... diễncảmchohọcsinh dạy vănhọc phát triển họcsinh khả thể tác phẩm vănhọc việc đọc phù hợp với hiểu biết mình.Một học ngữ văn mà giáo viên đọc tốt, họcsinhđọc tốt góp phần làm cho dạy hứng ... luyện cách đọcchohọc sinh. Người giáo viên cần phải: - Chú ý vấnđề giúp họcsinh thể tác phẩm qua cách đọc nh: Cách ngắt nhịp, cách nhấn giọng đọc Cần phải chođọc văn, họcsinh phải truyền ... mẫu chohọcsinh nghe ki u ngâm thơ đó, giới thiệu hay mô cách hát ca dao theo điệu dân ca, đọc phân vai tác phẩm kịch, truyện ngắn….Thí dụ tìm hiểu văn “Ca Huế sông Hương” giáo viên chohọc sinh...
... nhân cách chohọcsinh Vào 15 phút truy bài, cặp họcsinhki m tra chéo soạn, sau đọc tập đọc cũ, cho nghe Trong trình đọc, bạn chỉnh sửa cách phát âm cho bạn Từ họckì I trở 100% họcsinhlớp ... yêu cầu họcsinhcho biết giọng đọc (vì họcsinh hiểu nội dung tìm giọng đọc tương ứng ) Sau đọc mẫu chohọcsinh nghe - Tôi gọi nhiều họcsinh nối tiếp đọc lại đoạn văn ( lúc họcsinhđọc theo ... mẫu chohọcsinh nghe - Gọi họcsinh nối tiếp đọc đoạn (trong lúc họcsinhluyệnđọc theo dõi, điều chỉnh cách phát âm giọng đọccho em ) - Yêu cầu họcsinhluyệnđọc theo cặp ( đầu năm xếp cho...
... thống vững Tác giả Kixêgôp, công trình Hình thành kĩ năng, kĩ xảo sư phạm chosinh viên điều ki n giáo dục đại khẳng định: Đến với trường phổ thông với tư cách người thầy giáo, sinh viên tốt nghiệp ... pháp rènluyện kỹ dạy họcchosinh viên Cao đẵng Sư phạm, Luận án Tiến sỹ Giáo dục học, Đại họcsư phạm Hà Nội năm 20 04; Nguyễn Việt Bắc (Chủ biên), Rènluyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyên, Tài ... rènluyện KN thực hành giảng dạy chosinh viên nghành sư phạm Nhìn chung, công trình nghiên cứu nói quy trình tương đối toàn diện trình đào tạo nghiệp vụ sư phạm cho người GV tương lai Những điều...
... hc 20 14- 2015 Ti liu ụn kin thc KHOA-S-A CHKII Lp Nm + Năng lợng mặt trời đợc dùng để chiếu sáng, sởi ấm, đun nấu, làm khô, phát điện, + Mặt trời chiếu sáng sởi ấm cho muôn loài, giúp cho xanh ... thuốc diệt gián sinh sản ếch Câu 1: Nêu chu trình sinh sản ếch (vẽ sơ đồ viết) Trang 11 Phan Vn Tho Trng TH Hng Long Nm hc 20 14- 2015 Ti liu ụn kin thc KHOA-S-A CHKII Lp Nm Chu trình sinh sản ếch: ... nc: cung cp in cho c nc, ngn l cho ng bng Bc B BNG H THNG KIN THC MễN LCH S LP Giai on 1: Hn tỏm mi nm chng thc dõn Phỏp xõm lc v ụ h (1858-1 945 ) TT Mc thi gian Nhõn vt, s kin Bi hc hoc ý ngha lch...
... ly im D cho HA = HD Trang 31 RẩN LUYN K NNG V HèNH GII BI TON HèNH HC I VI HC SINH LP c D nm ngoi ng AB, v ng thng qua D // AB Bc 2: Sai lm hocsinh thng mc phi v bi hoc kinh nghim Kinh nghim ... im ca BC, t ú hc sinh thy c mun chng minh D l trung im BC cn chng minh im D, B, C thng hng v BD = BC Bc 2: Sai lm hocsinh thng mc phi v bi hoc kinh nghim + V ABC khụng vuụng hoc vuụng ti nh ... nht nh s i qua giao im ú Bc 2: Sai lm hocsinh thng mc phi v bi hoc kinh nghim + Hc sinh khụng bit trng tõm l giao cựa ba ng trung tuyn dn n khụng v c hỡnh hoc v hỡnh sai + V ba ng trung tuyn khụng...
... 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 Trần Thị Mỹ Ngà Trương Thị Bích Ngân Lê Hoàng Nhân Hà Thị Quỳnh Như Nguyễn Thị Ny Huỳnh Văn Soa Lê Văn Thiện Nguyễn Phú Ngọc Thịnh Phan Thị Kim Thoa ... Tôi sử dụng ki m tra tiết chương trình học kỳ I môn lịchsử làm ki m tra trước tác động Kết ki m tra cho thấy điểm trung bình hai nhóm có khác nhau, dùng phép ki m chứng T-Test đểki m chứng chênh ... 1953-19 54 (Tiết 2) Bài 20: Cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp kết thúc 1953-19 54 (Tiết 3) 3 .4 Đo lường Bài ki m tra trước tác động ki m tra tiết học kỳ I môn lịchsử Bài ki m tra...
... xó Kim An Tác giả: Lê Thị Dung Sáng ki n kinh nghiệm - Ngoi giỏo viờn cũn ch ng ngh vi Ban giỏm hiu cho hc sinh lp c i tham quan di tớch lch s hoc bo tng lch s a phng Hoc yờu cu ph huynh hc sinh ... hin ti: Tác giả: Lê Thị Dung Sáng ki n kinh nghiệm - Thi gian:Tụi thc hin ti ny t thỏng 9- 2013 n thỏng 5- 20 14 - i tng: Hc sinh 4- 5 trng Tiu hc Kim An- xó Kim An Thanh Oai- H Ni - Ni dung: ... Lch s cho hc sinh tiu hc núi chung, hc sinh trng tiu hc Kim An núi riờng IV- KT QU THC HIN Cể SO SNH I CHNG T mt s bin phỏp nõng cao cht lng ging dy lch s a phng cho hc sinh lp trng tiu hc Kim...
... vụ: - Làm giàu ki n thức ngôn ngữ, đời sống ki n thức vănhọcchohọcsinh - Phát triển ngôn ngữ tư chohọcsinh - Giáo dục tư tưởng, đạo đức, tình cảm, thị hiếu thẩm mĩ chohọcsinh 1.2 Quan ... làm việc với sách chohọcsinh Làm cho sách tôn kính trường học, điều ki n để trường học thực trở thành trung tâm văn hóa Nói cách khác, thông qua việc dạy đọc, phải làm chohọcsinh thích thú đọc ... luyện phát âm chohọc sinh, trước hết phải giải vấnđề phương ngữ Mục tiêu đặt luyệnchohọcsinh vươn đến tiếng nói dân tộc Việt thống nhất, đẹp đẽ mặt âm Muốn phải luyệnchohọcsinhđọc đúng,...
... KỸ NĂNGĐỌCDIỄNCẢMCHOHỌCSINHLỚP TRƢỜNG TIỂU HỌC CHIỀNG SINH THÀNH PHỐ SƠN LA - TỈNH SƠN LA 33 2.1 Rènluyện kỹ đọcchohọcsinh 33 2.2 Rènluyện kỹ đọcdiễncảmchohọcsinh ... phía họcsinh Trường có ba lớp 4, số họcsinhlớp 4A1 35 học sinh, 4A2 30 học sinh, 4A3 30 họcsinh Trong tổng số họcsinh khối số lượng họcsinh dân tộc chiếm 50% chủ yếu dân tộc Thái, H’mông, ... RÈNLUYỆN KỸ NĂNGĐỌCDIỄNCẢMCHOHỌCSINHLỚP TRƢỜNG TIỂU HỌC CHIỀNG SINH - THÀNH PHỐ SƠN LA - TỈNH SƠN LA 2.1 Rènluyện kỹ đọcchohọcsinhĐểrènluyện kỹ đọcdiễncảmchohọcsinh trước hết...
... - Gọi họcsinhđọc từ - Chohọcsinh khác nhận xét xem bạn đọc đúng, sai - Nếu họcsinhđọc sai - Giáo viên đọc mẫu - Họcsinhđọc lại Mặt khác chohọcsinh so sánh phân biệt đểđọccho - Phải ... giám khảo đóng góp, bổ xung ý ki n tích cực Đểcho sáng ki n kinh nghiệm thêm hoàn hảo phát huy tác dụng Nâng cao chất lượng đọcdiễncảmchohọcsinh Người viết 14 ... trọng, giúp họcsinh bước đầu thâm nhập vào văn bản, làm việc với văn Chính đểrèn kỹ đọc “Diễn cảm” chohọc sinh, giáo viên cần ý rènluyệnchohọcsinhđọc ngữ điệu Chẳng hạn họcsinhđọc giáo...
... - Gọi họcsinhđọc từ - Chohọcsinh khác nhận xét xem bạn đọc đúng, sai - Nếu họcsinhđọc sai - Giáo viên đọc mẫu - Họcsinhđọc lại Mặt khác chohọcsinh so sánh phân biệt đểđọccho - Phải ... giám khảo đóng góp, bổ xung ý ki n tích cực Đểcho sáng ki n kinh nghiệm thêm hoàn hảo phát huy tác dụng Nâng cao chất lượng đọcdiễncảmchohọcsinh Người viết 14 ... trọng, giúp họcsinh bước đầu thâm nhập vào văn bản, làm việc với văn Chính đểrèn kỹ đọc “Diễn cảm” chohọc sinh, giáo viên cần ý rènluyệnchohọcsinhđọc ngữ điệu Chẳng hạn họcsinhđọc giáo...
... cảmchohọcsinhlớp giáo viên điều phải nắm đợc tâm lý họcsinh Các nhà tâm lý họccho biết rằng: Về mặt tâm lý, họcsinh Tiểu học có đặc điểm sau Mỗi họcsinh thể, thực thể hồn nhiên Mỗi họcsinh ... tâm sinh lý họcsinh - Tìm hiểu văn thơ có chơng trình lớp - Thờng xuyên ki m tra, khảo sát phân loại đối tợng họcsinh IV Phơng pháp: Rèn kỹ đọc: Phơng pháp Rèn kỹ đọcdiễncảmchohọcsinh ... sinh kết hợp chặt chẽ hai hệ thống tín hiệu với nhau, tạo điều ki n chohọcsinhdễ hiểu, dễ nhớ, nhớ lâu giảm độ mệt nhọc, gây đợc mối liên hệ thần kinh tạm thời phong phú + Phát triển học sinh...
... bồi dưỡng rút số kinh nghiệm đáng kể, bên cạnh yêu cầu khác, vănhọcsinh giỏi phải viết cho hay Vì trình rènluyệnchohọcsinh kỹ Đề tài: Rènluyện kỹ làm văncho đối tượng họcsinh THCS có khiếu ... đình họcsinh tạo cho em mặt đặc biệt mặt thời gian để em có điều ki n học thêm khoá Bản thân giáo viên trường nên thiếu nhiều kinh nghiệm giảng dạy việc bồi dưỡng họcsinh giỏi Về phía học sinh: ... mang tất học, tícch luỹ để truyền đạt lại chohọcsinh với mong muốn giúp em có khiếu trở thành họcsinh giỏi văn Tôi tự trau dồi ki n thức kinh nghiệm cho tìm tòi nghiên cứu tài liệu, học hỏi...
... động cô Dự ki n hoạt động trẻ Hoạt động : Dạy VĐ theo nhịp 3 /4 “ Mùa Xuân” - Các lắng nghe giai điệu hát đoán tên hát -Trẻ lắng nghe đoán ! tên hát “Mùa xuân - Cô mở máy giai điệu hát cho trẻ nghe ... hát choVăn Yến thật hay nhé” - Cô đàn cho trẻ hát diễncảm 1-2 - Trẻ hát lớp theo đàn lần (cô ý quan tâm kỹ hát trẻ sửa sai) - Bây kết hợp hát -Trẻ trả lời theo khả vận động theo nhịp 3 /4 hiểu ... động theo - Trẻ trả lời : nhịp nói xem cách vỗ có /Nhịp 3 /4 vổ phách khác với cách vỗ theo nhịp 2 /4 mạnh phách nhẹ không ? / Nhịp 2 /4 vổ phách “Đúng muốn vỗ mạnh phách nhẹ ý vỗ nhịp mạnh nhịp...
... tình đại chohọcsinhlớp tập có, song không thiết phải luyện tập lớp Phần đảm bảo thời gian, phần họcsinh có độ “ngấm” sâu nên cho em nhà làm tập viết đoạn (vào giấy) ki m tra lại cách cho em ... dẫn cho em Người giáo viên phải khéo léo tác động vào tình cảm em, khơi dậy tình cảm có sẵn cho em, tạo điều ki n cho em nâng cao lực cảm thụ trình dạy – học; phải có kĩ hướng dẫn bước chohọcsinh ... trữ tình đại chohọcsinhlớp Hình thức người cha tâm tình, dặn dò đem lại cho thơ giọng điệu thiết tha trìu mến, ấm áp tin cậy Với thơ dạy – học, đểrènluyện kỹ cảm thụ chohọc sinh, tiến hành...
... tp, giỏo viờn cho hc sinh nhc li nhng kin thc cú liờn quan n bi ú ri mi tin hnh thc hnh Trong quỏ trỡnh hc sinh nhc li nhng kin thc lý thuyt c, giỏo viờn cn lng nghe, chun hoỏ kin thc, ng thi ... sp xp b phn cõu, cỏc kiu cõu) m hc sinh cn nhn din v phõn tớch c hiu qu liờn kt ca nú cỏc loi bi ny cũn giỳp hc sinh la chn c nhng kiu sp xp b phn cõu, nhng kiu cõu ti u nht cho cõu vn, on Trong ... hnh kiu mi nhng rt cú tỏc dng vic hỡnh thnh cho hc sinh nng lc vit cõu v to lp bn cho m bo tớnh liờn kt c im ca hai bi hc ny l bi luyn thc hnh, nú ũi hi giỏo viờn cựng lỳc va phi h thng hoỏ kin...
... tp, giỏo viờn cho hc sinh nhc li nhng kin thc cú liờn quan n bi ú ri mi tin hnh thc hnh Trong quỏ trỡnh hc sinh nhc li nhng kin thc lý thuyt c, giỏo viờn cn lng nghe, chun hoỏ kin thc, ng thi ... sp xp b phn cõu, cỏc kiu cõu) m hc sinh cn nhn din v phõn tớch c hiu qu liờn kt ca nú cỏc loi bi ny cũn giỳp hc sinh la chn c nhng kiu sp xp b phn cõu, nhng kiu cõu ti u nht cho cõu vn, on Trong ... hnh kiu mi nhng rt cú tỏc dng vic hỡnh thnh cho hc sinh nng lc vit cõu v to lp bn cho m bo tớnh liờn kt c im ca hai bi hc ny l bi luyn thc hnh, nú ũi hi giỏo viờn cựng lỳc va phi h thng hoỏ kin...