... Dạy viê c ho c, cách ho c thơng qua toàn bợ quá trình dạy ho c M c đích dạy h c chỉ kết c thể trình h c tập: tri th c kỹ bộ môn mà điều quan trọng thân vi c h c , c ch h c, khả đảm ... DA ̣Y HO CKIÊN TẠO CHỦ ĐỀ “KHỐI ĐA DIỆN” TRONG CHƢƠNG TRÌNH HÌNH HO CLỚP12BAN 43 NÂNG CAO 2.1 Vị trí chủ đề khốiđadiện chƣơng trình hình h c12 ( nâng cao) 43 ... o c Mă c dù có nhƣ̃ng cách diễn đa ̣t kha c về kiế n ta ̣o da ̣y ho c , nhƣng tấ t cả ca c cách nói nhấn mạnh đến vai trò chủ động ngƣời h ctrình h c tập c ch th c ngƣời học...
... h c sinh c biện pháp dạy h c thích hợp góp phần phát triển tư sáng tạo cho h c sinh thơng qua dạy h cchủ đề “Thể tích khốiđadiệnchương trình hình h clớp 12, ban nâng cao Phạm vi nghiên c u ... triển tư sáng tạo đề xuất số biện pháp phát triển tư sáng tạo cho h c sinh thông qua dạy h cchủ đề “Thể tích khốiđadiệnchương trình hình h clớp 12, ban nâng cao Khách thể nghiên c u Th c tiễn ... tài nghiên c u luận văn là: “Phát triển tư sáng tạo cho h c sinh thông qua dạy h cchủ đề “Thể tích khốiđadiệnchương trình hình h clớp 12, ban nâng cao” M c đích nghiên c u Nghiên c u khả phát...
... tích khối hộp A'B hợp với (AA'CC') g c 30o 4a 3 27 B 4a 3 C a3 ma th A D 4a 3 C u 19 Cho tứ diện ABCD c tam gi c ABC BCD tam gi c cạnh a, g c AD mặt phẳng (ABC) 450 Tính thể tích khối tứ diện ... 2a3 C u 25 Cho hình chóp tứ gi c có mặt bên hợp với đáy g c 45o khoảng c ch từ chân đường cao chóp đến mặt bên a Tính thể tích hình chóp 3a 3 A 12 a3 B a3 C12 a3 D 12C u 26 Cho hình chóp S.ABCD ... chóp tam gi c SABC cc nh bên a, g cđáy mặt bên 45o Tính thể tích hình chóp S.ABC A a3 18 B a3 C a3 D a3 12C u 31 Cho hình chóp SABCD c ABCD hình chữ nhật c AB = 2a , BC = 4a, SAB (ABCD)...
... người h c, phát triển động l c bên t c động bên ngồi, người h c h c cách khám phá giúp phát triển trí nhớ Geofffrey Petty nêu c ch tiếp c n dạy h cdạy h c cách đặt c u hỏi Trongc ch dạy GV đặt c u ... l c GV HS Vì GV khơng nắm vững l c HS thiếu c ng phu c ng t c chuẩn bị vi c tổ ch cdạy h c khám phá hiệu 1.3 C sở th c tiễn 1.3.1 Yêu c u, m c tiêu dạy h cchương H cchương HS c n đạt yêu c u ... lượng dạy h c toán Mỗi tập toán chứa đựng c ch tường minh hay ẩn tàng ch c kh c Theo Vũ Dương Thụy, dạy h c giải tập tốn c ch c sau: - Ch cdạy h c: hình thành, c ng c cho HS tri th c, kỹ năng,...
... nghĩa điều cho thân họ.Ngồi cc ng trình dạy h c khám phá Goefrey Petty cho rằng, c hai c ch tiếp c n dạy h cdạy h c giải thích dạy h c cách đặt c u hỏi - Ở nư c ta, vấn đề giúp h c sinh tự ... nghiên c u Nếu khai th c vận dụng phương pháp dạy h c khám phá c hướng dẫn dạy h c nội dung cc trị liên quan đến hàm mũ logarit lớp 12, ban nâng cao h c sinh tích ccchủ động h c tập, nắm vững kiến ... nội dung phương pháp dạy h ccc trị liên quan đến hàm mũ logarit chương trình giải tích lớp12ban nâng cao Trên sở khảo sát, đánh giá th c trạng vi cdạy h c GV vi c h c HS toán cc trị liên...
... chiều sang dạy h c theo phương pháp Dạy h c tích cc (dạy h c hợp t c, dạy h c giải vấn đề, dạy h c tình huống, dạy h c nêu vấn đề, dạy h c theo dự án ) Làm cho “h c trình kiến tạo: tìm tòi, ... tích cc - Vận dụng c ch sáng tạoc chọn l c số quan điểm dạy h c giới, ví dụ: dạy h c hợp t c, dạy h ckiến tạo, dạy h c theo dự án - Nêu giải vấn đề dạy h c hóa h c giúp HS phát triển tư sáng ... tơi chọn đề tài: “Nâng cao l c nhận th c h c sinh thôngqua dạy h cchương Crom, sắt, đồng (Hố h clớp12 – chương trình nâng cao)” Lịch sử nghiên c u Vi c nghiên c u phương pháp dạy h c hóa học...
... h c thể rõ nét đ c trưng c a phương pháp dạy h c tích cc 1.3.3 Một số phương pháp dạy h c tích cc 1.3.3.1 Một số phương pháp dạy h c tích cc 1.3.3.2 Một số định hướng đổi phương pháp dạy h c ... khơng áp dụng c ng nghệ thơng tin tồn giảng chương 1.3 Đổi phƣơng pháp dạy h c theo hƣớng dạy h c tích cc 1.3.1 Tính tích cc h c tập Tích cc h c tập tính chủ động nhận th c, đ c trưng khát ... sống cho nhóm HS Về c ch h c h c sinh - C 75,7% h c sinh tự nhận xét đ c sách giáo khoa trư c h c nội dung - C 61% h c sinh nhận xét thường xuyên h c theo ghi nghe giảng - C 35,3% h c sinh học...
... dụng phương pháp tọa độ mặt phẳng để giải ca c bài toán của hình ho c phẳng Trươ c ho c phần này ho c sinh đa đươ c ho c ca c tính chất của hình ho c phẳng ở c ́p 2, ca c kiến ... ĐẠI H C QU C GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI H C GIÁO D CDẠY H C KHÁM PHÁ C HƯỚNG DẪN ĐỐI VỚI CHỦ ĐỀ PHƯƠNG PHÁP TỌA ĐỘ TRONG MẶT PHẲNG TRONGCHƯƠNG TRÌNH HÌNH H CLỚP 10 BAN NÂNG CAO ĐỀ C ƠNG LUẬN ... tích c c, chủ động, sáng tạo của ho c sinh dựa những kiến thư cđa có của ca c em Chính vì vậy, để ho c sinh có thể ho c phần Phương pháp tọa độ mặt phẳng một cách tích...
... số phương pháp dạy h c tích cc Trên giới c số phương pháp dạy h c đánh giá mang tính tích cc cao, ví dụ: Dạy h c theo m c tiêu; Dạy h c phân hóa; Dạy h c theo dự án; Dạy h c giải vấn đề; Dạy ... thầy c chưa quan tâm nhiều đến vi c phát triển l c nhận th c tư cho h c sinh thể c ch dạy chưa phát huy tính tích c c, chủ động sáng tạo h c sinh Đó nguyên nhân làm cho h c sinh thụ động c ch h c ... t c - Kết hợp đánh giá thầy với đánh giá trò 20 Hiện phương hướng đổi phương pháp dạy h c hóa h c thể rõ nét đ c trưng c a phương pháp dạy h c tích cc 1.3.3 Một số phương pháp dạy h c tích c c...
... nên h c sinh dám theo h c môn sinh để xét vào đại h c Mơn sinh h c mơn h c khó c nhiều lý thuyết lẫn tập, để h c tốt mơn sinh h c cần c tư tốt c n c n c chăm Nói c ch kh c cần c tố chất h c ... Lí chọn đề tài Để h c tốt thi tốt kỳ thi với hình th c tr c nghiệm h c sinh c n đổi phương pháp h c tập làm quen với hình th c thi c Nếu trư c h c thi môn sinh h c, h c sinh c n h c thu c nhớ ... d c Di truyền h c quần thể, chuẩn kiến th c kỹ sinh h c, Bộ giáo d c đào tạo( 2009) Nxb giáo d c Di truyền h c quần thể, bồi dưỡng h c sinh giỏi sinh h c 12, Huỳnh Qu c Thành, Nxb đai h c quốc...
... pháp dạy h c gần với phương pháp dạy h c Ơrixtic dạy h c phát hiện, giải vấn đề, dạy h ckiến tạo, kh c cách tổ ch c hoạt động h c tập 1.1.2.6 Mối liên hệ dạy h c khám phá dạy h c giải vấn đề Dạy ... ý kiến; + Làm sáng tỏ ý kiến chưa rõ ràng thảo luận sâu ý Trên đa đưa đ c trưng phương pháp dạy h c tích cc số phương pháp dạy h c tích cc với c ch th cphương pháp Dạy h c khám phá PPDH tích ... dạy với hoạt động h c thành c ng 1.1.1.2 Đ c trưng phương pháp dạy h c tích cc Theo t c giả Trần Bá Hồnh, PPDH tích cc có đ c trưng sau: - Dạy h c thông qua tổ ch c hoạt động h c tập HS - Dạy...
... đề: Chương dao động h c có vị trí vai trò quan trọngchường trình vật lí lớp12 Với đ c điểm chương trình nói phần chương trình c liên quan đến kiến th clớp nhiều nhất, đ c biệt chương trình lớp ... chương trình, minh chứng thời gian gần hầu hết c u khó, c u c tính chất phân loại h c sinh giỏi đề thi đại h c phần lớn thu c phần dao động h c Để gúp h c sinh giải tốt tập chương dao động h c ... kiện cho), yêu c u chọn phươngán hay phươngán sai, từ hình dung c u trả lời phải c yếu tố nào, tính chất tính tốn để tìm đáp số đ c nhanh phươngán trả lời cho để định phươngán phải chọn C ng...
... SGK - H c sinh: SGK, đ c trư c h c III PHƯƠNG PHÁP DẠY H C - Hoạt động nhóm - Vấn đáp, gợi mở - Biểu diễn tranh ảnh - Dạy h c tích hợp IV TIẾN TRÌNH TỔ CH CDẠY H C Ổn định tổ ch clớp h c: Ổn ... giáo d c: Tôi dạy h c th c nghiệm lớp 12B1, 12B2, 12B3 12B4 phương pháp nêu cho h c sinh trả lời c u hỏi để kiểm tra l c Tơi thu kết đáng khích lệ như: Đa số em hứng thú h c tập, h c có lồng ... - H c sinh: SGK, đ c trư c h c III PHƯƠNG PHÁP DẠY H C - Hoạt động nhóm - Vấn đáp, gợi mở - Biểu diễn tranh ảnh - Dạy h c tích hợp IV TIẾN TRÌNH TỔ CH CDẠY H C Ổn định tổ ch c lớp: Ổn định lớp, ...
... tích c c, chủ động, sáng tạoChútrọng cho h c sinh biết c ch khai th cphương pháp kh c nhau, lựa chọn ưu điểm phương pháp dạy h c đàm thoại phát hiện, phương pháp dạy h c phát giải vấn đề, phương ... Chương 1: C sở lý luận th c tiễn Chương 2: Rèn luyện kỹ giải toán cho h c sinh dạy h c phần ứng dụng đạo hàm chương trình Giải tích lớp 12, Ban nâng caoChương 3: Th c nghiệm sư phạm CHƢƠNG C SỞ ... th c thu kết quả, c t c dụng tốt vi c lơi h c sinh vào hoạt động h c tập tự gi c tích c c, đ c lập sáng tạo, giúp h c sinh rèn luyện tư kỹ giải toán Tạo điều kiện để h c sinh lĩnh hội kiến thức...
... số yêu c ̀u vấn đề dạy h c tích cc hố hoạt động nhận th c h c sinh Trong trình dạy h c, giáo viên c ̀n phải dự tính lựa chọn pha dạy h c giải vấn đề thích hợp cho nội dung, cho tiết h c cho đối ... giáo d c T c dụng giáo d c kiểu dạy h c chỗ nó dạy cho h c sinh c ch khám phá, t c rèn luyện cho họ c ch th c phát hiện, tiếp c n giải vấn đề c ch khoa h c Đồng thời nó góp phần bồi dưỡng cho ... với phương pháp dạy h c giải vấn đề c ch hợp lí, hiệu khâu q trình dạy h c có thể tích cc hố hoạt động h c sinh qua đó phát triển l c nhận th c tư h c sinh m c độ cao, góp phần nâng cao chất...
... số yêu c ̀u vấn đề dạy h c tích cc hố hoạt động nhận th c h c sinh Trong trình dạy h c, giáo viên c ̀n phải dự tính lựa chọn pha dạy h c giải vấn đề thích hợp cho nội dung, cho tiết h c cho đối ... giáo d c T c dụng giáo d c kiểu dạy h c chỗ nó dạy cho h c sinh c ch khám phá, t c rèn luyện cho họ c ch th c phát hiện, tiếp c n giải vấn đề c ch khoa h c Đồng thời nó góp phần bồi dưỡng cho ... với phương pháp dạy h c giải vấn đề c ch hợp lí, hiệu khâu q trình dạy h c có thể tích cc hoá hoạt động h c sinh qua đó phát triển l c nhận th c tư h c sinh m c độ cao, góp phần nâng cao chất...
... Sáng kiến giúp cho h c sinh hiểu rõ chất dao động tắt dần, nắmm vững phương pháp, c kỹ giải tập dao động tắt dần chương trình vật lý 12 Đồng thời qua hình thành cho h c sinh nhìn nhận c ch c ... tập hợp lý phương pháp giải - Trong giảng dạy phần Dao động tắt dần trọng đến kiến th c mẫu chốt, phân tích tập c ch chi tiết để qua h c sinh năm vững phương pháp, kỹ - Yêu c u h c sinh vận dung ... lúng túng, khơng cphương pháp chủ đạo để giải, chí giải sai Sở dĩ c th c trạng theo tơi phân phối chương trình theo chuẩn kiến th c kỹ c giới hạn nên dạylớp giáo viên khơng thể c thời gian...
... phải c phƣơng pháp giảng dạy linh hoạt chuyển tải tối đa lƣợng kiến th c cho h c sinh, phát huy đƣ c tƣ sáng tạo cho h c sinh Trong q trình dạy h c, ngƣời thầy khơng cung c p kiến th c cho h c ... mà dạyc ch h c, phát triển khả tƣ duy, phân tích, tổng hợp, nhận xét, đánh giá, phát giải vấn đề làm cho h c sinh chủ động h c tập, say mê nghiên c u Để h c sinh tích cc h c tập, HS c n đƣ c ... phú, đa dạng, c ch th c truyền đạt chƣa sinh động, chƣa gây hứng thú cho h c sinh, h c sinh nhiều tiếp nhận kiến th c bị động Những kỹ c n thiết vi c tự h c chƣa đƣ c ý m c Do vi cdạy h c Tốn...