Đề cương môn tâm lí đại cương 2TC
Đề cương môn tâm lí đại cương 2TC
... tâm lí học từ nửa đầu kỉ XIX trở trước 1.1.3 Tâm lí học trở thành môn khoa học độc lập 1.1.4 Các trường phái tâm lí học đại 1.2 Bản chất tượng tâm lí 1.2.1 Định nghĩa tượng tâm lí 1.2.2 Tâm lí ... học 1.6.1 Các nguyên tắc tâm lí học 1.6.2 Những phương pháp tâm lí học 1.7 Vị trí tâm lí học lĩnh vực tâm lí học 1.7.1 Vị trí tâm lí học 1.7.2 Các lĩnh vực tâm lí học Vấn đề Ý thức vô thức 2.1 Ý ... 1.3 Chức tâm lí 1.4 Phân loại tượng tâm lí 1.5 Đối tượng nhiệm vụ nghiên cứu tâm lí học 1.5.1 Đối tượng tâm lí học 1.5.2 Nhiệm vụ tâm lí học 1.6 Các nguyên tắc phương pháp nghiên cứu tâm lí học...
- 37
- 207
- 0
Đề cương môn tâm lí học đại cương 2TC
... học 1.6.1 Các nguyên tắc tâm lí học 1.6.2 Những phương pháp tâm lí học 1.7 Vị trí tâm lí học lĩnh vực tâm lí học 1.7.1 Vị trí tâm lí học 1.7.2 Các lĩnh vực tâm lí học Vấn đề Ý thức vô thức 2.1 Ý ... vấn đề xuất sống trình hành nghề sau NỘI DUNG CHI TIẾT CỦA MÔN HỌC Vấn đề Tâm lí học ngành khoa học 1.1 Sơ lược lịch sử tâm lí học 1.1.1 Tư tưởng tâm lí học thời cổ đại 1.1.2 Tư tưởng tâm lí học ... Chức tâm lí 1.4 Phân loại tượng tâm lí 1.5 Đối tượng nhiệm vụ nghiên cứu tâm lí học 1.5.1 Đối tượng tâm lí học 1.5.2 Nhiệm vụ tâm lí học 1.6 Các nguyên tắc phương pháp nghiên cứu tâm lí học 1.6.1...
- 37
- 406
- 0
Đề cương môn tâm lí học đại cương
... trường cộng đồng người tâm lí người (VD: đứa trẻ từ sơ sinh bị vứt vào rừng, động vật nuôi chúng chúng tâm lí người) − Tâm lí nguồn gốc XH mà mang nội dung XH nghĩa tâm lí người phản ánh quan ... tìm cách để đưa vào học lớp chọn, trường giỏi họ không đáp ứng được) Câu 3 :Tâm lí người mang chất XH- lịch sử a/ Tâm lý người mang chất XH − Tâm lý người có nguồn gốc XH, tâm lý người hình thành ... đựng mặt tâm lí của chủ thể Như nhìn vào sản phẩm ta đánh giá mặt tâm lý chủ thể Quá trình gọi trình xuất tâm ( tâm lý người bộc lộ bên ngoài) - Mặt khác, đồng thời với trình ( trình xuất tâm) hoạt...
- 9
- 2,164
- 3
ĐỀ CƯƠNG MÔN TÂM LÍ HỌC ĐẠI CƯƠNG
... tâm lí người phải nghiên cứu hoàn cảnh mà người sống hoạt động -Tâm lí người mang tính chủ thể dạy học giáo dục, quan hệ ứng xử, phải ý đến riêng tâm lí người (giáo dục tâm lí cá biệt) -Tâm lí ... -Phản ánh tâm lí tạo “hình ảnh tâm lí (bản chép) giới Hình ảnh tâm lí kết trình phản ánh giới khách quan vào não người Song hình ảnht âm lí khác xa chất so với hình ảnh cơ ,lí, sinh vật chỗ: ... vật chỗ: +Hình ảnh tâm lí mang tính sinh động sáng tạo: ví dụ hình ảnh tâm lí sach đầu người biết chữ khác xa chất so với hình ảnh vật lí gương hình ảnh chết cứng +Hình ảnh tâm lí mang tính chủ...
- 18
- 783
- 2
Đề cương môn tâm lí học đại cương 3TC
... TIẾT CỦA MÔN HỌC Vấn đề Tâm lí học ngành khoa học 1.1 Sơ lược lịch sử tâm lí học 1.1.1 Tư tưởng tâm lí học thời cổ đại 1.1.2 Tư tưởng tâm lí học từ nửa đầu kỉ XIX trở trước 1.1.3 Tâm lí học trở ... học 1.6.1 Các nguyên tắc tâm lí học 1.6.2 Những phương pháp tâm lí học 1.7 Vị trí tâm lí học lĩnh vực tâm lí học 1.7.1 Vị trí tâm lí học 1.7.2 Các lĩnh vực tâm lí học Vấn đề Ý thức vô thức 2.1 Ý ... Chức tâm lí 1.4 Phân loại tượng tâm lí 1.5 Đối tượng nhiệm vụ nghiên cứu tâm lí học 1.5.1 Đối tượng tâm lí học 1.5.2 Nhiệm vụ tâm lí học 1.6 Các nguyên tắc phương pháp nghiên cứu tâm lí học 1.6.1...
- 39
- 360
- 0
Câu hỏi ôn tập môn Tâm lí học đại cương
...
- 1
- 3,275
- 21
đề cương ôn tập-tâm lí đại cương
... Tâm lý học đại cương – Giáo trình Cao đẳng sư phạm – Nguyễn Quang Uẩn (chủ biên) – NXB Giáo dục 2004 Bài tập thực hành Tâm lý học – Giáo dục học – Nguyễn Trọng Thủy (chủ biên) – NXB Đại học sư ... hình thành phát triển nhân cách? Câu hỏi nâng cao Câu (1.5đ): Để giáo dục tình cảm cho học sinh môn học mình, giáo viên anh (chị) cần phải làm gì? Câu (2.0đ): Anh (chị) cho biết có yếu tố chi phối...
- 2
- 324
- 1
Đề cương ôn thi tốt nghiệp môn tâm lí giáo dục
... GIÁO DỤC HỌC Chương 1: GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC Nguyên tắc giáo dục đạo đức cho trẻ MG? a Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích giáo dục: Việc giáo dục đạo đức cho trẻ phải hướng đến mục tiêu chung giáo dục ... cho trẻ hiểu điều thi n ác, cần làm, không nên làm tốt xấu để giáo dục lòng nhân -Giáo viên cần gương tốt, biết quan tâm, yêu thương, chia sẻ với trẻ:"Dùng nhân cách đẻ giáo dục nhân cách" để ... công tác giáo dục đạo đức cho trẻ cụ thể: phía trường MN: Cô giáo MN phải cầu nối nhà trường gia đình để thống yêu cầu giáo dục trẻ Nghóa cô giáo MN phải thường xuyên nắm bắt tình hình giáo dục...
- 20
- 309
- 0
DE CUONG ON THI CAO HOC MON DIA LI DAI CUONG
... động của chúng Hiđrô, oxy, cacbon, nitơ dạng khí di chuyển dễ dàng, nguyên tố hóa học nước : anion di động nhanh, cation di động trung bình, kali, bari, silic, photpho, v.v di động yếu ... (bằng tiếng Nga) A.Saideger, Địa mạo li thuyết NXB Tiến bộ M.1964 (bằng tiếng Nga) Josef Schuithsen, Địa li đại cương thảm thực vật NXBKHKT Hà Nội 1976 A.G.Voronov, Địa li sinh vật NXBKHKT ... học đia lí tự nhiên khoa hoc đia lí kinh tế-xã hội – Nhiều khoa học chuyên ngành tách từ địa lí: Địa chất, Khí hậu học, Thổ nhưỡng học, Thực vật học, Động vât hoc, Thi n văn học, Trắc địa...
- 18
- 571
- 0
ĐỀ CƯƠNG tâm lí đại CƯƠNG và xã hội
... náy sinh từ nhu cầu xã hội nghĩa lả ý nghĩ người hướng vào việc giải nhiệm vụ cấp thiết xã hội - Tư giải vấn đề nhân, cùa tập thể xã hội So sánh tư NTCT: GIỐNG: trình tâm lí người, nằm trình ... PSYCHOLOGY tâm lý cá nhân cỏ nội dung khác nhau, nội dung xã hội tâm lý người, c Mác nói rằng, chất người tổng hoà mối quan hệ xã hội * Tâm lý người mang tính lịch sử, nghĩa ... Xúc cảm tình cảm người lan truyền sang Nỏ ảnh hường bầu không khí tâm lý chung tập thể, xã hội Tình cảm tập thể, tâm trạng xã hội hình thành sở quy luật - Quy luật thích ửrtg: Xúc cảm tình cảm...
- 10
- 8,005
- 74
ĐỀ CƯƠNG môn tâm lí học QUẢN lí
... hoạt động quản lí? Quản lí tác động có phương hướng, có mục đích rõ ràng chủ thể quản lí Quản lí hoạt động trí tuệ mang tính sáng tạo cao Quản lí khoa học - nghệ thuật Quản lí khoa học, vận dụng ... quản lí Đối tượng quản lí Chủ thể quản lí Môi trường quản lí Mục tiêu quản lí Năg lực Phẩm chất Quan hệ quản lí Câu 6: Xu hướng phát triển quản lí? Tư tưởng, lí thuyết quản lí Định hướng, chất Khổng ... động quản lí? Chủ thể / Các nhân tố Khách quan Chủ quan Chủ thể quản lí Môi trường quản lí Mục tiêu quản lí Đối tượng quản lí Năng lực (kiến thức, kĩ năng, phẩm chất) Quan hệ quản lí Đối tượng quản...
- 33
- 995
- 5
Đề thi môn pháp luật đại cương
... người có thể gây loại thi ̣t hại nào sau đây? a chỉ là thi ̣t hại chung cho xh b chỉ là thi ̣t hại trực tiếp về vật chất vầ tinh thần cho cá nhân c chỉ là thi ̣t hại trực tiếp ... xã hội chủ nghĩa thi có quan này b bộ máy nhà nước tư sản không tổ chức và hoạt động theo nguyên tắc pháp chế còn bộ máy nhà nước xã hội chủ nghĩa thi tổ chức và ... điều chỉnh quan hệ xã hội còn đạo đức thi không điều chỉnh quan hệ xã hội b pháp luật mang tính bắt buộc chung còn đạo đức thi không mang tính bắt buộc chung c pháp...
- 26
- 12,033
- 43
ĐỀ THI MÔN PHÁP LUẬT ĐẠI CƯƠNG
... quy phạm pháp luật Câu 15: Loại văn quy phạm pháp luật sau văn luật: a Hiến pháp, đạo luật b Hiến pháp, đạo luật, luật c Hiến pháp, đạo luật, pháp lệnh d Hiến pháp, đạo luật, luật, pháp lệnh ... Bộ luật hình Phần II: Nhận định sau hay sai, giải thích: Văn áp dụng pháp luật văn quy phạm pháp luật Mọi quan hệ xã hội quan hệ pháp luật Mọi hành vi vi phạm pháp luật hành vi trái pháp luật ... đặc điểm quan hệ pháp luật là: a Là quan hệ xã hội b Khơng mang tính ý chí c Được bảo đảm thực biện pháp cưỡng chế nhà nước d Xuất sở quy phạm pháp luật Câu 10: Vi phạm pháp luật cấu thành bởi:...
- 4
- 4,003
- 62
Xây dựng hệ thống thông tin quản lý ngân hàng đề thi môn Tin Học Đại Cương ứng dụng tại trường ĐH Kinh Tế Quốc Dân
... thi t kế hệ thống thông tin quản lý ngân hàng đề thi môn Tin Học I Đặc tả yêu cầu hệ thống Hệ thống quản lý ngân hàng đề thi bao gồm: quản lý câu hỏi, đáp án , nội dung chúng quản lý mức độ đề ... nhằm tạo đề thi trắc nghiệm cho hệ thống II Phân tích thi t kế hệ thống 1.Sơ đồ chức hệ thống _BFD Hệ Thống Quản Lý Ngân Hàng Đề Thi Thi Trắc Nghiệm Tạo Bộ Đề Thi Quản Lý Ngời Sử Dụng Thi t Kế ... Khoá 2.3 Thi t Kế Module chơng trình Hệ Thống Quản Lý Ngân Hàng Đề Thi Tạo đề thi Tạo tài khoản Thi trắc nghiệm Thoát Mức B Mức A Mức C Sử dụng ngôn ngữ Visual Basic để xây dựng hoàn thi n Module...
- 21
- 1,545
- 4
Đề thi môn tin học đại cương đề: IT001.0809.11.13 potx
... TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGÂN HÀNG TPHCM ĐỀ THI HẾT HỌC PHẦN LẦN KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN Thời gian: 60 phút (Không sử dụng tài liệu) Môn: TIN HỌC ĐẠI CƯƠNG Lớp: _– Mã số đề: IT001.0809.11.13 ... _MSSV: Số BD: THỰC HIỆN BÀI TẬP EXCEL TRÊN MÁY TÍNH: Lưu tệp tin tenlop_tensinhvien.xls (tên tệp tin tiếng Việt – không dấu) thực yêu cầu sau: Yêu cầu tính toán: Tính Mã loại...
- 3
- 2,777
- 21
Từ khóa: đề thi môn tam li hoc đại cương có đáp án truong dh tay nguyen nam 2012giải đáp đề thi môn tâm lí học đại cương trắc nghiệmđề cương ôn tập môn tam lí học đại cương cô lê tuyết ánhđề cương giảng dạy môn tâm lí học đại cươngcác đề thi môn tâm lý học đại cươngbộ đề thi môn tâm lý học đại cươngđề thi môn tâm lý học đại cươngmột số đề thi môn tâm lý học đại cươngđáp án đề thi môn tâm lý học đại cươngngân hàng đề thi môn tâm lý học đại cươngbộ đề trắc nghiệm tâm lí học đại cươngcấu trúc đề thi môn tâm lý học đại cươngđề cương ôn tập môn tâm lý đại cươngôn tập môn tâm lí học đại cươngnhung cau hoi ve mon tam li hoc dai cuongNghiên cứu sự biến đổi một số cytokin ở bệnh nhân xơ cứng bì hệ thốngNghiên cứu tổ chức pha chế, đánh giá chất lượng thuốc tiêm truyền trong điều kiện dã ngoạiMột số giải pháp nâng cao chất lượng streaming thích ứng video trên nền giao thức HTTPNghiên cứu vật liệu biến hóa (metamaterials) hấp thụ sóng điện tử ở vùng tần số THzđề thi thử THPTQG 2019 toán THPT chuyên thái bình lần 2 có lời giảiBiện pháp quản lý hoạt động dạy hát xoan trong trường trung học cơ sở huyện lâm thao, phú thọGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitNGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWAN SLIDEPhối hợp giữa phòng văn hóa và thông tin với phòng giáo dục và đào tạo trong việc tuyên truyền, giáo dục, vận động xây dựng nông thôn mới huyện thanh thủy, tỉnh phú thọNghiên cứu về mô hình thống kê học sâu và ứng dụng trong nhận dạng chữ viết tay hạn chếĐịnh tội danh từ thực tiễn huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An (Luận văn thạc sĩ)Thơ nôm tứ tuyệt trào phúng hồ xuân hươngSở hữu ruộng đất và kinh tế nông nghiệp châu ôn (lạng sơn) nửa đầu thế kỷ XIXTăng trưởng tín dụng hộ sản xuất nông nghiệp tại Ngân hàng Nông nghiệp và Phát triển nông thôn Việt Nam chi nhánh tỉnh Bắc Giang (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 15: Tiêu hóa ở động vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtChiến lược marketing tại ngân hàng Agribank chi nhánh Sài Gòn từ 2013-2015Đổi mới quản lý tài chính trong hoạt động khoa học xã hội trường hợp viện hàn lâm khoa học xã hội việt namTÁI CHẾ NHỰA VÀ QUẢN LÝ CHẤT THẢI Ở HOA KỲ