... Tỡm t s phn trm ca 2 s. TuÇn: M«n: to¸n phÐp chia (163)I. MỤC TIÊU:Giúp HS củng cố kĩ năngthựchành phép chia các số tự nhiên, số thập phân, phân số và vận dụng trong tính nhẩm.II. ĐỒ ... Em hãy nêu thành phần của phép chia? - HS trả lời.GV ghi bảng (như SGK).+ Nêu mối quan hệ giữa số dư và số chia?* GV treo bảng phụ ghi sẵn như SGK. - 2 HS đọc.Hoạt động 2: Thựchành – Luyện ... (167)I. MỤC TIÊU:- Ôn tập củng cố kiến thức và kĩ năng tính chu vi, diện tích một số hình đã học (hình vuông, hình chữ nhật, hình tam giác, hình bình hành, hình thang, hình thoi, hình tròn)II. ĐỒ...
... Phạm Thị Trân Châu đã đề cập ý tưởng đào tạo nâng cao kỹnăngthựchành cho giáo viên phổ thông bắt nguồn từ yêu cầu thực tế của nước ta, thực hiện kiến nghị của các Hội thảo đào tạo Hóa sinh ... nghiệp, các bạn bè quốc tế và các đơn vị đào tạo có trang thiết bị hiện đại, hướng nghiên cứu cập nhật, tạo điều kiện để tiếp tục nâng cao kỹnăngthực hành, góp phần nâng ... về kỹnăngthực hành. Cũng trong buổi lễ này, các học viên đã tham dự và thảo luận sôi nổi các chuyên đề về nghiên cứu và ứng dụng của hóa sinh –sinh học phân tử trong các lĩnh vực như ‘Các kỹ...
... CAO ĐẲNG NGHỀ NGUYỄN VĂN TRỖI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc Lập – Tự Do – Hạnh Phúc ĐỀ THI TỐT NGHIỆP CAO ĐẲNG NGHỀ NGÀNH KẾ TOÁNKHÓA 2009-2012MÔN: THỰCHÀNHNGHỀNGHIỆP ĐỀ ... CAO ĐẲNG NGHỀ NGUYỄN VĂN TRỖI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc Lập – Tự Do – Hạnh Phúc ĐỀ THI TỐT NGHIỆP CAO ĐẲNG NGHỀ NGÀNH KẾ TOÁNKHÓA 2009-2012MÔN: THỰCHÀNHNGHỀNGHIỆP ĐỀ ... CAO ĐẲNG NGHỀ NGUYỄN VĂN TRỖI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc Lập – Tự Do – Hạnh Phúc ĐỀ THI TỐT NGHIỆP CAO ĐẲNG NGHỀ NGÀNH KẾ TOÁNKHÓA 2009-2012MÔN: THỰCHÀNHNGHỀNGHIỆP ĐỀ...
... rèn luyện kĩ năngthựchành cho học sinh, vận dụng kiến thức đã học vào thựchành còn nhiều hạn chế trong việc sử dụng và kết hợp tốt kiến thức lí thuyết trên lớp. Kỹnăngthựchành trên máy ... giờ thực hành, việc thao tác trên máy tiến hành rèn luyện kỹnăng cho học sinh vận dụng các đối tượng học sinh tham gia vào nội dung cần thực hành. Như vậy điều quan trọng của bộ môn thựchành ... kỹnăng thực hành một cách chính xác, thuần thuật, chứ không phải thực hiện qua loa đại khái, chỉ nháy chuột vào các trò chơi mà không hiểu kỹ về kiến thức vừa học xong, không có kỹnăng thực...
... luyện kỹnăngthực hành a) Khái niệm kỹnăngthực hành a) Khái niệm kỹnăngthực hành Kĩ năngthựchành trong dạy học (đối với học sinh) là khả năng học sinh thực hiện có kết quả các thao tác hành ... Nghiên cứu thực nghiệmNghiên cứu thực nghiệm3. 3. Các kỹnăngthựchành cần rèn luyệnCác kỹnăngthựchành cần rèn luyện Kỹ năng vận dụng tri thức Tin học vào hoạt động lập trình Kỹ năng vận ... sinh những năng lực trí tuệ chung như kỹnăng tư duy trừu tượng, kỹnăngthựchành cần thiếtVề thựchành cần chú trọng đến kỹnăng sử dụng máy tính, kỹnăng vận dụng Tin học vào thực tiễn....
... CỨUI. THỰC TRẠNG1- Tình hình thực tiễn về trình độ và điều kiện học tập của học sinh.Khi chuẩn bị thực hiện đề tài, năng lực tìm kiến thức, phát huy tính tích cực, sáng tạo và hình thành kó năng ... tài vào phát huy tính tích cực, sáng tạo và rèn luyện kỹ năng thựchành hóa học.Ví dụ 1: Làm sạch muối ăn (Hoá học 8)Yêu cầu: Rèn luyện kó năng sử dụng một số dụng cụ thí nghiệm và hoá chất ... luyện cho học sinh thao tác thực hành, kó năng quan sát, phân tích, giải thích một số hiện tượng hoá học. Giúp các em biết vận dụng lí thuyết vào thực tiễn. Phát huy khả năng phán đoán, óc tổng...
... thể rèn cho các em kỹnăngthựchành quan sát, tự hỏi, tự trả lời, đó chính là kỹnăng mở đầu cho người học môn mỹ thuật. Vậy là từ cách nhìn nhận, đánh giá sự vật đến kỹnăng thể hiện của bàI ... thực hành cao, ngoài những vấn đề mang tính chất công thức, các em còn phải vận dụng chúng vào thực tiễn, làm sao phải diễn tả được cái có thực đang hiển hiện ngay trước mắt, kỹ năng thựchành ... thuộc. Vậy phải làm thế nào?. Ta có thể thực hiện ba phương pháp: - Thựchành thông qua quan sát (bằng hệ thống câu hỏi) ; - Thựchành thông qua kỹnăng vẽ (giáo viên vẽ lên bảng một số cách,...
... bước đầu hình thành kỹnăngthựchành thí nghiệm trong hoá học 8 . II. MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI:1. Mục đích nghiên cứu đề tài:- Giúp học sinh bước đầu hình thành kỹnăngthựchành thí nghiệm ... kỷnăngthực hành. Thông qua thí nghiệm hóa học học sinh nắm kiến thức một cách hứng thú, vững chắc và sâu sắc hình thành thái độ. Để giúp học sinh dần dần hình thành những kỹnăngthựchành ... cũng như chưa có những kỹnăng làm thí nghiệm trong các giờ thực hành. Với những lý do trên tôi chọn đề tài: “PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH BƯỚC ĐẦU HÌNH THÀNH KỸNĂNGTHỰCHÀNH THÍ NGHIỆM TRONG...
... quả rèn luyện kỹnăngthựchành phép nhân, phép chia là một vấn đề cấp bách và thường xuyên. Một trong những mục tiêu của môn Toán của bậc tiểu học là hình thành các kỹnăngthựchành tính toán.Bởi ... học, giải toán. Ngoài ra rèn kỹnăngthựchành phép nhân, phép chia con góp phần trọng yếu trong việc phát triển năng lực tư duy, năng lực thực hành, đặc biệt là khả năng phân tích, suy luận lôgíc ... 35 + Những kiến thức, kỹnăng về phép nhân là “cầu nối” giữa Toán học trong nhà trường và ứng dụng trong đời sống xã hội. + Nhờ được rèn luyện các kỹnăngthựchành phép nhân mà học sinh...
... ni nghiên cu, tìm hiu. * Thựchành - Kĩ năng - Rèn luyện kĩ năngthựchành bộ môn lịch sử Quan niệm về thựchành T n ting Vi c hành “nói một cách khái quát ... luyện kỹnăngthựchành bộ môn lịch sử vào lý lun DHLS, thc hành trong môn lch s gm: Thực hành bộ môn: v , b, bi, làm bài tp (bài tp nhn thc, bài tp thc hành) ... DUY ĐỂ RÈN LUYỆN KỸNĂNG THỰC HÀNH BỘ MÔN CHO HS HỆ BỔ TÚC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG- LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1. Cơ sở lí luận của việc sử dụng sơ đồ tƣ duy để rèn luyện kĩ năngthựchành bộ môn lịch...