GIÁO DỤC HÒA GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRẺ KHUYẾT NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬT TẬT ë ë TIỂU HỌC TIỂU HỌC MỤC TIÊU MỤC TIÊU Sau khi kết thúc tập huấn, học viên có Sau khi kết thúc tập huấn, học viên có được những kiến thức, kĩ năng được những kiến thức, kĩ năng nh­: nh­: - Hiểu rõ vai trò và ý nghĩa của công tác - Hiểu rõ vai trò và ý nghĩa của công tác GDHN TKT GDHN TKT ë ë Tiểu học nhằm Tiểu học nhằm b¶o ®¶m sù b×nh b¶o ®¶m sù b×nh ®¼ng, c«ng b»ng trong GD, g ®¼ng, c«ng b»ng trong GD, g óp phần óp phần cải thiện cải thiện và nâng cao chất lượng GD. và nâng cao chất lượng GD. - Nắm chắc nội dung chỉ đạo của Bộ,Sở Nắm chắc nội dung chỉ đạo của Bộ,Sở vµ vµ Phßng Phßng GD&ĐT về công tác GDHN TKT GD&ĐT về công tác GDHN TKT ë ë Tiểu học. Tiểu học. - Có một số kĩ năng quản lí và dạy học đặc Có một số kĩ năng quản lí và dạy học đặc thù các lớp học hoà nhập. thù các lớp học hoà nhập. I. Một số khái niệm I. Một số khái niệm 1. 1. Trẻ khuyết tật Trẻ khuyết tật : Là những trẻ có khiếm khuyết : Là những trẻ có khiếm khuyết về cấu trúc, hoặc các chức năng cơ thể hoạt về cấu trúc, hoặc các chức năng cơ thể hoạt động không bình thường dẫn đến gặp khó khăn động không bình thường dẫn đến gặp khó khăn nhất định trong hoạt động cá nhân, tập thể, xã nhất định trong hoạt động cá nhân, tập thể, xã hội và không thể học tập theo chương trình hội và không thể học tập theo chương trình GDPT nếu không được hỗ trợ đặc biệt về PPGD GDPT nếu không được hỗ trợ đặc biệt về PPGD dạy học và những trang thiết bị trợ giúp cần dạy học và những trang thiết bị trợ giúp cần thiết. thiết. 2. 2. Gi Gi áo dục hoà nhập áo dục hoà nhập : Phương thức GD trong : Phương thức GD trong đó TKT cùng học với TE bình thường, trong trư đó TKT cùng học với TE bình thường, trong trư ờng, lớp PT ngay tại nơi trẻ sinh sống theo chư ờng, lớp PT ngay tại nơi trẻ sinh sống theo chư ơng trình chung được điều chỉnh bảo đảm ĐK ơng trình chung được điều chỉnh bảo đảm ĐK cần thiết để phát triển tốt nhất khả năng của trẻ. cần thiết để phát triển tốt nhất khả năng của trẻ. 3. Giáo dục hội nhập Giáo dục hội nhập : Phương thức GD theo hư : Phương thức GD theo hư ớng TKT được học theo nhóm, lớp riêng nhưng ớng TKT được học theo nhóm, lớp riêng nhưng các lớp này lại nằm trong trường PT. các lớp này lại nằm trong trường PT. 4. 4. Giáo dục chuyên biệt Giáo dục chuyên biệt : Phương thức GD theo : Phương thức GD theo hướng tách biệt trẻ có cùng dạng KT vào một cơ hướng tách biệt trẻ có cùng dạng KT vào một cơ sở GD riêng. sở GD riêng. II. mục tiêu GDHN TKT II. mục tiêu GDHN TKT Bộ GD&ĐT xác định Bộ GD&ĐT xác định GDHN GDHN là hướng đi chủ là hướng đi chủ yếu nhằm bảo đảm sự bình đẳng, công bằng yếu nhằm bảo đảm sự bình đẳng, công bằng trong GD của trẻ KT. trong GD của trẻ KT. * Mục tiêu: * Mục tiêu: - Bảo đảm cho TKT hưởng những quyền GD cơ - Bảo đảm cho TKT hưởng những quyền GD cơ bản, quyền tự do không tách biệt, tham gia vào bản, quyền tự do không tách biệt, tham gia vào mọi hoạt động XH và có cơ hội cống hiến như mọi hoạt động XH và có cơ hội cống hiến như những người khác. những người khác. - Phát triển toàn diện các mặt cho TKT, bao gồm: Phát triển toàn diện các mặt cho TKT, bao gồm: đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và khả năng đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và khả năng lao động. Phát triển kiến thức, kĩ năng văn hoá lao động. Phát triển kiến thức, kĩ năng văn hoá XH, thái độ tích cực, tạo ĐK hoà nhập cộng XH, thái độ tích cực, tạo ĐK hoà nhập cộng đồng khi trẻ 18 tuổi. đồng khi trẻ 18 tuổi. - TKT có cơ hội hoà nhập vào môi trường GD - TKT có cơ hội hoà nhập vào môi trường GD bình thường, phát triển hài hoà và tối đa bình thường, phát triển hài hoà và tối đa những những khả năng còn lại khả năng còn lại để hình thành, phát triển nhân để hình thành, phát triển nhân cách. cách. S S ố liệu tham khảo ố liệu tham khảo Năm 2004: cả nước có khoảng gần 1 triệu TKT, Năm 2004: cả nước có khoảng gần 1 triệu TKT, chiếm 3,47% TE cùng độ tuổi, tương ứng 1,18% chiếm 3,47% TE cùng độ tuổi, tương ứng 1,18% tổng dân số. Tỉ lệ giữa TKT độ tuổi tiểu học và tổng dân số. Tỉ lệ giữa TKT độ tuổi tiểu học và tổng số TKT là 34,33%. tổng số TKT là 34,33%. Năm 2007: Thanh Hoá có 10.283 TKT (trong Năm 2007: Thanh Hoá có 10.283 TKT (trong độ tuổi 6 đến 18); trong đó, chưa đi học là 3.407 độ tuổi 6 đến 18); trong đó, chưa đi học là 3.407 trẻ, chiếm tỉ lệ 33,13%. trẻ, chiếm tỉ lệ 33,13%. B¶ng tæng hîp TKT n¨m häc B¶ng tæng hîp TKT n¨m häc 2008 – 2009 huyÖn Yªn §Þnh 2008 – 2009 huyÖn Yªn §Þnh §é t u æ i Tæng s è N÷ Ch­a ®i häc Líp 1 Líp 2 Líp 3 Líp 4 Líp 5 Tæng sè N÷ Tæng sè N÷ Tæng sè N÷ Tæng sè N÷ Tæng sè N÷ Tæng sè N÷ 6 24 6 12 4 12 2                 7 31 13 2 2 14 7 15 4             8 34 10 6 1 5 2 9 1 14 6         9 27 5 1 1 3 0 1 0 10 1 12 3     10 39 14 5 2     1 0 2 0 11 5 20 7 11 20 6 3 3         2 0 6 1 9 2 12 5 1 4 0                 1 1 13 6 0 4 0                 2 0 14 4 1 4 1                     18 1 1         1 1             Tæng 191 57 41 14 34 11 27 6 28 7 29 9 32 10 III. v¨n b¶n, tµi liÖu tiªu biÓu III. v¨n b¶n, tµi liÖu tiªu biÓu  1. HiÕn ph¸p ViÖt Nam n¨m 1992. 1. HiÕn ph¸p ViÖt Nam n¨m 1992.  2. LuËt PCGDTH n¨m 1991. 2. LuËt PCGDTH n¨m 1991.  3. LuËt b¶o vÖ, ch¨m sãc vµ GD TE n¨m 2004. 3. LuËt b¶o vÖ, ch¨m sãc vµ GD TE n¨m 2004.  4. LuËt Gi¸o dôc n¨m 2005. 4. LuËt Gi¸o dôc n¨m 2005. [...]... Những thông tin cá nhân về người khuyết tật chỉ được cung cấp cho những người có trách nhiệm  10 Trách nhiệm của giáo viên trong giáo dục hòa nhập dành cho người khuyết tật: - Phải tôn trọng và thực hiện các quyền của ngư ời khuyết tật; có phẩm chất đạo đức tốt, yêu thư ơng người khuyết tật; có năng lực về chuyên môn, nghiệp vụ về giáo dục hòa nhập cho người khuyết tật - Thực hiện nghiêm túc, đầy... giáo dục HNTKT 1 Người khuyết tật được tiếp nhận vào các cơ sở giáo dục của hệ thống giáo dục quốc dân ở bậc học Mầm non và Phổ thông khi có một học sinh khuyết tật học hòa nhập thì sĩ số trong lớp được giảm 5 người, dựa trên sĩ số bình quân của trường đó, nhưng không được quá 24 học sinh/ lớp  2 Mỗi lớp hòa nhập dành cho người khuyết tật có nhiều nhất không quá 3 người khuyết tật cùng một loại tật. .. của cơ sở giáo dục - Chủ động phối hợp với tổ nhóm chuyên môn trong việc lập kế hoạch giáo dục cá nhân, tổ chức hoạt động giáo dục, đánh giá kết quả giáo dục theo kế hoạch giáo dục cá nhân của người khuyết tật - Thường xuyên tự bồi dưỡng, đổi mới phương pháp, học hỏi kinh nghiệm để nâng cao hiệu quả giáo dục hòa nhập cho người khuyết tật - Tư vấn cho nhà trường và gia đình người khuyết tật trong... trường căn cứ vào điều kiện thực tế của địa phương có thể tiếp nhận thêm người khuyết tật trong một lớp học  3 Cơ sở giáo dục phối hợp với cơ quan y tế, gia đình người khuyết tật và cộng đồng để xác định khả năng, nhu cầu của người khuyết tật để huy động, duy trì người khuyết tật đi học  4 Mỗi người khuyết tật đều được lập hồ sơ giáo dục cá nhân, trong đó có các thông tin về: khả năng, nhu cầu; các đặc... hỗ trợ, can thiệp, xây dựng và triển khai kế hoạch hoạt động giáo dục hòa nhập cho người khuyết tật  11 Đối với người khuyết tật được miễn giảm một số môn học không thể đáp ứng do tình trạng khuyết tật gây nên Tùy từng trường hợp cụ thể Hiệu trưởng nhà trường và Giám đốc Sở GD&ĐT quyết định việc miễn giảm một số môn học cho người khuyết tật để tăng cường học tập các môn mà người học có khả năng đáp... liên quan khác  6 Kế hoạch giáo dục cá nhân dành cho người khuyết tật được xây dựng trên cơ sở chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học chung và nhu cầu, khả năng của người khuyết tật theo hướng dẫn của Bộ  7 Cơ sở giáo dục có trách nhiệm ghi chép, bổ sung và lưu trữ đầy đủ, trung thực các thông tin về quá trình phát triển của người khuyết tật trong thời gian học tập tại cơ sở giáo dục 8 Khi HSKT chuyển... 22/5/2006 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành Quy định về GDHN dành cho người tàn tật, khuyết tật 6.Điều lệ trường tiểu học năm 2007 7 Công văn 9890/BGDĐT-GDTH ngày 17/9/2007 H/dẫn ND, PP GD cho HS có HCKK 8 Tài liệu: Quản lí GDHN TKT ở tiểu học (của Bộ GD&ĐT)-NXBGD 2008  9 Công văn 9547/BGDĐT-GDTH ngày 13/10/2008 H/dẫn hồ sơ HS KT học hoà nhập * Nội dung: Tiếp tục thực hiện đầy đủ Quyết định số 23/QĐBGDĐT ngày... tiếp ở lớp cao hơn dựa trên các môn được học Sổ theo dõi tiến bộ của HSKT Nghiên cứu Phụ lục 2 (Công văn 9547/BGDĐTGDTH ngày 13/10/2008): H/dẫn điền thông tin vào sổ theo dõi tiến bộ của HS KT học hoà nhập . GIÁO DỤC HÒA GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRẺ KHUYẾT NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬT TẬT ë ë TIỂU HỌC TIỂU HỌC MỤC TIÊU MỤC TIÊU. học hoà nhập. thù các lớp học hoà nhập. I. Một số khái niệm I. Một số khái niệm 1. 1. Trẻ khuyết tật Trẻ khuyết tật : Là những trẻ có khiếm khuyết :