiết 28 – Bài 13: CHÍNH SÁCH GIÁO DỤC...
... quản lý, Khoa giáo dục, Khoa Công nghệ thông tin thực đào tạo chuyên ngành: Quản lýgiáo dục, Tâm lýhọcgiáo dục, Công nghệ thông tin, Kinh tế giáo dục, Giáodụchọc - Các phòng chức gồm: Văn ... Quản lýgiáodụcHọc viện Quản lýgiáodục Năm 2007 Học viện đƣợc giao nhiệm vụ tuyển sinh đào tạo cử nhân quy ngành Quản lýgiáo dục, Tâm lýhọcgiáodục Công nghệ thông tin (đến nay, Học viện ... QLGD, Học viện Quản lýgiáodục chƣơng luận văn 29 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC TRONG ĐÀO TẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ CỦA SINH VIÊN NGÀNH QUẢN LÝGIÁO DỤC, HỌC VIỆN QUẢN LÝGIÁO DỤC...
... quản lý Nhà nước, thông qua ngành giáodục mà trực tiếp Ban giám hiệu, tổ chức Đảng, Công đoàn, đoàn niên nhà trường Không thể phủ nhận vai trò to lớn đội ngũ nhà giáo thành tựu giáodục thành ... đến lớp để nhận giáodục mà đến lớp để tự giáodục Tinh thần đặc biệt với đòi hỏi cách dạy học trường Đại học ngày Bản thân sinh viên phải tích cực, chủ động sáng tạo hoạt động học tập mình, có ... với học trò “Để đạt thành tích công tác, người thầy giáo phải có phẩm chất – tình yêu Người thày giáo có tình yêu công việc dủ để họ trở thành giáo viên tốt” Năng lực ngường giảng viên đại học...
... khoa họcgiáodục bàn quản lý chất lƣợng giáo dục, phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lýgiáo dục, đổi mới giáodục đại học, mối quan hệ quy mô, chất lƣợng hiệu đào tạo phát triển giáodục ... điểm Giáodục cho ngƣời - ngƣời cho giáodụcHọc suốt đời” với trụ cột giáodụcHọc để biết, học để làm, học để chung sống học để làm ngƣời” thực trở thành kim nam cho hoạt động giáo dục, ... phục vụ giáodục Khoa học QLGD chuyên ngành khoa học quản lý nói chung QLGD vận dụng khoa học quản lý vào hoạt động giáodục để thực mục tiêu giáodục nhƣ mong muốn Quan niệm QLGD đƣợc hiểu theo...
... tiêu giáodục Theo Nguyễn Ngọc Quang: “Vậy, quản lý trường học quản lý tập thể giáo viên học sinh, để họ lại quản lý (đối với giáo viên) tự 12 quản lý (đối với học sinh) trình dạy học -giáo dục, ... lượng lớp học sinh tiểu học 41 Bảng 2.2 Số lượng lớp học sinh tiểu họchọc buổi/ngày 42 Bảng 2.3 Số lượng lớp học sinh học tiểu họchọc bán trú 42 Bảng 2.4 Chất lượng giáodục tiểu họchọc huyện ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌCGIÁODỤC NGUYỄN HẮC HẢI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Ở TRUỜNG TIỂU HỌC LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝGIÁODỤC Người hướng dẫn khoa học: ...
... quản lý hoạt động tự học đào tạo theo hệ thống tín sinh viên ngành quản lýgiáo dục, Học viện Quản lýgiáo nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Nghiên cứu sở lý luận quản lý hoạt động tự học ... đại học 3.NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Khảo sát đánh giá thực trạng quản lý hoạt động tự học đào tạo theo hệ thống tín sinh viên ngành Quản lýgiáo dục, Học viện quản lýgiáodục Đề xuất biện pháp quản lý ... Quản lý Quản lýgiáodục Quản lý nhà trường Tự học: Là trình tự tìm tòi tri thức mới, cách thức hành động nỗ lực thân người học Quản lý hoạt động tự học: QL việc SV tự lực thực nhiệm vụ học...
... đối tượng giáodục phát triển kinh tế - xã hội Quản lýgiáodụchọc sinh chưa ngoan trình giáodục phận tổng thể qúa trình giáodục có quan hệ biện chứng với phận giáodục khác như: giáodục trí ... mục tiêu dạy họcgiáodục - Hiệu trưởng chịu trách nhiệm quản lý toàn diện hoạt động giáodục nhà trường, có giáodục đạo đức cho học sinh chưa ngoan 1.4 Quản lý hoạt động giáodụchọc sinh chưa ... pháp chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý nhằm đạt mục đích đề Quản lýgiáodụchiểu theo nhiều cấp độ: cấp độ vi mô cấp độ vĩ mô - Về cấp độ vĩ mô, quản lýgiáodụchiểu quản lý GD, hệ thống...
... nhà giáo cán quản lýgiáodục - Chăm lo đời sống vật chất tinh thần đội ngũ nhà giáo cán quản lýgiáodục - Quản lý, sử dụng đãi ngộ đội ngũ nhà giáo cán quản lýgiáodụcTriếtlýgiáodục ... nhà giáo, cán quản lýgiáo dục. / III Triếtlýgiáodục Việt Nam Triếtlýgiáodục định nghĩa cách đơn giản, sở triếthọcgiáodục nước Cụ thể, quan điểm vai trò, vị trí giáo dục, đường lối, phương ... dục a Tính đến năm học 2007-2008, nước có khoảng 120.000 cán quản lýgiáodục (trong đó, giáodục mầm non: 18%; giáodục phổ thông: 65%; giáodục nghề nghiệp, giáodục đại học: 6% quan quản lý...
... NGUYN KHC AN Một số giải pháp kết hợp nhà trờng, gia đình xã hội công tác quản lýgiáodụchọc sinh trung học sở địa bàn Thành phố Vinh CHUYấN NGNH: QUN Lí GIO DC M S: 60.14.05 LUN VN THC S KHOA HC ... lý v mụi trng tõm lý ca ngi c giỏo dc v ngi giỏo dc nh hng v thỳc y ln Mụi trng sinh lý l nn tng ca mụi trng tõm lý, cũn mụi trng tõm lý li cú th thỳc y s phỏt trin v bin i ca mụi trng sinh lý ... vi t cỏch l mt hot ng qun lý 1.2.5.2 Khỏi nim v qun lý 24 Theo PGS, TS Trn Hu Cỏt v TS on Minh Du tỏc phm i cng khoa hc qun lý (Nh xut bn Ngh An, 2008) cú th hiu Qun lý l s t chc, iu hnh kt hp...
... hội, ngành Giáodục Đào tạo, nhà quản lýgiáo dục, nhà nghiên cứu hay nói nhiều, bàn nhiều triếtlýgiáodục cho giáodục nước nhà thời hội nhập Trong vấn đề Việt Nam có triếtlýgiáodục hay không ... Đặng Đức An Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Triếtlýgiáodụchiểu theo nghĩa hẹp lý luận triếthọcgiáo dục, môn học nghiên cứu quy luật chung giáo dục, hay nói cách khác môn học nêu chủ trương ... óc triếthọc người Việt 47 xưa chưa thành học thuyết, quan điểm triếthọc trở thành triếtlýhọc tập, giáodục có ích cho nhiều hệ người Việt Nam từ xưa đến Các triếtlý vào đời sống trở thành...
... định phát triển giáodục việc đáp ứng yêu cầu mà xã hội đặt giáodục (Bùi Văn Quân, Giáo trình Quản lí giáo dục, NXB Giáodục Hà Nội, 2007) b) Quản lý nhà trường Quản lí trình giáodục trọng tâm, ... Luật Giáodục nƣớc CHXHXN Việt Nam rõ: ― nhà giáo ngƣời làm nhiệm vụ giảng dạy, giáodục nhà trƣờng, sở giáodục khác; nhà giáo giảng dạy sở giáodục đại học gọi giảng viên‖ ( Luật Giáo dục, ... (Bùi Văn Quân, Giáo trình Quản lí giáo dục, NXB Giáodục Hà Nội, 2007) a) Quản lí giáodục Theo khái niệm quản lí trình bày, định nghĩa khái niệm quản lí giáodục nhƣ sau: Quản lí giáodục dạng...
... lýgiáodục tác động đến toàn hệ thống hoạt động giáodụchọc sinh có hành vi lệch chuẩn nhằm làm cho việc giáodụchọc sinh có hành vi lệch chuẩn đạt hiệu 1.4.2.4 Nội dung quản lýgiáodụchọc ... lớn Vì vậy, giáodục quản lýgiáodụchọc sinh có hành vi lệch chuẩn, nhà giáodục nhà quản lý phải tìm hiểu hoàn cảnh gia đình học sinh để tìm cho cách thức giáo dục, cách thức quản lý cho phù ... quản lýgiáo dục, quản lý nhà trường Muốn làm tốt công tác này, người quản lý phải nắm khái niệm quản lý, quản lýgiáo dục, giáodục đạo đức, chuẩn hành vi, hành vi lệch chuẩn, học sinh có hành...
... Tõm lý ngi cú bn cht lch s xó hi Phõn loi hin tng tõm lý ngi Quỏ trỡnh tõm lý Thuc tớnh tõm lý Trng thỏi tõm lý Qui lut ca s hỡnh thnh v phỏt trin tõm lý Cỏc qui lut: S phỏt trin tõm lý ph ... phương tiện dạy học chất lượng đội ngũ giáo viên điều kiện bàn ghế xếp lớp học, vị trí chỗ ngồi lớp học, ánh sáng bầu không khí tâm lý lớp học Môi trường học tập - tự nhiên vị trí địa lý (vùng miền) ... hin tng tõm lý Khỏi nim tõm lý Phõn loi cỏc hin tng tõm lý ngi 1.2 Qui lut ca s hỡnh thnh v phỏt trin tõm lý S phỏt trin tõm lý ph thuc vo iu kin bm sinh di truyn S phỏt trin tõm lý ph thuc...
... cao kỹ quản lý CSVC TBGD nhà quản lý cần: - Nắm vững sở lý luận, sở pháp lý, sở thực tiễn để đạo công tác CSVC TBGD (hiểu bảng danh mục thiết bị giáodục cấp quản lýgiáodục ban hành; nắm vững ... việc quản lý thiết bị giáodục nhằm nâng cao hiệu thiết bị giáodục việc thực mục đích giáodục 1.1.3/ Vai trò CSVC - TBGD: a) CSVC - TBGD phận nội dung phơng pháp dạy học: Lý luận dạy học khẳng ... vốn đầu t cho giáodục 20%) Cùng với việc tăng đầu t ngân sách cho giáo dục, Đảng nhà nớc ta khuyến khích mạnh mẽ thành phần kinh tế đầu t phát triển giáodục tất bậc học, cấp học Các trờng...
... GD học với số khoa hoc - GD học với triết học: Triếthọc sở phương pháp luận GD học - GD học với sinh lý học: sinh lýhọc sở tự nhiên GD học - GD học với tâm lý học: Tâm lýhọc sở tâm lý GD học ... chung giáodục học; lý luận dạy học; lý luận giáodục quản lýgiáodục nhà trường Kỹ năng: Người học biết vận dụng kiến thức môn học vào công tác giáodục dạy học, đặc biệt công tác giáodục dạy học ... chất, tính chất giáo dục; vai trò giáodục phát triển xã hội phát triển nhân cách; mục đích, nguyên lýgiáodục mục đích, nguyên lýgiáodục Việt Nam; Hệ thống giáodục hệ thống giáodục quốc dân...
... thiểu giáo dụcmầm non 270 c) Thiết bị dạy học tối thiểu giáodục tiểu học 270 d) Thiết bị dạy học tối thiểu giáodục trung học sở 271 đ) Thiết bị dạy học tối thiểu giáodục trung học ... người học đánh giá sở giáo dục, việc đánh giá chất lượng giáodục sở đào tạo Nếu người học đánh giá toàn người học cấp học, bậc học hệ thống giáodục quốc dân, đánh giá chất lượng giáodục cấp học ... bị dạy học; thực chủ trương xã hội hoá giáo dục; chất lượng giáodục hoạt động giáodục Đánh giá chất lượng giáodục đánh giá phù hợp người học sau trình đào tạo so với mục tiêu giáodục đặt...
... giá trị cá nhân học sinh, giáodục hướng vào việc phát triển toàn diện cá nhân theo tính tự nhiên người theo quy luật phát triển tự nhiên thể chất lẫn tâm lý Nhân cách khả riêng học sinh lưu ý ... định sẵn Phát triển tinh thần quốc gia học sinh Điều thực cách: giúp học sinh hiểu biết hoàn cảnh xã hội, môi trường sống, lối sống người dân; giúp học sinh hiểu biết lịch sử nước nhà, yêu thương ... quốc; giúp học sinh học tiếng Việt sử dụng tiếng Việt cách có hiệu quả; giúp học sinh nhận biết nét đẹp quê hương xứ sở, tài nguyên phong phú quốc gia, phẩm hạnh truyền thống dân tộc; giúp học sinh...
... sống, biến trình giáodục thành trình tự giáodụchọc sinh, sở giúp em tự học, tự rèn luyện, giúp đỡ lẫn Học sinh vừa đối tư ng giáo dục, vừa chủ thể tự giáo dục, muốn cho em tự giáo dục, rèn luyện ... 2004 Bộ Giáodục Đào tạo, Chiến lược phát triển giáodục 2001 – 2010, NXB Giáo dục, Hà Nội, 2000 Bộ Giáodục Đào tạo, Tạp chí Giáo dục, số 134 (kỳ 2,3/2006) Quy chế đánh giá xếp loại học sinh ... nghiên cứu, tìm hiểuhọc sinh tâm sinh lý, tất mối quan hệ học sinh chưa ngoan để có tác động hiệu Thành công công tác giáodụchọc sinh cá biệt hiểu đư c em, suy nghĩ, rung cảm, động hành vi tất...