... THIỆU MỘT SỐ PHƯƠNGPHÁPVÀ KĨ THUẬTDẠYHỌCTÍCHCỰC TRONG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÍ 8. Giải quyết vấn đềVí dụ: –”Hàng ngày ta thấy Mặt Trời chuyển động, còn Trái Đất đứng yên. Bài học hôm nay ... giới thiệu 1. Dạyhọc nhóm Dạy học nhóm là một hình thức xã hội của dạy học, trong đó HS của một lớp học được chia thành các nhóm nhỏ trong khoảng thời gian giới hạn. Dạy học nhóm còn được ... lớp. Dạy học nhóm không phải một phươngphápdạyhọc cụ thể mà là một hình thức xã hội, hay là hình thức hợp tác của dạy học. Tuỳ theo nhiệm vụ cần giải quyết trong nhóm mà có những phương pháp...
... là chữ A?ANÊĐI N Các nuclêôtit cấu tạo nên phân tử ARN được gọi là gì?ĐHN PƠ Â NTrong quá trình tổng hợp phân tử ARN các nuclêôtit trongmạch khuôn liên kết với các nuclêôtit tự do trong ... trình tự các đơn phân của đoạn mạch ARN được tổng hợp từ mạch 2. Bài tập :Một đoạn mạch ARN có trình tự các nuclêôtit như sau: - A - U - G - X - U - U - G - A - X - Xác định trình tự các nuclêôtit ... được tổng hợp dựa vào một mạch hay hai mạch đơn của gen?2/ Các loại nucleotit nào liên kết với nhau để tạo cặp trong quá trình hình thành mạch ARN?3/ Có nhận xét gì về trình tự các loại đơn phân...
... hệ giữa gen và ARN?•Câu 2:mối quan hệ giữa ARN và protein?•Câu 3: mối quan hệ giữa protein và tính trạng? II/ Mối quan hệ giữa gen và tính trạng- Mối quan hệ giữa gen và tính trạng ... hợp prôtêin .•+ Các tARN mang axit amin vào riboxom khớp với mARN theo NTBS → đặt axit amin vào đúng vị trí.•+ Sự hình thành chuỗi aa (axit amin) dựa trên khn mẫu mARN và diễn ra theo NTBS:• ... mối quan hệ giữa ARN và protein: Trình tự sắp xếp các nucleotit trên mARN quy định trình tự sắp xếp các aa trong chuỗi aa cấu thành nên protein. I/Mối quan hệ giữa ARN và proteinGENTế bào...
... sẻ kinh nghiệm 33 Một số kĩthuật DH mang tính hợp tác 1. Kĩthuật “Khăn trải bàn” 2. KĩthuậtCác mảnh ghép” 3. Sơ đồ KWL và Sơ đồ tư duy Các kĩthuậtdạyhọc mang tính hợp tác Phần ... điểm nào? Phân tích VD minh hoạ 102. KĩthuậtCác mảnh ghép”Thế nào là kĩthuậtCác mảnh ghép”?Là hình thức học tập hợp tác kết hợp giữa cá nhân, nhóm và liên kết giữa các nhóm nhằm:- ... đơn? Nêu và phân tích VD minh họa Nhiệm vụ 2: Thế nào là câu ghép? Nêu và phân tích VD minh họa Nhiệm vụ 3: Thế nào là câu phức? Nêu và phân tích VD minh họa* Vòng 2: Câu đơn, câu phức và câu...
... và điều khiển quá trình dạy học. Kĩ thuật 6-3-5 Kĩ thuật mảnh ghép Kĩ thuật khăn phủ bàn Kĩ thuật bể cá Kĩ thuật bông tuyết Kĩ thuật đặt câu hỏi Kĩ thuật công não……Sự phân biệt giữa KTDH và ... nhất ý kiến và viết vào phần chính giữa.- Treo SP, trình bày. Kĩ thuậtdạyhọc “Khăn trải bàn”1234 Kĩ thuậtdạyhọc là những biện pháp, cách thức hành động của GV và HS trong các tình ... các nhóm đối tác mới.NV3… NV3 … NV1NV1NV2… NV2NV3NV2 NV1Giai đoạn1Nhóm xanh Nhóm đỏ NV1NV1NV1NV2NV2 NV2NV3NV3NV3Nhóm vàng Kĩ thuậtdạyhọcCác mảnh ghép” Giai đoạn2• Kỹ thuật...
... chọn các ý kiến thích hợp;MỘT SỐ KỸ THUẬTDẠYHỌCTÍCHCỰC Các kỹ thuậtdạyhọctíchcực là những kỹ thuậtdạyhọc có ý nghĩa đặc biệt trong việc phát huy sự tham gia tíchcực của HS vào quá ... huy sự tham gia tíchcực của HS vào quá trình dạy học, kích thích tư duy, sự sáng tạo và sự cộng tác làm việc của HS. Các kỹ thuậtdạy học tíchcực được trình bày sau đây có thể được áp dụng ... được kết hợp thực hiện trong các hình thức dạyhọc toàn lớp nhằm phát huy tính tíchcực của HS. Các kỹ thuật được trình bày dưới đây cũng được nhiều tài liệu gọi là các PPDH.1. Động não1.1....
... khai.THCSTTCKEMỘT SỐ KỸ THUẬTDẠYHỌCTÍCHCỰC Các kỹ thuậtdạyhọctíchcực là những kỹ thuậtdạyhọc có ý nghĩa đặc biệt trong việc phát huy sự tham gia tíchcực của HS vào quá trình dạy học, kích thích ... được kết hợp thực hiện trong các hình thức dạy học toàn lớp nhằm phát huy tính tíchcực của HS. Các kỹ thuật được trình bày dưới đây cũng được nhiều tài liệu gọi là các PPDH.1. Động não1.1. ... cực của HS vào quá trình dạy học, kích thích tư duy, sự sáng tạo và sự cộng tác làm việc của HS. Các kỹ thuậtdạyhọc tích cực được trình bày sau đây có thể được áp dụng thuận lợi trong làm...
... xửlý và thảo luận về các ý kiến phản hồi.Nguồn: “Đổi mới phươngphápdạyhọc trung học phổ thông”, Dự án PTGDTHPT, Hà Nội, 2006) Một vài kĩthuậtdạyhọctích cực - Kỹ thuậtdạyhọctíchcực ... trọng các kỹ thuậtdạyhọc phát huy tính tích cực, sáng tạo của người học như : kỹ thuật “động não”; “XYZ”; “tia chớp”; “bể cá”; “3lần 3”; “ổ bi”; - Giới thiệu một số kỹ thuật phát huy tính tích ... động tác, cách thức hành động của giáoviên vàhọc sinh trong các tình huống hành động nhỏ nhằm thực hiện và điều khiển quátrình dạy học. Các KTDH vô cùng phong phú về số lượng. Bên cạnh các KTDH...
... Phơng pháp 5: Phơng pháp Bảo toàn electron 46 Phơng pháp 6: Phơng pháp trung bình 62 Phơng pháp 7: Phơng pháp quy đổi 77 Phơng pháp 8: Phơng pháp đờng chéo 89 Phơng pháp 9: Phơng pháp ... Sách dành tặng học sinh phổ thông 16 Phươngphápvàkĩthuật giải nhanh hóa học Các công thức giải nhanh trắc nghiệm hóa học 22 22 IV. BÀI TẬP TỰ LUYỆN ... Phơng pháp 1: Phơng pháp bảo toàn khối lợng 4 Phơng pháp 2: Phơng pháp Bảo toàn nguyên tố 16 Phơng pháp 3: Phơng pháp tăng giảm khối lợng 24 Phơng pháp 4: Phơng pháp Bảo toàn điện tích...
... mộc cách toàn diện. Đổi mới giáo dục nói chung và đổi mới phươngphápdạy học nói riêng và đặc biệt là đổi mới phươngphápdạyhọc môn Toán hiện nay ở trường THPT chính là tổ chức cho học sinh ... sinh học tập trong hoạt động và bằng hoạt động, tự giác, tích cực, chủ động và sáng tạo.Việc sử dụng cácphương tiện dạyhọc trực quan là một yêu cầu không thể thiếu đối với các giáo viên dạy ... một phương tiện dạyhọc trực quan mới mẻ, hấp dẫn được đưa vào nhà trường để trợ giúp dạyhọc hình học; là công cụ để tạo ra các hiện tượng trực quan giúp học sinh quan sát, giải thích và nêu...
... kiểu phươngpháp nêu vấn đề nghiên cứu là kiểu có khả năng phát huy tính tíchcực của học sinh. Phương phápdạyhọc phát huy tính tíchcực của học sinh là phươngpháp dạy học lấy người học làm ... khích tính tíchcực ngay cả với những thành B. Nội dungCâu1: Phươngphápdạyhọc là tổ hợp các cách thức, biện pháp thực hiện hoạt động hợp tác, tương tác giữa người dạyvà người học nhằm đạt ... nay các em có nhận xét gì? Tác hại của việc môi trường bị ô nhiễm? Nêu nguyên nhân gây ra ô nhiễm môi trường và biện pháp khắc phục?Câu 2: Trong các kiểu phươngphápdạyhọc trên, kiểu phương...