Đang tải... (xem toàn văn)
Tự học là một hoạt động vô cùng quan trọng và cần thiết với mỗi sinh viên để nâng cao nhận thức, hoàn thiện nhân cách đáp ứng yêu cầu của giáo dục và thời đại. Tự học còn là một yêu cầu mang tính bắt buộc (được quy định trong quy chế đào tạo) khi thực hiện đào tạo theo hệ thống tín chỉ. Tự học là yếu tố cơ bản quyết định chất lượng học tập của sinh viên nói riêng và chất lượng đào tạo của Học viện nói chung.Quản lý hoạt động tự học là quản lý việc sinh viên tự lực thực hiện các nhiệm vụ học tập, nghiên cứu, rèn luyện trong quá trình đào tạo, là một trong những nội dung của công tác quản lý đào tạo của nhà trường. Quản lý HĐTH của sinh viên gồm có các nội dung: Tổ chức giáo dục động cơ tự học cho sinh viên ; Quản lý việc xây dựng và thực hiện kế hoạch tự học của sinh viên ; Quản lý nội dung tự học; Quản lý phương pháp tự học của sinh viên; Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động tự học; Quản lý các điều kiện, phương tiện đảm bảo hoạt động tự học cho sinh viên .Qua nghiên cứu thực tế, tác giả nhận thấy, HĐTH trong đào tạo theo hệ thống tín chỉ của sinh viên ngành QLGD, Học viện quản lý giáo dục đã được thực hiện. Hầu hết sinh viên đã nhận thức được vai trò của HĐTH, thực hiện HĐTH khá thường xuyên tuy nhiên hiệu quả tự học chưa cao do chưa có phương pháp tự học phù hợp, thiếu kỹ năng tự học, động cơ tự học còn chưa mạnh mẽ… Công tác quản lý HĐTH đã được quan tâm thực hiện nhưng vẫn còn nhiều bất cập như: công tác bồi dưỡng động cơ tự học cho sinh viên chưa được thực hiện thường xuyên, nội dung, phương pháp tự học chưa được quan tâm nhiều, nội dung, hình thức kiểm tra, đánh giá chưa phát huy tinh thần tự học của sinh viên…Trên cơ sở các vấn đề lý luận và thực trạng được phân tích rõ ràng, nhóm nghiên cứu đã đề xuất được 06 biện pháp quản lý HĐTH trong đào tạo theo hệ thống tín chỉ của sinh viên ngành QLGD. Các biện pháp được đề xuất đặt trọng tâm vào việc khắc phục các khâu yếu trong thực tiễn và bổ sung thêm các cách làm cần thiết để nâng cao chất lượng, hiệu quả HĐTH, nhằm phát triển ở sinh viên năng lực tự học, tích cực, chủ động trong học tập hướng đạt chuẩn đầu ra, đáp ứng yêu cầu xã hội. Các biện pháp đó muốn có hiệu quả phải nhận được sự ủng hộ, tạo điều kiện của lãnh đạo Học viện, sự phối hợp của các phòng chức năng và cần được triển khai đồng bộ.
BÁO CÁO KẾT QUẢ LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP ĐỀ TÀI: QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC TRONG ĐÀO TẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ CỦA SINH VIÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC, HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.01 Học viên : ĐẬU THỊ HỒNG THẮM CBHD : PGS.TS NGUYỄN CÔNG GIÁP HÀ NỘI - 2015 CẤU TRÚC BÁO CÁO MỞ ĐẦU Chương Cơ sở lý luận quản lý hoạt động tự học đào tạo theo hệ thống tín NỘI DUNG KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Chương Chương Thực trạng quản lý hoạt động tự học đào tạo theo hệ thống tín sinh viên ngành QLGD, Học viện QLGD Một số biện pháp quản lý hoạt động tự học đào tạo theo hệ thống tín sinh viên ngành QLGD, Học viện QLGD PHẦN I: MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NC GIỚI HẠN VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU GIẢ THIẾT KHOA HỌC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI CẤU TRÚC KHÓA LUẬN PHẦN MỞ ĐẦU Quá trình phát triển đất nước đặt yêu cầu nguồn nhân lực, đòi hỏi giáo dục phải có đổi tồn diện LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI GDVN thực đổi theo tiêu chí: trang bị cách học, phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo… lực tự học người học Phương thức đào tạo theo hệ thống tín thực phổ biến nước ta, đòi hỏi người học phải tích cực, chủ động tự học Năm học 2014 – 2015 Học viện Quản lý giáo dục thực đào tạo theo hệ thống tín chỉ, sinh viên có bối rối cách tự học, Học viện gặp khó khăn định cơng tác quản lý nói chung quản lý hoạt động tự học nói riêng PHẦN I: MỞ ĐẦU MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động tự học đào tạo theo hệ thống tín sinh viên ngành quản lý giáo dục, Học viện Quản lý giáo nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Nghiên cứu sở lý luận quản lý hoạt động tự học đào tạo theo hệ thống tín trường đại học 3.NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Khảo sát đánh giá thực trạng quản lý hoạt động tự học đào tạo theo hệ thống tín sinh viên ngành Quản lý giáo dục, Học viện quản lý giáo dục Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động tự học đào tạo theo hệ thống tín sinh viên ngành Quản lý giáo dục, Học viện quản lý giáo dục Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp PHẦN I: MỞ ĐẦU 4.KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU GIỚI HẠN VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 4.1 Khách thể nghiên cứu : Công tác quản lý hoạt động học SV trường Đại học đào tạo theo hệ thống tín 4.2 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý hoạt động tự học đào tạo theo hệ thống tín SV ngành QLGD, Học viên QLGD Đề tài tập trung sâu vào nghiên cứu vấn đề quản lý hoạt động tự học đào tạo theo hệ thống tín SV khóa 8, ngành QLGD, Học viện QLGD PHẦN I: MỞ ĐẦU GIẢ THUYẾT KHOA HỌC 7.PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU QLHĐTH đào tạo theo hệ thống tín SV ngành QLGD, Học viện QLGD có vai trị quan trọng góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Học viện Năm học 2014 – 2015 năm học Học viện thực đào tạo theo hệ thống tín chỉ, chắn gặp khó khăn định cơng tác quản lý nói chung QLHĐTH nói riêng Nếu xác lập thực đồng biện pháp quản lý thích hợp chất lượng HĐTH đào tạo theo tín SV ngành QLGD nói riêng chất lượng đào tạo Học viện nói chung nâng cao Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc, tra cứu, phân tích, tổng hợp kiến thức lý thuyết liên quan Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Nghiên cứu hồ sơ, Quan sát, khảo sát phiếu hỏi, vấn, … Phương pháp hỗ trợ: Thống kê toán học PHẦN MỞ ĐẦU ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI CẤU TRÚC LUẬN VĂN Góp phần hệ thống hóa sở lý luận quản lý hoạt động tự học đào tạo theo hệ thống tín Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động tự học đào tạo theo hệ thống tín SV ngành QLGD, Học viện QLGD - Phần mở đầu - Phần nội dung gồm chương - Kết luận khuyến nghị - Tài liệu tham khảo - Phụ lục PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận quản lý hoạt động tự học đào tạo theo hệ thống tín sinh viên trường Đại học Thực trạng quản lý hoạt động tự học đào tạo theo hệ thống tín sinh viên ngành QLGD, Học viện QLGD Một số biện pháp quản lý hoạt động tự học đào tạo theo hệ thống tín sinh viên ngành QLGD, Học viện QLGD Chương Cơ sở lý luận QLHĐTH đào tạo theo hệ thống tín SV trường ĐH 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm liên quan tới vấn đề nghiên cứu 1.3 1.4 1.5 1.5 Đặc điểm yêu cầu hình thức đào tạo theo Hệ thống tín Hoạt động tự học SV trường Đại học Quản lý hoạt động tự học sinh viên đào tạo theo hệ thống tín 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tự học đào tạo theo hệ thống tín Chương Thực trạng QLHĐTH đào tạo theo hệ thống tín SV ngành QLGD, Học viện QLGD 2.5 Đánh giá chung 2.5.1 Nhược điểm (tiếp) Về công tác QL HĐTH: + GV CBQL chưa quan tâm nhiều đến kế hoạch nội dung TH SV , chưa trọng rèn luyện kỹ phương pháp TH cho SV + Việc kiểm tra, đánh giá kết TH chưa phát huy tinh thần TH, tự nghiên cứu SV + Hệ thống cố vấn học tập chậm hoàn thiện nên SV nhận hướng dẫn, hỗ trợ gặp khó khăn q trình học tập hay đăng ký học phần + Các phòng ban chức năng, Khoa QL chưa tổ chức tọa đàm trao đổi phương pháp học tập thường xuyên +Cơ chế phối hợp đơn vị việc QL HĐTH chưa đồng bộ, chưa xây dựng phong trào thi đua TH rộng khắp Học viện + Hệ thống sở vật chất thiết bị dạy học với điều kiện sinh hoạt chưa đảm bảo thật tốt để SV có điều kiện mơi trường TH Chương Thực trạng QLHĐTH đào tạo theo hệ thống tín SV ngành QLGD, Học viện QLGD Những nhược điểm xuất phát từ số nguyên nhân như: - CBQL, GV lẫn SV chưa thích ứng kịp với yêu cầu phương thức đào tạo - Hệ thống quy chế, quy định với chế QL phương thức đào tạo theo hệ thống tín giai đoạn hình thành bước đầu hồn thiện làm cho cơng tác QL nói chung có khó khăn định Chương Thực trạng QLHĐTH đào tạo theo hệ thống tín SV ngành QLGD, Học viện QLGD Những nhược điểm xuất phát từ số nguyên nhân như: - Hệ thống cố vấn học tập chậm xây dựng hoàn thiện - Một số SV chưa hiểu rõ ngành học nên chưa xác định phải học tập Có SV lịng tin ngành học hay xem việc học nghĩa vụ nên thiếu tự giác, tích cực, chủ động học tập - Phong trào TH, tự bồi dưỡng, đổi phương pháp dạy học theo hướng dạy – TH, học – TH hạn chế Chương Thực trạng QLHĐTH đào tạo theo hệ thống tín SV ngành QLGD, Học viện QLGD - - - TIỂU KẾT CHƯƠNG Giới thiệu tổng quan Học viện QL giáo dục SV ngành QLGD đào tạo theo hệ thống tín Thơng qua kết điều tra thực tế qua trao đổi, vấn, quan sát… tác giả có đánh giá cụ thể HĐTH SV công tác QL HĐTH đào tạo theo hệ thống tín SV ngành QLGD, Học viện QL giáo dục Nhìn chung, công tác QL HĐTH đạt hiệu định.Tuy nhiên, bên cạnh cịn số hạn chế xuất phát từ nhiều nguyên nhân Thực trạng với CSLL chương để tác giả đề xuất biện pháp chương Chương 3: Một số biện pháp quản lý HĐTH đào tạo theo hệ thống tín SV ngành QLGD, Học viện QLGD 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.2 Đề xuất số biện pháp… 3.3 Mối quan hệ biện pháp 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp Chương 3: Một số biện pháp quản lý HĐTH đào tạo theo hệ thống tín SV ngành QLGD, Học viện QLGD Đảm bảo tính khoa học Đảm bảo tính thực tiễn 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp Đảm bảo tính cập nhật Đảm bảo tính hệ thống Chương 3: Một số biện pháp quản lý HĐTH đào tạo theo hệ thống tín SV ngành QLGD, Học viện QLGD 3.2 Đề xuất số biện pháp QLHĐTH… BP1 Bồi dưỡng phát triển động tự học cho sinh viên BP2 Tổ chức hướng dẫn xây dựng giám sát việc thực kế hoạch tự học BP3 Chỉ đạo GV xây dựng nội dung tự học phù hợp thực đổi phương pháp dạy học theo hướng dạy – tự học Chương 3: Một số biện pháp quản lý HĐTH đào tạo theo hệ thống tín SV ngành QLGD, Học viện QLGD BP4 BP Tổ chức hướng dẫn phương pháp kỹ tự họcĐÍCH cho sinh viên - MỤC - NỘI DUNG VÀ CÁCH THỰC HIỆN Đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập theo - ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN sinh viên hướng khuyến khích tinh thần tự học BP6 Hoàn thiện điều kiện sở vật chất môi trường đảm bảo cho hoạt động tự học SV Chương 3: Một số biện pháp quản lý HĐTH đào tạo theo hệ thống tín SV ngành QLGD, Học viện QLGD 3.3 Mối quan hệ biện pháp BP6 BP5 BP1 BP4 BP2 BP3 Chương 3: Một số biện pháp quản lý HĐTH đào tạo theo hệ thống tín SV ngành QLGD, Học viện QLGD 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp - Phương pháp: sử dụng phiếu trưng cầu ý kiến 43 CB, GV, SV Học viện Quản lý giáo dục - Thang điểm: thấp nhất, cao cho tính cấp thiết khả thi - Kết thu được:@ Chương 3: Một số biện pháp quản lý HĐTH đào tạo theo hệ thống tín SV ngành QLGD, Học viện QLGD Mức độ đánh giá theo điểm – Nội dung biện pháp TT Bồi dưỡng phát triển động tự học cho sinh viên Tính cấp thiết Tính khả thi 4.34 4.16 4.39 4.00 Tổ chức hướng dẫn xây dựng giám sát việc thực kế hoạch tự học Chỉ đạo giảng viên xây dựng nội dung tự học phù hợp thực đổi phương pháp dạy học theo hướng dạy – tự học 4.40 4.09 Tổ chức hướng dẫn phương pháp kỹ tự học cho sinh viên 4.51 Đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập theo hướng khuyến 4.32 khích tinh thần tự học sinh viên 4.23 4.04 Hoàn thiện điều kiện sở vật chất môi trường đảm bảo cho hoạt động tự học sinh viên 4.35 3.93 TIỂU KẾT CHƯƠNG Các biện pháp nêu hướng vào khơi dậy niềm say mê học tập, ý chí tiến thủ vươn lên học tập SV, xây dựng, bồi dưỡng động TH đắn, phát triển lực TH, tự bồi dưỡng SV sở định hướng, tư vấn, tổ chức GV, cố vấn học tập CBQL Các biện pháp đề xuất nhằm giải hạn chế tồn thực tế, kết hợp với để cải thiện hạn chế trình bày chương Các biện pháp đem lại hiệu phối hợp thực cách hợp lý đồng PHẦN 3: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ KẾT KẾT LUẬN LUẬN Đề tài tìm hiểu, phân tích, tổng hợp vấn đề lý luận liên quan đến vấn đề nghiên cứu Tìm hiểu, phân tích, đánh giá thực trạng QL HĐTH đào tạo theo hệ thống tín SV ngành QLGD, học viện QLGD Đề xuất biện pháp QLHĐTH đào tạo theo hệ thống tín SV ngành QLGD, Học viện Quản lý giáo dục Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp… Như vậy, nhiệm vụ nghiên cứu giải PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KHUYẾN KHUYẾN NGHỊ NGHỊ Lãnh đạo Học viện QLGD Với Phòng Chức Đối với Giảng viên Chart Title in here Với lãnh đạo Khoa Quản lý Với SV Ngành QLGD ... thống tín sinh viên ngành Quản lý giáo dục, Học viện quản lý giáo dục Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động tự học đào tạo theo hệ thống tín sinh viên ngành Quản lý giáo dục, Học viện quản lý giáo dục. .. HĐTHtrong trong? ?ào đàotạo tạotheo theo hệ hệ thống thốngtín tínchỉ ch? ?của củaSV SVngành ngànhQLGD QLGD Học Họcviện việnQuản Quảnlý l? ?giáo giáodục dục 2.4 2.4 Thực Thựctrạng trạngQLHĐTH QLHĐTHtrong... Hoạt động tự học SV trường Đại học Quản lý hoạt động tự học sinh viên đào tạo theo hệ thống tín 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tự học đào tạo theo hệ thống tín Chương Cơ sở lý