tài liệu ứng dụng của tam thức bậc hai vào một số bài toán trong chương trình trung học phổ thông ban nâng cao theo hướng tiếp cận dạy học giải quyết vấn đề doc
... v ấn đề - Nghiên cứu ứngdụngtamthứcbậchaitoán thuộc chươngtrìnhtrunghọcphổthôngbannângcao - Nghiên cứu trìnhdạyhọcứngdụngtamthứcbậchaitheo phương pháp phát giảivấnđề - ... nhiều toán xuyên suốt toànchươngtrìnhtoánphổthông Từ những lí trên, chọn nghiên cứu đề tài: Ứngdụngtamthứcbậchaivàosốtoánchươngtrìnhtrunghọcphổthôngbannângcaotheohướngtiếp ... giải vấnđề 2.1 Mộtsốứng dụng tamthứcbậchai vào số bài toán chƣơng trìnhtrunghọcphổthông 2.1.1 Ứngdụngtamthứcbậchaivàogiải phương trình Phương trìnhbậchai phương trình có...
... v ấn đề - Nghiên cứu ứngdụngtamthứcbậchaitoán thuộc chươngtrìnhtrunghọcphổthôngbannângcao - Nghiên cứu trìnhdạyhọcứngdụngtamthứcbậchaitheo phương pháp phát giảivấnđề - ... nhiều toán xuyên suốt toànchươngtrìnhtoánphổthông Từ những lí trên, chọn nghiên cứu đề tài: Ứngdụngtamthứcbậchaivàosốtoánchươngtrìnhtrunghọcphổthôngbannângcaotheohướngtiếp ... giải vấnđề 2.1 Mộtsốứng dụng tamthứcbậchai vào số bài toán chƣơng trìnhtrunghọcphổthông 2.1.1 Ứngdụngtamthứcbậchaivàogiải phương trình Phương trìnhbậchai phương trình có...
... giải vấnđề phù hợp với định hướng giải pháp đổi phương pháp dạy học 25 Chƣơng 2: MỘTSỐỨNGDỤNGCỦATAMTHỨCBẬCHAIVÀOMỘTSỐBÀITOÁNTRONG CHƢƠNG TRÌNHTRUNGHỌCPHỔTHÔNG 2.1 Ứng dụng tam ... CỦATAMTHỨCBẬCHAIVÀOMỘTSỐBÀITOÁNTRONG CHƢƠNG TRÌNHTRUNGHỌCPHỔTHÔNG 26 2.1 Ứngdụngtamthứcbậchaivào giải phương trình 26 2.2 Các toán quy phương trìnnh bậchai ... tài liệu tham khảo , nội dung Luâ ̣n văn gồ m chương: Chương 1: Cơ sở lí luâ ̣n thực tiễn Chương 2: MộtsốứngdụngtamthứcbậchaivàosốtoánchươngtrìnhtrunghọcphổthôngChương 3: Một...
... toànchươngtrìnhtoánphổthông Từ những lí trên, chọn nghiên cứu đề tài: Ứngdụngtamthứcbậchaivàosốtoánchươngtrìnhtrunghọcphổthôngbannângcaotheohướngtiếpcậndạyhọcgiảivấn ... dạyhọc phát giảivấnđềvàodạyhọcsố tình điển hình đề xuất ứngdụngtamthứcbậc hai, cụ thể: Ứngdụngtamthứcbậchaivào phương trìnhỨngdụngtamthứcbậchaivào hệ phương trìnhỨngdụng ... phát giảivấnđề - Nghiên cứu ứngdụngtamthứcbậchaitoán thuộc chươngtrìnhtrunghọcphổthôngbannângcao - Nghiên cứu trìnhdạyhọcứngdụngtamthứcbậchaitheo phương pháp phát giải vấn...
... thơngCHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦAĐỀTÀI 1.1 Bài tập hố học 1.1.1 Khái niệm tập hóa họcBài tập hóa học cho học sinh đểvậndụng kiến thức hóa họchọc nhằm giải dạng tập Bài tập hóa học ... nhanh đểgiải tốn hóa học dạng trắc nghiệm chươngtrình hóa họcphổthơng Đối tượng nghiên cứu Phương pháp bảo tồn electron kết hợp số phương pháp khác đểgiải nhanh tốn chươngtrình hóa họcphổthơng ... electron số phương pháp khác giúp học sinh có nhìn tổng qt mở rộng kĩ giải tập hóa học mình, hồn thành tốt kì thi, kiểm tra Mộtsố sách sử dụngđề phục vụ cho q trìnhdạyhọc “Phương pháp giải nhanh...
... thức P = a2 + b + b + a2 a Lời giải: Ta xem P tamthứcbậchaitheo b Tamthức có hệ sốcao dương, đạt giá trị nhỏ b = − Khi 2a 1 3a2 √ 2 = P =a + + − =a + ≥2 4a a 2a 4a 4a2 √ Do P =≥ Đẳng thức ... dấu tamthứcbậc hai, ta có f (S) ≥ Bàitoán chứng minh xong Với giả thiết c số lớn nhất, đẳng thức xảy a = 0, b = c = b = 0, a = c = Ví dụ 16 Cho a, b, c ba sốthực dương Chứng minh với sốthực ... suy với sốthực k ≥ √ bất đẳng thứcđề đúng, tức với sốthực k ≥ bất đẳng thứcBàitoán chứng minh xong Đẳng thức xảy a = b = c = Ví dụ 17 Cho k ∈ (−1; 2) a, b, c số đôi phân biệt Chứng minh...
... Xột du tam thc bc hai cú dng f(x) = ax + bx + c ( a ) t = b 4ac b Khi ta t x1,2 = 2a Ta cú f(x1)=f(x2)=0 thỡ x1, x2 l hai nghim ca tam thc bc hai ( cng l hai nghim ca phng trỡnh bc hai ax ... Nu tn ti s thc tha af ( ) < thỡ tam thc bc hai cú hai nghim phõn bit x1 , x2 v x1 < < x2 H qu Nu tn ti hai s v cho f ( ) f ( ) < , thỡ tam thc bc hai cú hai nghim phõn bit x1 v x2 v cú mt ... 4a GTLN f(x) = b 2a Khi x = 4a b 2a I/ DU CA TAM THC BC HAI nh lý thun Tam thc bc hai luụn cú du ca h s a; vi mi giỏ tr ca x; v ch loi tr hai trng hp : + Nu = af b ữ= 2a + Nu > ...
... m + T×m m ®Ĩ PT cã hai nghiƯm tr¸i dÊu b, Cho PT: ( m − 1)x + 2( m − 3) x + m + T×m m ®Ĩ PT cã hai nghiƯm cïng dÊu c, Cho PT: ( m − 1)x − 2( m + 1) x + m + T×m m ®Ĩ PT cã hai nghiƯm d− ơng d, ... Hoang Viet Dung b, Cho PT: f ( x) x + 2mx + 2m − x≤ T×m m ®Ĩ PT cã nghiƯm tho¶ V-BẤT PHƯƠNG TRÌNHBẬC HAI: A -C¸c vÝ dơ: a, Cho BPT: ( m − 1)x + ( 4m − 3)x + 5m − < T×m m ®Ĩ BPT tho¶ m·n víi mäi ... hƯ thøc liªn hƯ gi÷a hai nghiƯm kh«ng phơ thc tham sè Bµi 2: Cho hµm sè: f(x) = 2 2x + 2( m + 1) x + m + 4m + x1 x2 − 2x1 − 2x2 T×m GTLN cđa A với x1 , x2 nghiệm phương trình f(x) = Gäi A = Trang...
... tụi ó rỳt c hai cỏch gii quyt bi toỏn trờn a Cỏch Chn v tớnh mt i lng hỡnh hc no ú ( di on thng, din tớch mt a giỏc, th tớch a din, ) theohai cỏch khỏc nhau, ng thc liờn h gia hai cỏch tớnh ... toỏn 1.3 i vi haitam giỏc ACS v BSD Bi toỏn 2.6 Cho tam giỏc ABC, ba im M,N,P trờn AB,AB, BC thoó : AM AN BP AI = , = , = ng thng MN ct AP ti I Tớnh t s MB NC BC IP BI GII + Theo gi thit: ... phi l trung im m D thừa : DB = k p dng tng t ta cng tỡm c h thc liờn h DC b Cỏch Chuyn iu kin rng buc ó cho thnh iu kin rng buc v dng ca mt tam giỏc, h thc liờn h s l mt h thc lng ca tam giỏc...
... vững kó khai thác giảitoán có chứa yếu tố đồng bậc Nội dung Chuyên đề gồm: Biểu thức đồng bậchai biến Khai thác yếu tố đồng bậcvàogiảisốtoánTrong viết này, chủ yếu khai thác toán SGK có ... nguyenlequynhtna@yahoo.com.vn Trang Nguyễn Lê Quỳnh Khai thác yếu tố đồng bậcđểgiảisố tốn chươngtrình THPT KHAI THÁC YẾU TỐ ĐỒNG BẬCĐỂGIẢIMỘTSỐBÀI TỐN TRONGCHƯƠNGTRÌNH THPT Tác giả: Nguyễn Lê Quỳnh ... tố đồng bậcđểgiảisốtoánchươngtrình THPT” Nhận thấy xuất rải rác “kỹ thuật” giảitoán đại số có yếu tố đồng bậc từ chươngtrìnhtoán lớp 10 đến lớp 12 nên chia sẻ kinh nghiệm giúp học sinh...
... định: "Sử dụng phơng pháp dạyhọc nêu vấnđề cách dạyhọc sáng tạo nhất, xét chất phơng pháp dạyhọc khoa học Mặt khác, dạyhọc nêu vấnđề tập trung hứng thú học tập học sinh vào việc giải mâu ... cứu đềtài "Vận dụng phơng pháp nêu vấnđềđể giảng dạysố chơng trình GDCD trờng THPT" có nhiều vấnđề đặt ra, khuôn khổ khoá luận này, tập trungvàovấnđề chủ yếu sau: - Đềtài làm rõ vấnđề ... vừa sức với học sinh Vấnđềđợc nêu vấnđề đơn giản vấnđề phức tạp Vấnđề đơn giản bao gồm tri thức hẹp học sinh giảiđợc Nhng đặc điểm môn học GDCD nên vấnđề nêu giảng thờngvấnđề phức tạp...
... phương trình b c hai có hai nghi m tho mãn bi u th c ch a hai nghi m c a m t phương trình cho trư c: V í d : Cho phương trình : x − x + = có nghi m phân bi t x1 ; x2 Không gi i phương trình trên, ... 3) = ) III TÌM HAI S BI T T NG VÀ TÍCH C A CHÚNG N u hai s có T ng b ng S Tích b ng P hai s hai nghi m c a phương trình : x − Sx + P = (đi u ki n đ có hai s S2 − 4P ≥ ) Ví d : Tìm hai s a, b bi ... A HAI NGHI M C A PHƯƠNG TRÌNH SAO CHO HAI NGHI M NÀY KHÔNG PH THU C (HAY Đ C L P) V I THAM S Đ làm toán lo i này, ta làm l n lư t theo bư c sau: - Đ t u ki n cho tham s đ phương trình cho có hai...
... lun theo m bpt: x- x - m > 2m PHNG PHP TA M THC BC 16 TAM THC BC HAI V TNG GIAO TH Trong cỏc bi toỏn v tng giao th cú s dng cỏc kin thc v tam thc bc hai l thng cỏc sau: Tỡm giao im ca hai ... theo a bpt: x - a x -1 > a - HD: t t = x -1 0, chuyn v mt v bpt trờn v xột tam thc v trỏi 6.5 Cho hai phng trỡnh: x2 + 3x + 2m = x2 + 6x + 5m = Tỡm m mi phng trỡnh cú nghim phõn bit v gia hai ... minh rng: 1 1 1 a < ( P - d2 - S ) < ( P + d2 - S ) < c 4 HD: Xột tam thc bc hai: f(x) = x2 - 1 P2 Px + ( - d2 + S) 16 TAM THC BC HAI V PHNG TRèNH, BT PHNG TRèNH H PHNG TRèNH, H BT PHNG TRèNH I...
... Kinh nghiệm: thay đưa thẳng nhân viên vào vị trí quản lý, cho họ làm quản lý thử, thông qua dự án — Đây câu chuyện phổ biến môi trường làm việc Mộtsố nhân viên đề bạt, thiếu kinh nghiệm, áp lực ... công việc chức danh lớn, họ làm việc tốt Trong trường hợp này, Giám đốc làm gì? Giám đốc nên có lộ trình đào tạo kỹ cho nhân viên, trước thức đặt họ vào vị trí với ràng buộc trách nhiệm Thay ... đỡ, đích thân chữa cháy cho nhóm Mai Chắc ông mệt mỏi phải hướng dẫn Mai li tí việc quản lý nhóm cho nhân viên vào làm, trót đâm lao phải theo lao nên phải gắng gượng “đào tạo” Mai, hy vọng cô sau...
... thức P = a2 + b + b + a2 a Lời giải: Ta xem P tamthứcbậchaitheo b Tamthức có hệ sốcao dương, đạt giá trị nhỏ b = − Khi 2a 1 3a2 √ 2 = P =a + + − =a + ≥2 4a a 2a 4a 4a2 √ Do P =≥ Đẳng thức ... dấu tamthứcbậc hai, ta có f (S) ≥ Bàitoán chứng minh xong Với giả thiết c số lớn nhất, đẳng thức xảy a = 0, b = c = b = 0, a = c = Ví dụ 16 Cho a, b, c ba sốthực dương Chứng minh với sốthực ... suy với sốthực k ≥ √ bất đẳng thứcđề đúng, tức với sốthực k ≥ bất đẳng thứcBàitoán chứng minh xong Đẳng thức xảy a = b = c = Ví dụ 17 Cho k ∈ (−1; 2) a, b, c số đôi phân biệt Chứng minh...
... nên chươngtrìnhToán THPT không định lý đảo dấu tamthứcbậc hai, nhiên ta gặp số tập liên quan đến so sánh số với nghiệm tamthứcbậchai II Lý chọn đềtàiGiải tập liên quan đến so sánh số ... dấu tamthứcbậchai IV Mục đích nghiên cứu Bài viết giải tập liên quan đến so sánh số với nghiệm tamthứcbậchai mà không dùng định lý đảo dấu tamthứcbậc hai, giúp thân định hướng cách giải, ... với nghiệm tamthứcbậchai trước thay sách ta phải dùng đến định lý đảo dấu tamthứcbậc hai, dạytheochươngtrình sách giáo khoa đổi mới, không dùng định lý đảo dấu tamthứcbậchai nên giáo...
... DUNG “ HỌC TẬP VÀ LÀM THEOTẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH” VÀOMỘTSỐ TÁC PHẨM TRONGCHƯƠNGTRÌNHDẠY – HỌC MÔN NGỮ VĂN CẤP THPT B PHẦN 2: GIẢIQUYẾTVẤNĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN Ngữ văn môn học thuộc ... khích học sinh trình bày ý kiến riêng, trọng rèn luyện lực, tự lập luận, trình bày vấnđề cho học sinh Nắm bắt hiểu biết kinh nghiệm có học sinh, điều học sinh quan tâm, ham thích, tận dụng điều trình ... định mục đích, yêu cầu, đồ dùngdạyhọc liên quan đến dạy Giáo viên dự kiến cho dạy, dạy mục nào, chuẩn bị đồ dùngdạyhọc gì, kiến thức cho mục sao… Đối với dạy liên quan đến việc lồng ghép...
... sẻ sốgiải pháp mà thân thực nghiệm: LỒNG GHÉP NỘI DUNG “ HỌC TẬP VÀ LÀM THEOTẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH” VÀOMỘTSỐ TÁC PHẨM TRONGCHƯƠNGTRÌNHDẠY – HỌC MÔN NGỮ VĂN CẤP THPT B PHẦN 2: GIẢI ... định mục đích, yêu cầu, đồ dùngdạyhọc liên quan đến dạy Giáo viên dự kiến cho dạy, dạy mục nào, chuẩn bị đồ dùngdạyhọc gì, kiến thức cho mục sao… Đối với dạy liên quan đến việc lồng ghép ... giúp học sinh hiểu sâu tư tưởng Hồ Chí Minh, giúp em nhanh chóng hứng thú tiếpcận góp phần sáng tỏ vấnđề cốt lõi tư tưởng Hồ Chí Minh tư tưởng đạo đức cách mạng Dẫn dắt nêu vấnđề gây hứng thú...