c khi thiết kế và thực hiện bài giảng gv phải biết vận dụng kết hợp một cách hợp lí linh hoạt các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực để thiết kế thành các hoạt động dạy học cụ thể
... : vậndụngphươngphápkĩthuậtdạy h ctíchccđể khai th c tính thời truyền tải ý nghĩa giáo d cdạy h c tiết văn nhật dụng chương trình Ngữ văn THPT c hiệu III GIẢI PHÁPVÀ TỔ CH C TH CHIỆN ... rào ngăn c ch “ta” “họ” IV KẾT QUẢ KIỂM NGHIỆM Qua vi cvậndụngphươngphápkĩthuậtdạy h ctíchccđể khai th c tính thời truyền tải ý nghĩa giáo d cdạy h c tiết văn nhật dụng chương trình ... Phong c ch văn nhật dụng thu c phong c ch ngôn ngữ Trong văn nhật dụng sử dụng phong c ch ckếthợp nhiều phong c ch kh c Ngôn ngữ sử dụngvăn nhật dụng ngôn ngữ tường minh Nội dungvăn nhật dụng...
... dạy h ctíchcc vào giảngdạy th c tế mang lại hiệu tốt vi cdạy h c Do h c kh c mơn Địa lí nói riêng mơn h c kh c nói chung GV nên tíchccvậndụngphươngphápkĩthuậtdạy h ctíchccđể ... [4] Cc kỹ thuậtdạy h ctíchcc kỹ thuậtdạy h c có ý nghĩa đ cbiệt vi c phát huy tham gia tíchcc HS vào q trình dạy h c, kích thích tư duy, sáng tạo c ng t c làm vi c HS Cc kỹ thuậtdạy h c ... tranh, kĩthuật mảnh ghép, kĩthuật hỏi chuyên gia ”[2] 2.1.2 Phươngphápdạy h ctíchccThuật ngữ Phươngphápdạy h ctíchccdùngđể PP giáo d c/ dạy h c nhằm phát huy tính tíchc c, chủ động, ...
... chọn nội dung th c tiễn đểdạy c/ Khithiếtkế th c giảng, GVphảibiếtvậndụngkếthợpc ch hợp lí, linhhoạtphươngphápkĩthuậtdạy h ctíchccđểthiếtkếthànhhoạtđộngdạy h ccụthể ... THIỆU MỘT SỐ PHƯƠNGPHÁPVÀKĨTHUẬTDẠY H CTÍCHCCMột số PPDH tíchcc - Phươngpháp thảo luận nhóm Phươngpháp giải vấnđề (xử lí tình huống) Phươngpháp nghiên c u trường hợp điển hình Phương ... t c định hướng dạy h c theo chuẩn kiến th c, kỹ chương trình GDPT thông qua phươngpháp kỹ thuậtdạy h ctíchcc a/ Phải vào chuẩn kiến th c, kĩ định hướng thái độ để x c định m c tiêu h c Mục...
... đ c, c trường hợp HS đ c chậm Tài liệu thiếtkế theo nguyên t c “Thầy giao vi c - trò th chiện nên hình thànhGVphươngphápdạytíchc c, h c sinh h ctíchcc Tài liệu thiếtkế chi tiết cho ... khoa h cCách hiểu C ch dùngC i dạng kỹ vậndụng vi c lựa chọn, xếp nói C ng nghệ giáo d c giúp HS tíchcc chủ động tham gia vào hoạtđộng h c tạo sản phẩm cho Hầu khơng tượng HS khơng biết đ c, ... phápkĩthuậtdạy h c Công nghệ giáo d cthiếtkế vi cdạy h c theo quy trình logic chặt chẽ, hệ thống biện pháp KTDH với hình th c tổ ch cdạy h chợp lý Về phươngphápdạy h c: Quy trình C ng...
... biết - Viết tíchcc 2.3.2.Tổ ch choạtđộngdạy h c theo kĩthuậtdạy h ctíchc c: Sau thiếtkếkế hoạch h c (giáo án), phù hợp với nội dung h c tổ ch c điều khi n h c sinh hoạtđộngc ch tích ... Giáo d c giới tính, phảidạy cho em kiến th c, kỹ cthểc ch từ chối tình d c, c ch giữ gìn thân thể, c ch thoát hiểm… Mấu chốt trang bị cho h c sinh nữ lứa tuổi vị thành niên kỹ sống biếtc ch ... phần hình thành phát triển nhân c ch cho em Cthể là: Lựa chọn, áp dụng số phươngphápkĩthuậtdạy h ctíchcc phù hợp nhất, giúp em chủ độnglĩnh hội tri th c đ c điểm tâm sinh lí, c ch xây...
... tiết h c này, tổ ch c h c theo hợpđồng nhé! - ĐâyvănhợpđồngCc em đ c nội dungvăn bản(H c sinh đ cvăn bảng lớp) c Tổ ch ckí th chợpđồng - Sau h c sinh đ cvănhợpđồngđồng ý th cGV ... diễn, động viên kích thích nhóm chuẩn bị biểu diễn nhằm giúp h c sinh tham gia vào hoạtđộngc ch tíchc c- > C lớp biểu diễn - Nhận xét chung: -H c sinh: Nội dung, nhiệm vụ, trình th chợpđồng ... th c nhiệm vụ, trao đổi, chia sẻ kết h c tập d Báo c o kết th chợpđồng + H c sinh th c hai nhiệm vụ bắt bu c + Th c nhiệm vụ tự chọn ( Tùy theo lựa chọn c nhân hay nhóm h c sinh Giáo viên hỗ trợ...
... c ch h c" H c thu thập thông tin ● H ccách nghe giảng, ghi lớp ● H ccách h c - H ccách tự h c - H ccách trình bày diễn giải lời - H ccách tham khảo trí tuệ ● H ccách đ c sách ●H ccách ... cc h c tập Tính tíchcc người biểu hoạt động, đ cbiệthoạtđộng chủ động chủ thể H c tập hoạtđộng chủ đạo lứa tuổi h c Tính tíchcc h c tập – th c chất – tính tíchcc nhận th c, đ c trưng ... viên phải đổi c ch dạy h cMộtc ch đổi sử dụngphươngphápkĩthuậtdạy h ctíchcc Với lí qua th c trạng dạy h c mơn hóa trường THPT nư c ta nay, chọn đề tài nghiên c u: “Sử dụngphươngpháp kĩ...
... h ccách h c" H c thu thập thông tin ● H ccách nghe giảng, ghi lớp ● H ccách h c - H ccách tự h c - H ccách trình bày diễn giải lời 13 - H ccách tham khảo trí tuệ ● H ccách đ c sách ●H c ... d c 1.1.2.2 Tính tíchcc h c tập Tính tíchcc người biểu hoạt động, đ cbiệthoạtđộng chủ động chủ thể H c tập hoạtđộng chủ đạo lứa tuổi h c Tính tíchcc h c tập – th c chất – tính tíchcc ... ●H ccách làm thí nghiệm, th c nghiệm H c xử lí thơng tin H c ghi nhớ H cvậndụng kiến th c H ccách lập kế hoạch h c tập 1.1.2 Phươngpháptíchcc 1.1.2.1 Tính tíchcc Là phẩm chất...
... ??? Hôm h c PPDH tíchc c! !! 23 DẠY H CTÍCHCC LÀ GÌ? Hãy xem số hình ảnh dạy h ctíchcc Thơng tin phản hồi Thuật ngữ PPDH tíchccđể PPGD/DH h c nhằm phát huy tính tíchc c, chủ động, sáng ... phơng phápdạy h ctíchccdạy h c hoá h c S dng bi hóa h c - BT tíchcc hóa hoạtđộng nhận th c tư - BTHH hình vẽ đồ thị - Cc BT th c nghiệm - Cc BT th c tiễn Sử dụng CNTT DH : XD giảng ... hình th ccách th choạtđộngGV h c sinh điều kiện dạy h c x c nh nhằm đạt m c ớch dạy h c 18 K THUT DY HC Technik Kỹ thuậtdạy h c (KTDH): bin phỏp, c ch th c hành độngc a GV HS tình hành động...
... dụngkĩthuậtdạy h c Với h c vật lícvậndụngkĩthuậtdạy h ctíchcc HS tỏ hào hứng, thích thú Tuy nhiên em chƣa c nhiều h cvậndụngkĩthuậtdạy h ctíchcc chƣa biết đến nhiều kĩthuật ... h ctíchc c, tính tíchcc h c sinh Tuy nhiên chƣa c t c giả nghiên c u vậndụngkĩthuậtdạy h ctíchccthiếtkế tiến trình dạy h c phát giải vấnđề nhằm phát huy tính tíchcc ngƣời h c ... Nếu vậndụng đƣ c số KTDH tíchccdạy h c PH&GQVĐ c t cđộng thêm biện pháp phát huy tính tíchcc HS hiệu giảngdạy cao, dễ dàng th c m c tiêu phƣơng phápdạy h ctíchcc đặt Sự kếthợp giúp...
... vụ nghiên c u * Trên Chuẩn kiến th c, x c định kỹ thuậtdạy h ctíchcc tạo hiệu dạy * Tìm c ch thiếtkế tiết h ccụthể theo Phươngphápkĩthuậtdạy h ctíchcc ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN C U & GIỚI ... điểm (c i dành cho nhà nghiên c u Giáo h c pháp) Chỉ xin đềc p đến vi c sử dụngphươngphápkĩthuậtdạy h c vào dạycthể Th c tế cho thấy rằng, vi c sử dụng kỹ thuậtdạy h ctíchcc th c mang ... nhằm thể vi c áp dụngphươngphápkĩthuậtdạy h ctíchcc theo Chuẩn kiến th c - kĩ vi ctíchhợp số nội dung theo đ c điểm h c sở phát huy cao độ tính tíchcc & chủ động h c sinh vi c tìm...
... thụ động khách thể tái Mà phơng phápdạy h ctíchcc phơng phápdạy h c hoàn toàn kh c 2- Đ c trng dạy h ctíchc c: Nguyễn Thị Hiền Luận văn tốt nghiệp Phơng phápdạy h ctíchcc lấy h c sinh ... th c - Thầy đ c thoại phát vần - Thầy áp đặt kiến th c có sẵn - Trò h c thu c lòng - Thầy đ c quyền đánh giá cho điểm c định T cdụngdạy h ctíchcc vi c th c ch cdạy h c - Dạy h ctíchcc ... th c hành c ch xử lý tình m c độ thành thạo định, để ph c vụ cho m c đích dạy h ccụthể * * * Nh biết phơng phápdạy h ctíchcc đ c đa vào nhà trờng nh c ch mạng phơng pháp Trong phơng pháp...
... vi c đổi phươngphápdạy h c thơng qua kĩthuậtdạy h ctíchcc “ Khăn trải bàn” dạy h c dạng tập luyện từ c u để h c sinh tíchcc chủ động nắm kiến th c h c có kĩvậndụng điều h c vào th c ... nghiên c u: Vi c sử dụngkĩthuậtdạy h ctíchcc “ Khăn trải bàn” dạy h c dạng tập luyện từ c u c làm tăng chất lượng h c tập cho h c sinh không? Giả thuyết nghiên c u: C , vi c sử dụngkĩthuật ... ý th c h c tập, tất em h c sinh 02 lớp tíchc c, chủ động Về thànhtích h c tập năm h c trư c, hai lớp tương đương điểm số tất môn h c Trang Nâng cao chất lượng dạy h c dạng tập LTVC kĩ thuật...
... sử dụngc n ý l c đề, tản mạn Cthể số HS “q tíchcc , số kh c thụ động 2) Khăn phủ bàn Kĩthuật khăn phủ bàn kĩthuật tổ ch choạtđộng h c tập mang tính hợp t c, kếthợphoạtđộngc nhân hoạt ... về kỹ thuậtdạy h c Theo Nguyễn Văn Khải, “KTDH biện pháp, c ch th c hành độngGV HS tình hành động nhỏ nhằm th c điều khi n trình dạy h c [21] 1.3.2 Một số kỹ thuậtdạy h ctíchcc đươ c sử ... Hầu hết HS c tâm lí sẵn sàng đón nhận vi cvậndụng KTDH Với h c vật lícvậndụng KTDH tíchc c, HS tỏ hào hứng thích thú Tuy nhiên em chưa h c nhiều cvậndụng KTDH tíchcc chưa biết đến...
... sống Tổ ch choạtđộng nhận th c cho h c sinh, dạy h c sinh c ch tìm chân lí Chú trọng hình thành l c (tự h c, sáng tạo, hợp t c) dạyphươngphápkĩthuật lao động khoa h c, dạyc ch h c H cđể đáp ... phươngphápdạy h c M c đích vi c đổi phươngphápdạy h c trường phổ thông thay đổi lối dạy h c truyền thụ chiều sang dạy h c theo Phươngphápdạy h ctíchcc (PPDHTC) với kỹ thuật dạy, h ctích ... tính tíchcc - Nhiều khả lựa chọn Cc bư cdạy h c theo g c Bư c : Lựa chọn nội dung h c phù hợp Bư c : X c định nhiệm vụ cthể cho g c Bư c : Thiếtkếhoạtđộngđể th c nhiệm vụ g c bao gồm phương...
... người h cĐề cao phát huy tối đa vai trò tíchc c, chủ động sáng tạo h c sinh trình dạy h c Cần tổ ch c cho h c sinh lĩnh hội tri th choạtđộng thân mình, rèn cho h c sinh c ch tự h c ý th c tự h c ... trao đổi phươngphápdạy h c nói chung dạy h c t c phẩm văn chương nói riêng C n vậndụngphươngpháp phù hợp với nội dungdạy đối tượng h c sinh Tổ ch cdạy h c theo hướng tíchcc hố hoạtđộng ... th c o Phươngpháp th c o Đánh giá kết Xây dựngkế hoạch hoạtđộngc ý th c chủ thểđể đưa định phương hướng hoạtđộng trư c th c hiện, nhằm đảm bảo cho hoạtđộng tiến hành c ch hợp lý đạt đích...
... dạy h ctíchcc (PPDHTC) với kỹ thuật dạy, h ctíchcc nhằm giúp h c sinh phát huy tính tíchc c, tự gi c, chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói quen khả tự h c, tinh thần hợp t c, kĩvậndụng ... th c tổ ch choạtđộng h c tập, theo h c sinh th c nhiệm vụ kh c vị trí cthể không gian lớp h c Cơ hội cho h c sinh - H c sinh lựa chọn hoạtđộng - Cc g c kh c – hội kh c nhau: Khám phá, Th c ... hình thành tri th c, c l c phẩm chất người tự tin, động, sáng tạo sống Tổ ch choạtđộng nhận th c cho h c sinh, dạy h c sinh c ch tìm chân lí Chú trọng hình thành l c (tự h c, sáng tạo, hợp t c) ...
... dạy h c theo Phươngphápdạy h ctíchcc (PPDHTC) với kỹ thuật dạy, h ctíchcc nhằm giúp h c sinh phát huy tính tíchc c, tự gi c, chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói quen khả tự h c, tinh ... Tiểu H cVăn Hải Sau bư c tiến hành kỹ thuậtdạy h ctíchcc ghi nhận đ ckết lại trình th c : KỸ THUẬT KỸ THUẬT KHĂN TRẢI BÀN Là hình th c tổ ch choạtđộng mang tính hợp t ckếthợphoạtđộng ... tư h c tập người giáo viên phảitíchcc đổi phươngphápdạy h c, từ tơi vậndụng kỹ thuậtdạy h ctíchcc tài liệu chuẩn kiến th c kỹ môn Tiếng Anh mà tập huấn dịp đầu năm h c 2009-2010 vào...