... hóa giáo dụchòanhập HS khuyết tật.Nhóm hoạt động chủ yếu 412 3 45 6 04 NHÓM HOẠT ĐỘNG CHỦ YẾU CỦA CÔNG TÁC GIÁODỤC HÒA NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬT Tăng cường năng lực giáo viên, ... quản lý, giáo viên nòng cốt và Lãnh đạo các cấp được tập huấn về những vấn đề cơ bản củagiáo dục hướng nghiệp trẻ khuyết tật100% giáodục được tập huấn về phương pháp dạy học hòa nhập cho ... môi trường giáodụchòa nhập HS khuyết tật.12 3 4Xây dựng phòng hỗ trợ đặc biệt.Xây dựng các tiết dạy học cá nhân.Xây dựng kế hoạch giáodục cá nhân.5Xây dựng kế hoạch giáodục chuyển...
... biệt 1414MudjitoGiám đốc ban quản lý trường chuyên biệtMudjitoGiám đốc ban quản lý trường chuyên biệtGIÁO DỤCHÒANHẬP Ở INDONESIAGIÁO DỤCHÒANHẬP Ở INDONESIA11 Quy định số 70 ... trách nhiệm cấp ngân sách” 1111GIÁO DỤCHÒA NHẬPGIÁO DỤCHÒA NHẬP1010 Di n tíchệ 1,910,931 km2Dân số 237,556,363Th đôủ JakartaChính phủ C ng hòa Ngôn ngữChính th cứ : ti ng Indo ... cơ hội và tiếp cận bình đẳng đối với giáo dục thông thường và giáodục đặc biệt. Điều 52Trẻ có khả năng đặc biệt đước tạo cơ hội và tiếp cận đối với giáodục đặc biệt Điều 53Chính phủ có trách...
... giá kết quả giáodục HSKT học hòa nhập, kết quả giáodục HSKT học hòa nhập, Từ năm 2008 đến nay đã thành lập Từ năm 2008 đến nay đã thành lập Nhóm GV chuyên đi hỗ trợ TKT học hòa Nhóm GV ... QLGD, GV dạy học hòa nhập và phụ huynh có con ra hòa nhập nhập và phụ huynh có con ra hòa nhập SỞ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH ĐĂK LĂK SỞ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH ĐĂK LĂK TRUNG TÂM HỖ TRỢ PHÁT ... GD&ĐT tổ chức và của Sở GD&ĐT của Sở GD&ĐT2. Về công tác hỗ trợ HSKT học hòa nhập 2. Về công tác hỗ trợ HSKT học hòa nhập GV của Trung tâm đi đến tận nơi phối GV của Trung tâm đi...
... khuyết tật, 2010 2.Mô hình giáodục bán hòanhập (Integrated education)Khái niệm Giáo dục bán hòanhập là phương thức giáodục kết hợp giữa giáodụchòanhập và giáodục chuyên biệt cho người ... nghiệpTránh những hậu quả của tách biệtLợi ích xã hội:Công bằng Chuẩn bị cho cuộc sống trong cộng đồng3.Mô hình giáodụchòa nhập Khái niệm Giáo dụchòanhập là phương thức giáodục chung người ... Sự cần thiết của Phòng hỗ trợ1. Khái niệm: •HS có nhu cầu GD đặc biệt•HS khuyết tật•Nhu cầu của HS có nhu cầu Giáo dục đặc biệt2. Giáodụchòa nhập 3.Thành tựu và hạn chế của GDHNI....
... hưởng của GDHN trẻ khuyết tật ñối với giáo viên dạy hòanhập Bảng 2.2: Ảnh hưởng của GDHN trẻ khuyết tật ñối với giáo viên dạy hòanhập STT Quan ñiểm Đồng ý Phân vân Không ñồng ý 1 Khi ... hình giáodụchòanhập trẻ khuyết tật là mô hình có hiệu quả kinh tế nhất: Chi phí ñỡ tốn kém Nhiều trẻ khuyết tật ñược ñi học. 1.4.1.3. Tính tích cực củagiáodụchòanhập trẻ khuyết tật Giáo ... 12 cán bộ và giáo viên dạy hòa nhập trẻ khuyết tật từ lớp 1 ñến lớp 5. Tất cả giáo viên ñều ñạt chuẩn giáo viên Tiểu học. 29Người giáo viên chuyên trách về giáodụchòanhập có một vai...
... hoạch giáodục cá nhân, tổ trong việc lập kế hoạch giáodục cá nhân, tổ chức hoạt động giáo dục, đánh giá kết quả giáo chức hoạt động giáo dục, đánh giá kết quả giáo dục theo kế hoạch giáodục ... nhiệm củagiáo viên trong giáodục Trách nhiệm củagiáo viên trong giáodục hòa nhập dành cho người khuyết tật: hòa nhập dành cho người khuyết tật:- Phải tôn trọng và thực hiện các quyền của ... GIÁO DỤCHÒA GIÁO DỤCHÒA NHẬP TRẺ KHUYẾT NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬT TẬT ëë TIỂU HỌC TIỂU HỌC 2. 2. Mỗi lớp hòanhập dành cho người khuyết tật Mỗi lớp hòanhập dành cho...
... chỉnh trong dạy học ở lớp học hoànhập bao gồm những thay đổi về mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện dạy học và đánh giá một cách có ý đồ sư phạm của giáo viên nhằm bảo mọi học sinh ... đạt được mục tiêu của một bài trước đó, thậm chí của lớp trước.Thay thế: Học sinh có nhu cầu đặc biệt thực hiện một hoạt động khác với các bạn trong lớp, theo mục tiêu giáodục cá nhân.3Cần ... ƯƠĐI U CH NH TRONG D Y H CỀ Ỉ Ạ ỌĐiều chỉnh đồng loạt: giáo viên thay đổi hình thức hoạt động học tập của lớp,với sự hỗ trợ nhất định từ giáo viên và bạn bè, trẻ có nhu cầu đặc biệt có thể tham...
... xách tay. Trong năm học tới, tất cả các trường thuộc dự án PEDC sẽ nhận được Bộ công cụ hòa nhập, gồm: ãBàn tính Soroban ãKính lúp cầm tay ãKính lúp khổ A4 ãTBĐT phải phù hợp ... hoàn cảnh của trường và tham gia vào việc thiết kế, xây dựng thiết bị đó. Phản hồi ngày học1. những kiến thức bạn tâm đắc nhất?2. phương pháp tập huấn (GV&HV)?3. kiến nghị của bạn? ... và chuẩn bị các ĐDDH cho trẻ phát huy được việc học tập đa giác quan một cách tích cực và có ý nghĩa. ãCó những ĐDHT có thể được làm dễ dàng và không tốn kém từ nguồn nguyên liệu sẵn có....
... quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Chương IITỔ CHỨC, HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤCHÒANHẬP DÀNH CHO NGƯỜI KHUYẾT TẬT Điều 6. Nhiệm vụ, quyền hạn của cơ sở giáodục đối với giáodụchòa nhập dành ... hoạt động giáodụchòanhập ngườikhuyết tật; giáo viên, giảng viên, nhân viên; người khuyết tật trong giáodụchòa nhập; cơsở vật chất; thiết bị và đồ dùng dạy học trong giáodụchòanhập cho ... viên chuyên trách giáodụchòa nhập. 2. Quyền hạn của cơ sở giáodục đối với giáodụchòanhập dành cho người khuyếttật; a) Được sử dụng nguồn tài chính cho các hoạt động giáodục cho người khuyết...
... quản lý học sinh khuyết tật ngôn ngữ - Chỉ đạo thực hiện a) Văn bản pháp qui- Luật bảo vệ , chăm sóc và giáodục trẻ em - Pháp lệnh về người tàn tật- Quyết định 23/QĐ BGD – ĐT: về giáodụchòa ... cụ thể của từng học sinh - Không nên cố định và kéo dài. Mục tiêu chung: Hòanhập cộng đồng Mục tiêu cá biệt: nặng, nhẹ khác nhau phù hợp với từng học sinh.b) Lập kế hoạch giáodục các ... từ của trẻ - Bảng thử kiểm tra, tìm hiểu khả năng ngôn ngữ của trẻ. 5) Xây dựng mục tiêu và lập kết hoạch giáodục trẻ khuyết tật ngôn ngữ. a) Xây dựng mục tiêu: Dựa vào mục tiêu chuẩn của...
... quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Chương IITỔ CHỨC, HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤCHÒANHẬP DÀNH CHO NGƯỜI KHUYẾT TẬT Điều 6. Nhiệm vụ, quyền hạn của cơ sở giáodục đối với giáodụchòanhập dành ... kế hoạch giáodụchòanhập dành cho người khuyết tật. 2. Thành lập nhóm cán bộ cốt cán về giáodụchòa nhập, quản lý, chỉ đạo triển khai các hoạt động chuyên môn về giáodụchòanhập dành ... viên chuyên trách giáodụchòa nhập. 2. Quyền hạn của cơ sở giáodục đối với giáodụchòanhập dành cho người khuyết tật; a) Được sử dụng nguồn tài chính cho các hoạt động giáodục cho người khuyết...
... chờ Hoa tường vi phấn hồng : tỏ lời hứa hẹn Hoa tulip trắng : tỏ lòng yêu quý Hoa lan tiêu : tỏ lòng yêu của mẹ Hoa cúc đại đóa : tỏ sự vui mừng Hoa hồng trắng : tình yêu trong sáng ... cúc tím (thạch thảo) : nỗi lưu luyến khi chia tay Hoa cẩm chướng hồng : tượng trưng cho ngày của mẹ Hoa cẩm chướng tím : tính thất thường Hoa hồng đỏ : một tình yêu mãnh liệt, tỏ sự hạnh ... : tỏ lòng tôn kính, tự trọng Hoa tulip đỏ : tỏ lòng yêu chưa được đáp lại Hoa trà đỏ : tỏ ý tốt đẹp ...
... 3.2. Lợi ích củagiáodụchòa nhập. Có rất nhiều lợi ích của việc giáodụchòanhập - những lợi ích ảnh hưởng đến cả trẻ khuyết tật và trẻ bình thường cũng như phụ huynh và giáo viên của trẻ. Ở ... trạng giáodụchòanhập trẻ khuyết tật trên địa bàn huyện Vĩnh Linh. Nhìn chung thì đây là những con số đáng mừng cho việc thực hiện giáodụchòanhập cho trẻ khuyết tật ở Vĩnh Linh. Giáodụchòa ... tiếp cận giáodục bình đẳng, có chất lượng. Trong 10 năm qua kể từ khi công tác giáodục trẻ khuyết tật được Thủ tướng Chính phủ giáodụcgiao cho ngành giáodục quản lý, công tác giáodục trẻ...
... giúp tránh được các hạnchế của khuyết tật làm ảnh hưởng đến sự phát triển của trẻ, giúp trẻ sớm được học hòa nhập, sống hòanhập với xã hội, không còn là gánh nặng của gia đình và xãhội. Ví ... hiện chương trình giáo dụchoà nhập. Giáo viên vận động và phối hợp cùng cha mẹ, gia đình trẻ và cộng đồng đểthống nhất kế hoạch, nội dung và phương pháp chăm sóc giáodục trẻ. Giáo viên cần có ... được ý nghĩa khái quát lời nói dựa vào cường độ, nhịp điệu và trọng âm của lời nói. Trẻ có thểnhận ra giọng nói của người mẹ. Nhưng nếu sinh ra trẻ đã bị điếc sẽ không hiểuđược ýnghĩacủa lời...