... ban Cỏc c quan qun lýkhoa hc v k thut bao gm: + V Tng hp v k hoch khoa hc v k thut + V Qun lýkhoa hc v k thut cụng nghip + V Qun lýkhoa hc v k thut Nụng - Sinh - Y + V Qun lýkhoa hc v k thut ... K hoch c chuyn thnh V Qun lýkhoa hc v V Qun lý k thut; sau mt 51 thi gian hot ng, thy qun lý tỏch ri khoa hc v k thut khụng thớch hp, hai V ny c nhp li thnh V Qun lýkhoa hc v k thut n nm 1972, ... TRNG I HC KHOA HC X HI V NHN VN KHOAKHOA HC QUN Lí _ Lấ TH THU HNG C CU H THNG CHC NNG QUN Lí NH NC V HOT NG NGHIấN CU KHOA HC CA B KHOA HC V CễNG NGH Chuyờn ngnh: Qun lýKhoa hc v...
... NG Ng i h ng d n khoa h c: PGS TS Nguy n Th M L c Ph n bi n 1: PGS.TS ng Qu c B o Ph n bi n 2: PGS.TS H Nh t Thng Lu n s ủ c b o v t i H i ủ ng ch m lu n t t nghi p th c s Qu n lý giỏo d c h p...
... thể quảnlý lên khách thể quảnlý việc vận dụng chức phương tiện quảnlý nhằm sử dụng có hiệu tiềm hội tổ chức để đạt mục tiêu đề 1.2.4 QuảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọcQuảnlýhoạtđộng ... TRẠNGQUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGHIÊNCỨUKHOAHỌC CỦA GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐH TRÀ VINH 2.1 KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH NGHIÊNCỨU 2.1.1 Mục đích nghiêncứu Thu thập thông tin thực trạnghoạtđộngnghiêncứukhoa ... trường Đối tượng phạm vi nghiêncứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp quảnlýhoạtđộng NCKH GV Trường ĐHTV 3.2 Phạm vi nghiên cứu: Nghiêncứu thực trạngquảnlýhoạtđộng NCKH GV Trường ĐHTV...
... nói hoạtđộngnghiêncứukhoahọc hay nghiêncứukhoahọc lẽ tất yếu tạo tri thức khoahọc ta nói khoahọc kết quả, sản phẩm tất yếu hoạtđộngnghiêncứukhoahọcKhoahọchoạtđộngnghiêncứukhoa ... Quảnlý nguồn lực nghiêncứukhoahọc 2) Xây dựng cấu tổ chức hoạtđộngnghiêncứukhoahọc 3) Xây dựng kế hoạch hoạtđộngnghiêncứukhoahọc 4) Tổ chức, đạo thực hoạtđộngnghiêncứukhoa học, ... vấn đề nghiêncứu bao gồm tổng quan vấn đề nghiêncứu giới Việt Nam; Làm rõ khái niệm hoạtđộngnghiêncứukhoa học, quản lý, quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc giải pháp quảnlýhoạtđộng NCKH...
... hiệu quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc giảng viên trờng Đại học Lao động - xã hội khách thể Đối tợng nghiêncứu 3.1 Khách thể nghiêncứu Công tác quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc giảng ... hiệu quảnlý 1.2.4 Khoa học, nghiêncứukhoahọc 1.2.5 Khái niệm giảng viên, hoạtđộng NCKH giảng viên 1.2.6 Giải pháp quảnlýhoạtđộng NCKH 1.3 Vị trí, vai trò giảng viên hoạtđộngnghiêncứu ... quảnlý có sở khoahọc có tính khả thi nâng cao chất lợng hoạtđộngnghiêncứukhoahọc giảng viên trờng đại học Lao động - Xã hội Nhiệm vụ phạm vi nghiêncứu 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu...
... niệm QuảnlýnghiêncứukhoahọcQuảnlýhoạtđộng NCKH trình chủ thể quảnlý tác động tới đối tượng bị quảnlý cách có tổ chức, có định hướng, nhằm tạo sản phẩm khoahọc Chức quảnlýhoạtđộng ... quảnlý để thực mục tiêu quảnlý Ta biểu diễn chất hoạtđộngquảnlý qua sơ đồ đây: Sơ đồ 1.1: Bản chất hoạtđộngquảnlý Nội dung quảnlý Khách thể quảnlý Chủ thể quảnlý Phương pháp quảnlý ... Bản chất hoạtđộngquảnlý tác động có mục đích chủ thể quảnlý đến khách thể quảnlý nhằm đạt mục tiêu quảnlý Chủ thể quảnlý đưa nội dung quản lý, công cụ, phương pháp quảnlý tác động tới...
... chức quảnlý - Quảnlý giáo dục thực chất phạm trù phương pháp mục đích - Hiệu quảnlý giáo dục phụ thuộc vào cấu tổ chức 1.3.2.3 QuảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọcQuảnlýhoạtđộngnghiên ... hiệu công tác quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc cán bộ, giảng viên trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp - Đại học Thái Nguyên chọn đề tài "Quản lýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc cấp sở giảng ... đối tƣợng nghiêncứu 3.1 Khách nghiêncứuHoạtđộng NCKH giảng viên trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp - ĐHTN 3.2 Đối tượng nghiêncứu Biện pháp quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc cấp sở...
... cứukhoahọc - Quảnlýhoạtđôngnghiêncứukhoahọc - Quảnlý báo, công trình nghiêncứukhoahọc - Quảnlý hội đồng đánh đề tài nghiêncứukhoahọc - Quảnlý văn sách - Quảnlý biểu mẫu - Quản ... hoạtđộngnghiêncứukhoahọc công nghệ từ đăng ký đề tài nghiêncứukhoahọc đề tài nghiệm thu, kết thúc 1.2 Các tính phần mềm - Quảnlý đề tài nghiêncứukhoahọc - Quảnlý đề xuất nghiêncứu ... đại học Thái Nguyên nhằm giúp cho đơn vị quảnlý công tác, hoạtđộngnghiêncứukhoahọc công nghệ đơn giản hóa, thuận tiện, dễ dàng Phần mềm đáp ứng đầy đủ quy trình hoạtđộng nghiệp vụ quản lý...
... dung qun lý hot ng nghiờn cu khoa hc 1.4.1 Qun lý i ng nhng ngi lm cụng tỏc nghiờn cu khoa hc 1.4.2 Qun lý cỏc ngun lc phc v cụng tỏc nghiờn cu khoa hc 1.4.2.1 Qun lý ti, vt lc 1.4.2.2 Qun lý tin ... 1.4 Cỏc ni dung qun lý hot ng nghiờn cu khoa hc Qun lý NCKH cng nh quỏ trỡnh qun lý khỏc l quỏ trỡnh ch th (c quan, trng hc, n v qun lýkhoa hc ) tỏc ng ti i tng qun lý (cỏc nh khoa hc) mt cỏch ... ca nh qun lý vỡ hn ht chớnh nhng ngi qun lý phi l nhng ngi cú hiu bit tt v ngun thụng tin khoa hc cng nh v k nng x lý thụng tin khoa hc 1.4.3 Qun lý quy trỡnh t chc hot ng nghiờn cu khoa hc Cú...
... Nhiệm vụ nghiêncứu 5.1 Nghiêncứu sở lý luận quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc sinh viên đại học 5.2 Khảo sát thực trạng biện pháp quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc sinh viên Khoa Điện ... 1.2.3 Nghiêncứukhoahọc sinh viên đại học …………………………… 25 Quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc sinh viên đại học ……… 29 1.3.1 Khái niệm quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc sinh viên đại học ... viên thực hoạtđộngnghiêncứukhoahọc 54 2.3 Thực trạng biện quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc cho sinh viên…… 56 2.3.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng hoạtđộngnghiêncứukhoahọc 56...
... pháp quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc giảng viên Để tìm hiểu biện pháp quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc Tr-ờng Đại học Công Đoàn, nghiêncứu văn h-ớng dẫn công tác nghiêncứukhoa học, ... độngnghiêncứukhoahọc nhà tr-ờng Đứng quan điểm thực tiễn, phân loại dựa vào nội dung cách thức quảnlý cụ thể, thống biện pháp quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc giảng viên mà Tr-ờng Đại học ... khoa học, đồng thời vào tình hình, nhiệm vụ năm học để định h-ớng hoạtđộngnghiêncứukhoahọc toàn tr-ờng, gắn liền hoạtđộngnghiêncứukhoahọc với việc đổi nội dung, ph-ơng pháp giảng dạy,...
... Đại học, Cao đẳng 1.3.5 Chức nghiêncứukhoahọc sinh viên 30 1.4 Quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc 32 1.4.1 Quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc 32 1.4.2 Các nội dung quảnlýhoạtđộngnghiên ... nghiên cứu, tạo sản phẩm khoahọcNghiêncứukhoahọchoạtđộng cá nhân có phối hợp nhiều nhà khoa học, nhiêu ngành khoahọc * Nghiêncứukhoahọc giáo đục Nghiêncứukhoahọc giáo dục nghiên cứu, ... khoahọc 20 1.3.1 Nghiêncứukhoahọcnghiêncứukhoahọc giáo dục 20 1.3.2 Hoạtđộngnghiêncứukhoahọc giáo dục 23 1.3.3 Nghiêncứukhoahọc sinh viên 27 1.3.4 Nghiêncứukhoahọc nhiệm vụ giảng...
... quảnlýkhoahọc hợp tácquốc tế IPSI 26 2.2 Quảnlý hoạtđộngnghiêncứukhoahọc Viện nghiêncứu chiến lược, sách công nghiệp 2.2.1 Quy trình quảnlý hoạtđộngnghiêncứukhoahọc Viện Nghiên ... dài 2.2.4 Quảnlý hoạtđộng hỗ trợ cho nghiêncứukhoahọc Viện 46 Để thực tốt nhiệm vụ nghiêncứukhoahọc công nghệ không nhắc đến hoạtđộng bổ trợ cho hoạtđộngnghiêncứu Đây hoạtđộng có ... Chương Thực trạngnghiêncứukhoahọcquảnlýkhoahọc Viện Nghiêncứu Chiến lược, Chính sách Công nghiệp Chương Một số giải pháp kiến nghị nâng cao hoạtđộngnghiêncứukhoahọc Viện Nghiêncứu Chiến...
... thể quảnlý Bản chất hoạtđộngquảnlý việc phát huy nhân tố người tổ chức Hoạtđộngquảnlý có yêu cầu khách quan, phổ biến người làm quản lý, chức chung hoạtđộngquảnlý * Chức quảnlýQuảnlý ... gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận vấn đề quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc giảng viên trường Cao đẳng Chương 2: Thực trạngquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc giảng viên Trường Cao đẳng ... thể nghiên cứu: Vấn đề quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc giảng viên trường Cao đẳng Đối tượng nghiên cứu: Giải pháp nâng cao hiệu quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc giảng viên Trường Cao...
... tiêu quảnlý Toàn hoạtđộngquảnlý thực thông qua chức quản lý, không xác định chức quảnlý chủ thể quảnlý điều hành hệ thống quảnlý 1.2.2.2 Quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc - Quảnlýhoạt ... đề tài 1.2.1 Nghiêncứukhoahọchoạtđộngnghiêncứukhoahọc 1.2.1.1 Nghiêncứukhoahọc - Khoa học: Khoahọc tri thức quy luật tự nhiên, xã hội tư Hay nói cách khác khoahọchoạtđộng xã hội ... giao, ứng dụng kết nghiêncứukhoahọc 2.2.4 Đánh giá thực trạngnghiêncứukhoahọc 2.3 Thực trạngquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc đội ngũ cán bộ, giảng viên Trường Dự bị Đại học Dân tộc Sầm...
... chất hoạtđộngquảnlý qua sơ đồ dới đây: Nội dung quảnlý Chủ thể quảnlý Khách thể quảnlý Mục tiêu quảnlý Phương pháp quảnlý Sơ đồ 1.1: Bản chất hoạtđộngquảnlý Chức quản lý: Chức quảnlý ... dung hoạtđộng Vì biện pháp quảnlýhoạtđộng NCKH phải phù hợp với đặc điểm hoạtđộng NCKH, có khác biệt với biện pháp quảnlýhoạtđộng khác nh: quảnlýhoạtđộng dạy học, quảnlýhoạtđộng ... hiệu quảnlýhoạtđộng NCKH sinh viên 29 1.6 Cơ sở pháp lýquảnlýhoạtđộng NCKH sinh viên 30 Tiểu kết chơng 32 THựC TRạNGHOạTĐộNGNghiêncứukhoahọc .33 Và QUảNLýHOạT ĐộNG...
... 1.2.1 Khoahọcnghiêncứukhoahọc 10 1.2.2 Biện pháp quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc giảng viên 15 1.3 Hiệu trưởng trường Cao đẳng, Đại họcquảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc giảng ... họchoạtđộngnghiêncứukhoahọc .20 1.3.2 Nội dung quảnlýhoạtđộngnghiêncứukhoahọc giảng viên trường Cao đẳng, Đại học 30 1.4 Một số yếu tố ảnh hưởng đến quảnlýhoạtđộngnghiên ... 62 2.3.4 Thực trạngquảnlý hệ thống công trình nghiêncứukhoahọc 65 2.3.5 Thực trạngquảnlýhoạtđộng liên kết, hợp tác nghiêncứukhoahọc 67 2.3.6 Thực trạngquảnlýhoạtđộng ứng dụng...
... CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGHIÊNCỨUKHOAHỌC TRONG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNGQUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGHIÊNCỨUKHOAHỌC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ... QUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGHIÊNCỨUKHOAHỌC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI - KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ - TÀI LIỆU THAM KHẢO - PHỤ LỤC CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGNGHIÊNCỨUKHOA ... rộng hoàn thiện vốn hiểu biết họ” [29, tr293] Hoạtđộng NCKH SV có số đặc điểm riêng sau: - Phục vụ mục đích học tập - Nhận thức khoahọcđộng chủ yếu hoạtđộngkhoahọc - Hoạtđộngkhoahọc phải...