... trƣờng học (tuần 5, 6) thầy cô (tuần 7,8) cha mẹ (tuần 10, 11) Anh em (tuần 12, 13) ông bà (tuần 14, 15) bạn nhà (tuần 16, 17) 24 Tập hai: gồm gồm đơn vị học dạy 15 tuần tuần ôn tập ki m tra.Các ... đọc, vật m u giúp hi u thêm số chi tiết, tình nhân vật 35 Cách thực hiện: Giọng đọc m u c u giáo viên hình thức trực quan sinh động có hi u quả, có tác dụng làm m uchohọcsinh luyện đọc giáo ... lính gác tự ý xuống - Vì t u Vua xin đánh Quốc Toản lại đặt gƣơm lên gáy - Vì Vua tha tội mà ban cho Quốc Toản cam quý? - Quốc Toản vô tình bóp nát cam Vua ban đi u gì? thuyền - Vì quốc toản biết...
... tốt TS TL khảo sát Tuần 24 12 48 % Đọc TS TL 36% Đọc TB TS TL 12% Đọc y u TS TL 4% Trường hợp 1em đọc y u( tỷ lệ 4% ) họcsinh thi u trí tuệ Em sinh năm 2000 qua năm họclớp Từ đ u năm đến thân hết ... nhà nước ta n u cao vai trò: Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đ u, bậc ti uhọc tảng Cho nên mục ti u giáo dục nhấn mạnh: hình thành chohọcsinh sở ban đ ucho nghiệp phát triển đắn l u dài tình ... số c u hỏi để nâng cao ki n thức chohọcsinh khá, giỏi Trang SKKN: Kinh nghiệm rèn kó đọc – đọc thành thạo chohọcsinhlớp + Luyện tập thực hành phương pháp nhằm ki m tra việc tiếp thu ki n...
... mH2O = n x M nH2O Vdd = 57 ,5 + 54 = 111 ,5 (ml) Số ml r u tinh khiết x 100 Độ r u = Số ml dung dịch r u 57 ,5 x 100 Độ r u = 111 ,5 = 51 ,5o ymol 2/ Ví dụ 2: Cho 10 ml r u etylic 960 tác dụng với ... Vr u = m : D Vr u = 46 : 0,8 = 57 ,5 (ml) *Vdd = Vr u + Vnớc mH2O = 3x 18 = 54 (gam) Vnớc = 54 : = 54 (ml) Lê Thị Kim Oanh - Trờng THCS Mạo Khê 25 Rènkĩ giải toán hỗn hợp chohọcsinhlớp Vnớc = ... mol r u nớc(x,y dơng ) PTHH: 2C2H5OH + 2Na 2C2H5ONa + H2 xmol 0,5xmol 2H2O + 2Na 2NaOH + H2 ymol 0,5ymol 46 x + 18y = 100 0,5x + 0,5y = 44 ,8 : 22 ,4 = x = 1, y = mr u = x 46 = 46 (gam) Vr u = m...
... phú Qua việc kể chuyện, dựng lại chuyện em cung cấp ki n thức kiu c u theo mục đ ch nói (c u hỏi, c u kể, c u cảm) kiu c u theo c u tạo (c u đơn, c u ghép), iến thức d u c u, đại từ cách sử ... Khá 12 44 ,5% 16 59 ,3% 14 50 ,0% 15 53 ,5% Trung bình 22,2% 3,7% 17,8% 14, 3% Y u 7 ,4% 0% 3,6% 3,6% Qua bảng số li ucho thấy: - Trước thực nghiệm (đ u vào): + Tỉ lệ HS xếp loại giỏi, khá, trung bình, ... th u ( ớp - tập 2), u c u: Đặt t n cho đoạn c u tru ện ng tổ nghề th u Kể ại đoạn c u chu ện + Đặt t n cho đoạn tru ện: T n đoạn tru ện cần ý đi u gì? chia nhóm, u c u nhóm thảo u n để đặt t n cho...
... Pre-speaking: - Giới thi u từ vựng (n u có), bài/c u nói m u - Y u c uhọcsinh đọc hi u nhằm nắm bắt thông tin nội dung nói - Giáo viên đưa c u hỏi gợi ý để họcsinh rút cách sử dụng từ c u trúc c u ... Giỏi: 26/ 246 = 10 .57 % K há : TB : 102/ 246 = 41 .46 % Y u : Kém : 13/ 246 = 5. 28 % Năm học 2008 – 200 9: Giỏi: 33/229 = 14, 4% K há : TB : 133/229 = 58 ,1% Y u : Năm học 200 – 20 10: Giỏi: 45 /230 = ... *Repeatation: - GV giới thi u c u m u/ nói m u - Họcsinh luyện nói c u m u, nói m u cá nhân theo cặp, nhóm - Giáo viên dùng c u hỏi gợi ý để họcsinh tự rút cách sử dụng từ c u trúc c u *Control practice:...
... Họcsinh thảo luận nhóm trình bày Tôi thể ý lắng nghe ý ki n họcsinh để từ xây dựng đi u cần chỉnh Cần sửa sai chohọcsinh N u em n u không tiếc lời khen họcsinh theo phương châm “phát huy u ... đáp, đi u chỉnh, u n nắn, nhằm tăng hi u giáo dục Theo sửa sai họcsinh cần thiết quan trọng dạy đi uchohọcsinh Tôi thể bao dung, tha thứ, hi u biết tâm lí lứa tuổi trước lỗi lầmhọcsinh “nhẹ ... tâm lí họcsinh Ti u học, họcsinh đ u cấp, thường hi u động, thi uki n trì nên nhi u em không tự giác viết Các em muốn viết thật nhanh chóng cho hết để chơi Để khắc phục đi u này, có quy định...
... khai thác nội dung đưa gợi ý cho giáo viên thực tìm hi u kết hợp luyện đọc -Những có nội dung kết c u theo đoạn (bổ ngang) Để họcsinh trả lời c u hỏi tìm hi u nội dung bài, y c uhọcsinh đọc đoạn, ... c ukĩ nội dung dạy từ xác định mục ti u dạy -Đối với giáo viên cần nắm vững ki n thức chương trình giảng dạy, chuẩn ki n thức kĩ năng, quan tâm giáo viên đến họcsinhkĩ đọc y u 3.2Chuẩn bị cho ... tìm hi u phạm vi sách giáo khoa Tiếng Việt lớp 4, rènkĩ đọc Tập đọc chohọcsinhlớp 4A trường Ti uhọc Thuận Tân -Truông Mít -Dương Minh Ch u -Tây Ninh -Đối tượng: Giáo viên họcsinhlớp 4A trường...
... m u lần, chí giáo viên không cần kể m u, mà gọi họcsinh kể m u, chohọcsinh xung phong kể m u Còn lại họcsinh khác kể theo đoạn c u chuyện nhi u hình thức khác Trong họcsinh kể, chỗ em quên, ... qua hình thức kể chuyện phân vai: -3/ 14- II./Một số biện pháp rèn luyện kĩ nói chohọcsinh qua phân môn kể chuyện lớp Trong c u trúc SGK Tiếng Việt lớp 2, c u chuyện phân bố sau: Thể loại truyện ... phương Họcsinhhọc tập buổi/ngày có nhi u đi uki n để giáo viên quan tâm nhi u đến đối tượng họcsinh Đi uki n sở vật chất nhà trường đàm bảo y u c u Dạy - Học giáo viên học tập họcsinh Giáo...
... 2.3.1.Tìm hi u phân loại đối tượng họcsinh Quá trình dạy lớp khoảng vài tuần đ u, vào để phân loại đối tượng học sinh: họcsinh khi u, họcsinh trung bình họcsinh y u Cụ thể: Lớp 4A1: 21 em Họcsinh ... hai mắt tròn xoe Tai mèo rât tinh tai mèo thính + Chữa lỗi c u: - Họcsinh viết chưa thành c u: Có xum xuê, rễ mọc đất Lá bàng xum xuê Rễ ăn s u vào lòng đất - Sử dụng d u c u sai: Đến mùa hè ... vàng m u vàng nắng mùa thu Bốn cánh khẽ rung rung phân vân” Tác giả sử dung hình ảnh so sánh để mi utả chuồn chuồn cách sinh động, hấp dẫn Không phân môn Tập đọc mà phân môn khác Luyện từ c u giúp...
... BÀI VĂN MI UTẢCHOHỌCSINHLỚP 4, 3.1 Giới thi u khái quát quy trình 3.1.1 Mục đích quy trình Giúp giáo viên họcsinh hi u y u c u dạy họcvăn mi utả y u c urèn luyện kĩ viết văn mi utả chương ... từ y u c u việc giảng dạy tập làmvăn mi utảchohọcsinh ti uhọc nói chung họcsinhlớp 4, nói riêng lí chọn nghiên c u đề tài: “Quy trình rèn luyện kĩ viết văn mi utảchohọcsinhlớp 4, trường ... thể nghiên c u Quá trình dạy học Tập làmvăn mi utảchohọcsinhlớp 4, 8 3.2 Đối tượng nghiên c u Quy trình rèn luyện kĩ viết văn mi utảchohọcsinhlớp 4, trường ti uhọc huyện Tam Nông, tỉnh...
... nội dung khuôn m u, lặp lại kiuvăn mi u tả: mi utả đồ vật, mi utả cối, mi utả vật, mi utả cảnh, mi utả người Ngoài nội dung chương trình TLV mi utảlớp 4, 5, có thêm ki n thức lí thuyết ... mi utảcho em Nhiệm vụ nghiên c u5. 1 Nghiên c u sở lí luận đề tài 5. 2 Nghiên c u sở thực tiễn đề tài 5. 3 Đề xuất quy trình xây dựng hệ thống tập rèn luyện kĩ viết văn mi utảcho HS lớp - 5 .4 ... 15 44 ,12 23 ,53 17, 65 17 50 16 14 47,06 8,82 20 ,59 41 ,18 rènkĩ viết đoạn văn mi utả Qua bảng kết đi u tra Bảng -2, thấy : 14, 71 văn mi utả Nắm nội dung, y u c u, đặc điểm dạng mi utả Nắm khái...
... TLV MI UTẢLỚP (học kỳ I học kỳ II) TUẦN Tuần Tuần Tuần Tuần Tuần Tuần Tuần Tuần Tuần 11 Tuần 14 Tuần 15 Tuần 16 Tuần 17 Tuần 19 Tuần 20 Tuần 21 Tuần 24 Tuần 25 Tuần 16 Tuần 27 Tuần 29 Tuần 30 ... văn mi utả cối Tuần 24 Luyện tập xây dựng đoạn văn miêutả cối Tuần 25 Luyện tập xây dựng mở văn mi utả cối Tuần 26 Luyện tập xây dựng mở văn mi utả cối Luyện tập mi utả cối Tuần 27 Mi utả ... bố sau: HỆ THỐNG NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH TLV MI UTẢLỚP (học kỳ I học kỳ II) TUẦN Tuần 14 TÊN BÀI Thế văn mi utả C u tạo văn mi utả đồ vật Tuần 15 Luyện tập mi utả đồ vật Quan sát đồ vật Tuần...
... cỏc cu trỳc nh sau: - Cu trỳc quy np: L kiu cu trỳc i t c th n khỏi quỏt, t cỏi riờng n cỏi chung Theo ú thỡ c u ch nm cui on - Cu trỳc din dch: L kiu cu trỳc i t khỏi quỏt n c th, t cỏi chung ... rốn luyn 47 2 .4 Vit bi thuyt minh 48 2 .4. 1 Y u cu chung ca vic to lp VBTM 48 2 .4. 2 Vn dng cỏc phng phỏp thuyt minh 49 2 .4. 3 Mt s bi tham kho 51 2 .5 Cha ... vic Ta cú th gp nhng thuyt minh nh sau: - khụng n u rừ y u cu v dng bi m ch n u i tng c thuyt minh VD: Vi Chic nún lỏ Vit Nam khụng n u rừ y u cu nhng HS phi t hiu y u cu vit bi thuyt minh,...
... nội dung khuôn m u, lặp lại kiuvăn mi u tả: mi utả đồ vật, mi utả cối, mi utả vật, mi utả cảnh, mi utả người Ngoài nội dung chương 11 trình TLV mi utảlớp 4, có thêm ki n thức lí thuyết ... đi u tra thu kết sau: Bảng: Thực trạng việc nắm y u c u giảng dạy TLV mi utả STT KẾT QUẢ ĐI U TRA NỘI DUNG SỐ LƯỢNG TỈ LỆ% Hi u khái niệm văn mi utả 15 44 ,12 Nắm đặc điểm văn mi utả 23 ,58 ... thức lí thuyết c uvăn mi utả 49 2.2 .5 Rènchohọcsinh biết cách sử dụng vốn c uvăn mi utả 51 2.3.6 Tăng cường củng cố tri thức lí thuyết đoạn văn mi utả 53 2.3.7 Rènchohọcsinh biết...
... Văn xuôi Văn hay chữ tốt 129 14 Văn xuôi Chú đất nung 1 34; 138 15 Văn xuôi Cánh di u tuổi thơ 146 Thơ Tuổi ngựa 149 Văn xuôi kéo co 1 35 Văn xuôi Trong quán ănBa cá bống 158 Văn xuôi Rất nhi u mặt ... hon 1 24 14 Văn xuôi Chuỗi ngọc lam 1 34 Thơ Hạt gạo làng ta 140 Văn xuôi Buôn Ch Lênh đón cô giáo 144 Thơ Về nhà xây 148 Văn xuôi Thầy thuốc nh mẹ hiền 53 Văn xuôi Thầy cúng bệnh viện 58 Văn xuôi ... Văn xuôi Tha chuyện với mẹ 85 Văn xuôi Đi u ớc vua Mi-Đát 90 11 Văn xuôi Ông trạng thả di u 1 04 12 Văn xuôi Vua t u thuỷ Bạch Thái Bởi 1 15 Văn xuôi Vẽ trứng 120 Văn xuôi Ngời tìm đờng lên 1 25 Văn...
... tìm hi uki n thức qua lược đồ để củng cố ki n thức vừa học chuẩn bị ki n thức hôm sau Chương trình địa lí lớp đa phần trang bị cho em ki n thức địa lí kinh tế giới thông qua hoạt động sản xuất ... động chohọc sinh. Đối với họcsinh giỏi giáo viên cho em trình bày vấn đề thông qua đồ trước lớp nhằm nâng cao kĩ đọc đồ chohọc sinh, thông qua hoạt động giải thực hành, c u hỏi củng cố hay c u ... lí kinh tế xã hội khu vực giới Do chương trình Địa lí lớp & chủ y u nghiên c u Địa lí kinh tế giới , khu vực Địa lí tự nhiên Việt Nam nên em có đi uki n để tiếp xúc với đồ , lược đồ nhi u Tuy...
... ú, mi u t gm cú 30 tit c phõn b nh sau: H THNG VN MI U T LP ( HKI & HKII) TUN TấN BI MC TI U Th no Hiu c th no l mi u t l mi u Nhn bit c c u mi u t truyn Chỳ t Nung; bc u vit c 1,2 c u mi u t mt ... 2010 Phn II NI DUNG I TèM HIU MC TI U, NI DUNG DY VN MI U T LP Mc ti u ca dy vit mi u t lp a/ Y u cu kin thc: Th loi mi u t - Hc sinh phi hiu th no l mi u t? - Mi u t vt: Bit cỏch quan sỏt, tỡm ... t: Hc sinh ch yu thng sai ph õm u l/n( ch yu), s/x, d/r/gi õy, tụi s khụng cp s u ny - Li du c u: + Khụng dựng du c u: Xy nhiu vi hc sinh yu kộm Cỏc em khụng s dng hoc ớt s dng du chm, du phy...
... đi u đọc y u tố nét mặt, cử chỉ, đi u bộ, ánh mắt nhằm diễn tả nội dung gây cảm xúc chohọcsinh Để rènkĩ đọc chohọc sinh, giáo viên cần l u ý rèn thói quen đọc đúng, đọc diễn cảm chohọcsinh ... đi u đọc ( dồn dập hay chậm rãi), cường độ đọc ( to hay nhỏ ) nhấn mạnh hay lướt qua Người ta thường chia ngữ đi u c u thành ngữ đi u xuống, ngữ đi u lên, ngữ đi u mạnh , ngữ đi u y u VD: Ta ... nội dung cần thiết cần luyện phát âm chohọcsinh vùng miền hi u việc rèn đọc cao; Ví dụ: họcsinh Hưng Yên, giáo viên nên chọn tiếng có âm đ u “l”, “n” để luyện phát âm chohọcsinh nhi u b...