... ??? ??? Hôm học PPDH tích cực! !! 23 DẠYHỌCTÍCHCỰC LÀ GÌ? Hãy xem số hình ảnh dạyhọctíchcực Thơng tin phản hồi Thuật ngữ PPDH tíchcực để PPGD/DH học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, ... Các kỹ thuật thông tin phản hồi Hà nội 2005 31 Giới thiệu sốkĩthuậtdạyhọc 1 .Kĩ thuật KWL 2 .Kĩ thuật công não 3 .Kĩ thuật “Khăn phủ bàn” 4 .Kĩ thuật “ Các mảnh ghép” 5 .Kĩ thuậtsơ đồ tư Kĩthuật ... CẤU TRÚC CỦA PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC HAI MƠ HÌNH CỦA VIỆC DẠYVÀHỌC Hãy viết thích /Lời bình phù hợp với nội dung tranh đây: 15 Quan điểm dạy học, phươngphápdạyhọckĩthuậtdạyhọc gì? QUAN IM...
... ”[2] 2.1.2 PhươngphápdạyhọctíchcựcThuật ngữ Phươngphápdạyhọctíchcực dùng để PP giáo dục /dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học PP dạyhọctíchcực đề cập ... dụng phươngphápkĩthuậtdạyhọctíchcực vào giảng dạy thực tế mang lại hiệu tốt việc dạyhọc Do học khác mơn Địa lí nói riêng mơn học khác nói chung GV nên tíchcực vận dụng phươngphápkĩthuật ... Bình diện vi mơ Kĩthuậtdạyhọc Ví dụ: kĩthuật chia nhóm, kĩthuật giao nhiệm vụ, kĩthuật đặt câu hỏi, kĩthuật khăn trải bàn, kĩthuật phòng tranh, kĩthuật mảnh ghép, kĩthuật hỏi chuyên...
... xong ý kiến Kĩthuật sử dụng phổ biến trình dạy học, ứng dụng vào tất mơn học 5 Kĩthuật “3 lần 3” Kĩthuật “3 lần 3“ kĩthuật lấy thông tin phản hồi nhằm huy động tham gia tíchcực HS Cách ... 1 Dạyhọc nhóm Dạyhọc nhóm hình thức xã hội dạy học, HS lớp học chia thành nhóm nhỏ khoảng thời gian giới hạn Dạyhọc nhóm gọi tên gọi khác dạyhọc hợp tác, dạyhọc theo nhóm ... cần thiết 2 Kĩthuật XYZ Là kĩthuật nhằm phát huy tính tíchcực thảo luận nhóm X số người nhóm, Y số ý kiến người cần đưa ra, Z phút dành cho người Trong giảng dạy Địa lí kĩthuật thường...
... sống Tuy nhiên Phươngphápdạyhọctíchcực khơng phải phươngphápdạyhọc vạn năng, nên đạt hiệu tối đa giáo viên biết kết hợp phươngphápdạyhọctíchcực cách hài hòa với phươngphápdạyhọc ... ứng dụng phương pháp, kỹ thuậtdạyhọctíchcực nhằm nâng cao kết giảng dạy Thực trạng việc ứng dụng phươngpháp kỹ thuậtdạyhọctíchcựcdạyhọc trường THPT Nam Hà Đa số giáo viên giảng dạy trường ... thực giải pháp Giới thiệu sốphươngpháp kỹ thuậtdạyhọctíchcực ứng dụng dạyhọc đọc hiểu văn tự dân gian lớp 10 1.1.Giới thiệu sốphươngphápdạyhọctíchcực ứng dụng dạy đọc...
... môn học 2.1.1.1 Kĩthuậtdạy học: 2.1.1.2 Các kĩthuậtdạyhọctích cực: Là kĩthuậtdạyhọc có ý nghĩa đặc biệt việc phát huy tham gia tíchcựchọc sinh vào q trình dạy học, kích thích tư duy, ... chung - Trong trình dạy học, phươngphápkĩthuậtdạyhọc sử dụng để dạy cho mục nhỏ hay toàn tùy vào nội dung lên lớp - Việc sử dụng phươngphápkĩthuậtdạyhọc tạo điều kiện cho học sinh có thêm ... thu hút ý niềm say mê học tập học sinh + Đối với học sinh: Thông qua phươngphápkĩthuậtdạyhọc giúp học sinh phát huy tính tíchcực hệ thống hóa kiến thức q trình học Qua học sinh có nhìn tổng...
... giới hạn đối tượng PHƯƠNGPHÁP NGHIÊN CỨU 4.1 Nghiên cứu lý thuyết * Đọc, nghiên cứu tài liệu phươngphápdạy học, Dạy & họctích cực- Mộtsốphươngphápkĩthuậtdạyhọc NXB Đại học Sư phạm, năm ... LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN * Muốn thiết kế tiết dạyhọc tác phẩm văn chương theo phươngphápkĩthuậtdạyhọctích cực, giáo viên phải nắm vững lý luận phươngphápkĩthuậtdạyhọctíchcực môn ... dạy Độc Tiểu Thanh kí qua sốphươngphápkĩthuậtdạyhọctíchcực MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI 2.1 Mục đích đề tài Mục đích đề tài nhằm thể việc áp dụng phươngphápkĩthuậtdạyhọctích cực...
... văn lớp 11, 12, thực nghiệm đề tài: Một vài kinh nghiệm vận dụng phươngphápkĩthuậtdạyhọctíchcực để khai thác tính thời truyền tải ý nghĩa giáo dục dạyhọc tiết văn nhật dụng chương trình ... lí luận: Vận dụng phươngphápkĩthuậtdạyhọctíchcực để khai thác tính thời truyền tải ý nghĩa giáo dục dạyhọc tiết văn nhật dụng chương trình Ngữ văn cho học sinh Trung học Phổ thơng bước ... truyền tải Việc đổi phươngpháp giảng dạy nhiều năm qua thực môn Ngữ Văn nói riêng mơn học khác nói chung chương trình THPT Nhiều phươngpháp tiên tiến, nhiều kĩthuậtdạyhọctíchcực đại, tiến hành...
... THIỆU MỘTSỐPHƯƠNGPHÁPVÀKĨTHUẬTDẠYHỌCTÍCHCỰCMộtsố PPDH tíchcực - Phươngpháp thảo luận nhóm Phươngpháp giải vấn đề (xử lí tình huống) Phươngpháp nghiên cứu trường hợp điển hình Phương ... tưởng sống ntn? Mộtsốkĩthuậtdạyhọctíchcực • • • • • • • • • • • • Kĩthuật động não (công não) x Kĩthuật khăn trải bàn x Kĩthuật phòng tranh Kĩthuật hỏi trả lời Kĩthuật công đoạn Kĩthuật ... chuyên gia” x Kĩthuật “ Trình bày phút” x Kĩthuật lược đồ tư x Kỹ thuật XYZ Kĩthuật “bể cá” Kĩthuật “đọc hợp tác” (còn gọi đọc tích cực) Kĩthuật “Chúng em biết 3” - Ví dụ: * Kĩthuật Hỏi chuyên...
... phápdạyhọc Việt Nam 1.1.1 Dạy cách học 1.1.2 Phươngpháptíchcực .5 1.2 Mộtsốphươngpháptíchcực 1.2.1 Dạyhọc nêu vấn đề - Ơrixtic (hay gọi dạyhọc ... đổi phươngphápdạy học, mặt nhằm hạn chế vấn đề tồn mà phươngpháp cũ đem lại, mặt khác phát huy tính tíchcựcphươngpháp Trên cở sở áp d ụng phươngphápdạyhọctíchcực nhằm đạt hiệu dạyhọc ... đổi sử dụng phươngphápkĩthuậtdạyhọctíchcực Với lí qua thực trạng dạyhọc mơn hóa trường THPT nước ta nay, chọn đề tài nghiên cứu: “Sử dụng phươngphápkĩ thu ật dạyhọctíchcực nhằm nâng...
... đổi phươngphápdạy học, mặt nhằm hạn chế vấn đề tồn mà phươngpháp cũ đem lại, mặt khác phát huy tính tíchcựcphươngpháp Trên cở sở áp dụng phươngphápdạyhọctíchcực nhằm đạt hiệu dạyhọc ... đổi sử dụng phươngphápkĩthuậtdạyhọctíchcực Với lí qua thực trạng dạyhọc mơn hóa trường THPT nước ta nay, chọn đề tài nghiên cứu: “Sử dụng phươngphápkĩthuậtdạyhọctíchcực nhằm nâng ... khoa học đề tài, xu hướng đổi phươngphápdạyhọc Việt Nam, sốphươngphápkĩthuậtdạyhọctích cực, tài liệu khác có liên quan đến đề tài… - Phươngpháp phân tích, tổng hợp tài liệu 11 - Các phương...
... trình dạyhọc Cuốn Dạyhọctíchcựcsốphươngphápkĩthuậtdạyhọc , dự án Việt Bỉ, 2010 tài liệu tập huấn, tổ chức triển khai thí điểm sốphương pháp, kĩthuậtdạyhọc đại phạm vi hẹp số trường ... giả sách Phươngpháp kỹ thuậtdạyhọctíchcực trường học có nhấn mạnh: nói đến phươngphápdạy học, người ta thường sử dụng thuật ngữ khác nhau: phươngphápdạyhọc mới, phươngphápdạyhọc lấy ... dụng sốphươngpháp kỹ thuậtdạyhọc đường hình nên phươngphápdạyhọc đại mới, phươngphápdạyhọc kiểm tra đánh giá 1.1.3.2 Ý nghĩa Về mặt kiến thức Sử dụng phương pháp, kĩthuậtdạyhọc thực...
... thứ thực dân Pháp Những chuyển biến kinh tế - xã hội Chuyên đề : MỘTSỐPHƯƠNGPHÁPVÀ KỸ THUẬTDẠYHỌC VẬN DỤNG TRONG DẠY MÔN LỊCH SỬ THCS THEO YÊU CẦU ĐỔI MỚI I Mộtsốphươngpháp đặc thù ... lược Nam Hán năm 930 - 931 3 Vận dụng dạyhọc nêu vấn đề phù hợp hiệu - Dạyhọc nêu vấn đề phươngphápdạyhọc cụ thể mà kiểu dạyhọc có nhiều phươngphápdạyhọc liên kết với Trong GV tạo tình ... 1907 Sự phát triển kĩ thuật, khoa học, văn học nghệ thuậtkỉ XVIII XIX - Những thành tựu kĩ thuật: - Những tiến khoa học tự nhiên khoa học xã hội: - Sự phát triển văn học nghệ thuật: Chủ đề CHÂU...
... cho HS MỘTSỐPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC ĐƯỢC SỬ DỤNG TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC c Các kĩthuậtdạyhọc rèn luyện kỹ cho học sinh phươngpháp BTNB Tổ chức lớp Giúp học sinh bộc lộ quan điểm ban đầu Kĩthuật ... với hoạt động học tập 4.DẠY HỌC TẬP TRUNG VÀO GIÁO VIÊN VỚI DẠYHỌC TẬP TRUNG VÀO HỌC SINH • Phươn g tiện dạyhọc Cách đánh giá Dạyhọc tập trung vào giáo viên -Phương tiện dạyhọc chủ yếu để ... nhằm điều chỉnh trình dạyhọc 5.BIỂU HIỆN CỦA DẠYHỌC TẬP TRUNG VÀO GIÁO VIÊN VỚI DẠYHỌC TẬP TRUNG VÀO HỌC SINH Dạyhọc tập trung vào giáo viên • Dạyhọc tập trung vào học sinh GV đứng bục giảng,...
... hướng dạyhọc theo phươngpháp nghiên cứu họcphươngpháp kỹ thuậtdạyhọc đại, tíchcựcDạyhọc theo phươngpháp nghiên cứu học có ưu gì? Bảo đảm vị tích cực, chủ động người học Người học đặt vào ... địa phương Muốn thực dạy lớp đòi hỏi giáo viên phải hướng dẫn em chủ động học, tíchcực , sáng tạo vàdạyhọc theo hướng nghiên cứu học với việc vận dụng linh hoạt phươngphápdạyhọctíchcực ... hợp nhịp nhàng phươngpháphọc cho tiết học mạng lại hiệu cao người học c Đối tượng nghiên cứu: - Đề tài nghiên cứu phươngphápkĩthuậtdạyhọc theo hướng nghiên cứu họcdạyhọc địa lí trường...
... MỐI QUAN HỆ GIỮA GEN VÀ ARN I/ ARN ( Axit ribonucleic ) C2: So sánh cấu tạo C1: Nêu đặc điểm cấu tạo phân tử ARN? AND với ARN? -Giống nhau: -Khác nhau: Đặc điểm ARN ADN Số mạch đơn Đơn phân A,U,G,X ... tARN mARN II ARN tổng hợp theo nguyên tắc nào? 1/Vậy, trình tổng hợp ARN diễn theo Một phân tử ARN tổng hợp dựa vào mạch hay hai mạch đơn gen? nguyên tắc nào? 2/ Các loại nucleotit liên kết với ... tập : Một đoạn mạch gen có cấu tróc nh sau: M¹ch 1: - A - T - G - X - T - X - G M¹ch 2: - T - A - X - G - A - G - X - Xác định trình tự đơn phân đoạn mạch ARN tổng hợp từ mạch Bài tập : Một đoạn...
... 4.4 Mộtsốkĩthuậtdạyhọctíchcực 4.4.1 Kĩthuật chia nhóm Khi tổ chức cho HS hoạt động theo nhóm, GV nên sử dụng nhiều cách chia nhóm khác để gây hứng thú cho HS, đồng thời tạo hội cho em học ... để nhận ý nghĩa giáo dục trò chơi 4.3.6 Dạyhọc theo dự án ( Phươngpháp dự án) * Bn cht Dạyhọc theo dự án cũn gi phươngpháp dự án, HS thực nhiệm vụ học tập phức hợp, gắn với thực tiễn, kết ... kiến thức HS chỗ em hiểu sai 4.4.16 Kĩthuật ”đọc hợp tác” (còn gọi đọc tích cực) Kĩthuật nhằm giúp HS tăng cường khả tự học giúp GV tiết kiệm thời gian học/ phần đọc có nhiều nội dung khơng...
... tíchcực hố người học ; “PPDH phát huy tính tíchcực người học (tích cực ko hiểu ngược với tiêu cực) MộtsốPhươngphápkĩthuậtdạyhọctíchcực (PP/KTDHTC) B Phươngphápdạyhọckĩthuậtdạy ... PPDH Ví dụ, phươngpháp thảo luận nhóm có kĩthuậtdạyhọc như: kĩthuật chia nhóm, kĩthuật đặt câu hỏi, kĩthuật khăn trải bàn, kĩthuật phòng tranh, kĩthuật mảnh ghép MộtsốKĩthuật DHTC ... Dự án … Kĩ thuậtdạyhọcKĩthuậtdạyhọc ? Hiểu theo cách thông thường: Kĩthuậtdạyhọc biện pháp, cách thức hành động GV tình hành động nhỏ nhằm thực điều khiển trình dạyhọc Các KTDH...
... hoạch dạyhọc theo hướng tíchcực Giúp giáo viên có khả vận dụng kiến thức ,kĩ thiết kế kế hoạch học theo đặc thù môn Hiểu chất vận dụng sốkĩthuậtdạyhọcphươngpháp ,sử dụng thiết bị dạyhọc ... MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC * Đổi PPDH khơng có nghĩa gạt bỏ phươngpháp truyền thống mà phải vận dụng phươngpháp có theo quan điểm dạyhọctíchcực kết hợp với phươngpháp đại 4.SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY ... hoạch học theo đặc thù môn MỘTSỐ KHÁI NIỆM VÀ NHỮNG LƯU Ý * Quan điểm dạy học: Là định hướng mang tính chiến lược, cương lĩnh, mơ hình lý thuyết phươngphápdạyhọc * Phươngphápdạy học: Là...
... lượng dạy qua phươngpháp kỹ thuậtdạyhọctíchcực trường THCS Mâm, xin trao đổi việc áp dụng phươngphápdạyhọctíchcực nhằm giúp học sinh phát huy tính chủ động tíchcực sáng tạo học 1.2 ... dạyhọctíchcực a Dạyhọc thơng qua tổ chức hoạt động học tập học sinh Trong phươngphápdạyhọctích cực, người học - đối tượng hoạt động "dạy" , đồng thời chủ thể hoạt động "học" - hút vào ... trình dạyhọc phải giúp cho học sinh biết hành động tíchcực tham gia chương trình hành động cộng đồng b Dạyhọc trọng rèn luyện phươngpháp tự họcPhươngpháptíchcực xem việc rèn luyện phương pháp...