... viđạođứcHànhviđạođứchànhvi phù hợp với chuẩn mực đạođứcHànhviđạođức thành phần thiếu phẩm chất đạo đức: ý thức đạo đức, tình cảm đạo đức, hànhviđạođứcHànhviđạođức lặp lặp ... trạng hànhviđạođứchọcsinh Tiểu học Để tìm hiểu thực trạng hànhviđạođứchọcsinh Tiểu học, tiến hành điều tra, khảo sát 335 họcsinh (có 94 họcsinh lớp1, 117 họcsinh lớp 124 họcsinh ... họcsinh Nhờ thực nhiệm vụ mà ý thức đạo đức, tình cảm đạođứchọcsinh biến thành thói quen hànhviđạođức em 16 Trong giáo dụcđạođức cho họcsinh Tiểu học, vi c giáo dụchànhviđạo đức...
... bật học tập, giao tiếp, ứng xử 3.2 Giáo dụchànhviđạođức cho họcsinh qua vi c dạy học đặc biệt học môn đạođức Môn Đạođức Tiểu học có vai trò quan trọng vi c giáo dụcđạođức cho họcsinh ... khái niệm giáo dụcđạođức bậc tiểu học 1.1 ĐạođứcĐạođức hình thái ý thức xã hội, hệ thống quan niệm thiện, ác mối quan hệ người với người 1.2 HànhviđạođứcHànhviđạođứchành động người ... trường, giáo vi n chủ nhiệm xây dựng kế hoạch giáo dụchànhviđạođứcđạođức cho họcsinh theo giai đoạn học tập, cụ thể với đối tượng họcsinh thể sổ chủ nhiệm Để làm tốt vi c người giáo vi n phải...
... xấu 1.2 Vai trò vi c giáo dục kỹ hànhviđạođức cho họcsinhHọcsinh có kỹ nhận xét, đánh giá hànhviđạo đức, giải tình huống, lựa chọn thực hành động phù hợp với chuẩn mực hànhvi quy định sở ... DỤC KỸ NĂNG, HÀNHVIĐẠOĐỨC CHO HỌCSINH LỚP 1” vào lớp 1C chủ nhiệm, thấy có hiệu quả, đa số họcsinh lớp thực tốt hànhviđạođức Trong lớp tình trạng họcsinh cá biệt mặt đạođức -Kết đánh ... đến cử lời nói với họcsinh Tôi tâm niệm phải gương cho họcsinh noi theo Ở lớp, tiết họcđạo đức, thường xuyên cho họcsinh thực hànhhànhviđạođức theo chuẩn để hình thành thói quen cho em...
... khoá, sinh hoạt với nhiều hình thức tạo thân thiện Đối tượng mà tìm hiểu áp dụng họcsinh lớp 2A III CƠ SỞ LÍ LUẬN: Mục tiêu giáo dụcđạođức cho học sinh: Vi c giáo dụcđạođức cho họcsinh nhằm ... trình nên vi c đưa vấn đề đạođức đến với em hạn chế Tổ chức buổi sinh hoạt ngoại khoá hướng nội dung đạođứcvi c làm cần thiết, vi c giáo dụcđạođức trở nên phong phú, có hiệu 10 hút họcsinh Nhà ... Giáo dụcĐào tạo phát động mô hình: “Trường học thân thiện, họcsinh tích cực”, nghĩ vi c tìm “Vài biện pháp giáo dụcđạođức cho họcsinh (ở phạm vihọcsinh lớp hai) vấn đề cấp thiết Đó lý để...
... khoá, sinh hoạt với nhiều hình thức tạo thân thiện Đối tượng mà tìm hiểu áp dụng họcsinh lớp 2A 6 III CƠ SỞ LÍ LUẬN: Mục tiêu giáo dụcđạođức cho học sinh: Vi c giáo dụcđạođức cho họcsinh ... trình nên vi c đưa vấn đề đạođức đến với em hạn chế Tổ chức buổi sinh hoạt ngoại khoá hướng nội dung đạođứcvi c làm cần thiết, vi c giáo dụcđạođức trở nên phong phú, có hiệu hút họcsinh Nhà ... Giáo dụcĐào tạo phát động mô hình: “Trường học thân thiện, họcsinh tích cực”, nghĩ vi c tìm “Vài biện pháp giáo dụcđạođức cho họcsinh (ở phạm vihọcsinh lớp hai) vấn đề cấp thiết Đó lý để...
... xấu 1.2 Vai trò vi c giáo dục kỹ hànhviđạođức cho họcsinhHọcsinh có kỹ nhận xét, đánh giá hànhviđạo đức, giải tình huống, lựa chọn thực hành động phù hợp với chuẩn mực hànhvi quy định sở ... DỤC KỸ NĂNG, HÀNHVIĐẠOĐỨC CHO HỌCSINH LỚP 1” vào lớp 1C chủ nhiệm, thấy có hiệu quả, đa số họcsinh lớp thực tốt hànhviđạođức Trong lớp tình trạng họcsinh cá biệt mặt đạođức -Kết đánh ... đến cử lời nói với họcsinh Tôi tâm niệm phải gương cho họcsinh noi theo Ở lớp, tiết họcđạo đức, thường xuyên cho họcsinh thực hànhhànhviđạođức theo chuẩn để hình thành thói quen cho em...
... khoá, sinh hoạt với nhiều hình thức tạo thân thiện Đối tượng mà tìm hiểu áp dụng họcsinh lớp 2A III CƠ SỞ LÍ LUẬN: Mục tiêu giáo dụcđạođức cho học sinh: Vi c giáo dụcđạođức cho họcsinh nhằm ... trình nên vi c đưa vấn đề đạođức đến với em hạn chế Tổ chức buổi sinh hoạt ngoại khoá hướng nội dung đạođứcvi c làm cần thiết, vi c giáo dụcđạođức trở nên phong phú, có hiệu 10 hút họcsinh Nhà ... Giáo dụcĐào tạo phát động mô hình: “Trường học thân thiện, họcsinh tích cực”, nghĩ vi c tìm “Vài biện pháp giáo dụcđạođức cho họcsinh (ở phạm vihọcsinh lớp hai) vấn đề cấp thiết Đó lý để...
... thông tin, họcsinh nhận chuẩn mực hànhviđạo đức, hành vi, vi c làm đúng; hành vi, việc làm sai giải thích vì sai? Các em phân biệt tốt xấu Từ đó, em học tập đức tính tốt, tránh hành vi, vi c làm ... giáo dụcđạođức cho họcsinh thông qua tiết dạy đạođức lớp Tôi mong đóng góp đồng nghiệp cấp lãnh đạo để tiết dạy đạođức cho họcsinh hứng thú đạt hiệu hơn, họcsinh đến trường thực “ Học mà ... theo kiểu đối phó - Giáo vi n phải mẫu mực hànhviđạođức Luôn quan tâm gần gũi thương yêu học sinh, đặc biệt đối tượng họcsinh cá biệt “ Mỗi giáo vi n gương sáng cho họcsinh noi theo.” - Thông...
... pháp giáo dụchànhviđạođức cho HS lớp II/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận 1.1 Vai trò vi c hình thành hànhviđạođức cho họcsinh Giáo dụchànhviđạođức cho họcsinh tiểu học có vai trò ... giáo dụchọc sinh, mơn đạođức định hướng vi c tích hợp vi c giáo dụcđạođức qua vi c dạy học mơn học khác tiểu học Một số biện pháp giáo dụchànhviđạođức cho HS lớp Ví dụ 1: đạođức “ Em ... thần, từ động vi n khuyến khích em tích cực học tập vi c thực hànhviđạođức tốt 3.4/ Kết hợp lồng ghép với mơn học khác: Giáo dụcđạođức có khả hình thành họcsinhhànhviđạođức cách thường...
... 76 2.6 HànhviđạođứchọcsinhTHPT thành phố Bà Rịa 84 2.6.1 Kết chung hànhviđạođứchọcsinhTHPT thành phố Bà Rịa 84 2.6.2 So sánh nhóm khách thể điều tra hànhviđạođức 89 ... Rịa 2.5 Thái độ đạođứchọcsinhTHPT thành phố Bà Rịa 10 2.6 HànhviđạođứchọcsinhTHPT thành phố Bà Rịa 2.7 Các yếu tố ảnh hướng đến định hướng giá trị đạođứchọcsinhTHPT thành phố Bà Rịa ... tính khái quát để đánh giá hànhviđạođức Trong đời sống hàng ngày, người có nhiều hành vi, rõ ràng hànhvi xác định hànhviđạođứcHànhvi xem hànhviđạođứchànhvi đảm bảo tiêu chí nêu Ba...
... thức hànhviđạođứchọcsinh Cho đến vi c giáo dụchànhviđạođức cho họcsinh Tiểu học số tồn sau đây: - Cha làm rõ khái niệm hànhviđạo đức, nét đặc trng hànhviđạođứchọcsinh Tiểu học ... hội, hànhvi có ý thức, hànhvi động vật mang tính 1.2.2 Khái niệm hànhviđạođứcHànhviđạođứchànhvi phù hợp với chuẩn mực đạođứcHànhviđạođức thành phần thiếu đợc phẩm chất đạo đức: ... Giáo dụchànhviđạo đức: Giáo dụchànhviđạođức nhiệm vụ giáo dụcđạođức cho họcsinh Nhờ thực nhiệm vụ mà ý thức đạo đức, tình cảm đạođứchọcsinh biến thành thói quen hànhviđạođức em...
... liên quan đến đạo đức, giáo dụcđạo đức, giáo dụcđạođức cho họcsinhTHPT Tuy nhiên, vấn đề vận dụng quan điểm toàn diện giáo dụcđạođức cho họcsinhTHPT nói chung họcsinhTHPT Hương Khê, ... nhận thức tình cảm họcsinh Hai là, phương thức kết hợp môn học giáo dụcđạođức cho họcsinh Mỗi môn học có vai trò quan trọng vi c GDĐĐ học sinh, để vi c giáo dụcđạođứchọcsinh có hiệu để phát ... Phương thức GDĐĐ cho họcsinhTHPT 1.2.3.1 Hình thức giáo dụcđạođức cho họcsinhTHPTVi c xác định hình thức lựa chọn ưu tiên hình thức giáo dụcđạođức cho họcsinhTHPT yêu cầu khách quan...
... niềm tin đạođức Trong tình cảm đạođức yếu tố quan trọng động lực thúc đẩy cá nhân, thể ý thức đạođức qua hànhvi -Sự biểu ý thức đạođứchành động cụ thể gọi hànhviđạođứcHànhviđạođức thực ... đạođức tham gia hoạt động giao lưu để thể giá trò đạođức Mục đích giáo dụcđạođức cho họcsinhTHPT hình thành phẩm chất tốt đẹp nhân cách họcsinh Nội dung giáo dụcđạođức cho họcsinhTHPT ... giáo dụcđạođức cho họcsinh V./ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU : Một số sở lý luận vi c quản lý giáo dụcđạođức cho họcsinhTHPT Thực trạng quản lý giáo dụcđạođức cho họcsinh trường THPT Long thành...
... phải làm nhiều hơn) Mỗi vi c làm, lời nói người giáo vi n chủ nhiệm ảnh hưởng lớn vi c hình thành nhân cách họcsinh Khoa học giáo dục chứng minh, em họcsinh trình hình thành nhân cách luôn chịu ... năm 11 nên năm học giáo vi n họcsinh phần hiểu − Đa số HS ngoan hiền, có ý thức học tập rèn luyện đạođức − HS lớp có ý thức xây dựng tập thể lớp − Giữa GVCN, phụ huynh họcsinh BGH phối hợp ... Vì giáo vi n chủ nhiệm suốt ngày lớp để quản lý họcsinh Chỉ có em họcsinh với em họcsinh bên thời gian dài Các em biết chuyện xảy lớp, trường Nếu ta biết phát huy vai trò tự quản họcsinh tổ...
... cho họcsinh hiểu chất, vai trò nội dung phần công dân với đạođức Từ lý vi c sử dụng mẩu chuyện, gương đạođức để dạy học phần công dân với đạođức chương trình lớp 10 trở nên phù hợp, giúp học ... chuyện giáo vi n làm rõ chủ đề học nhữgn câu hỏi có tính liên kết để dẫn họcsinh vào mới, họcsinh thấy cảm giác hứng thú đê bước vào Chẳng hạn để dẫn họcsinh vào 10 Quan niệm đạođức giáo vi n bắt ... người học, góp phần phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo họcsinh tiếp thu học Dạy học phần công dân với đạođức giáo vi n không truyền thụ tri thức, hình thành thái độ, mà rèn luyện hành vi...
... đạođứchọcsinh trình giáo dụcđạođứchọcsinh THPT: Thực trạng đạođứchọcsinh THPT: Trong năm gần đây, tình trạng đạođứchọcsinh trở thành vấn đề đáng quan tâm xã hội, điều đáng lo ngại đạo ... dụcđạođứchọcsinhTHPT - Nghiên cứu thực trạng trình giáo dụcđạođức quản lý trình giáo dụcđạođứchọcsinhTHPT - Đề xuất số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng gaío dụcđạođức cho học ... đọa đức + Quản lý phương pháp giáo dụcđạođức + Quản lý hoạt động giáo vi n họcsinh trình giáo dụcđạođứchọcsinh + Quản lý điều kiện để thực giáo dụcđạođứchọcsinh Chương 2: Thực trạng đạo...
... đạođức học, giáo dụchọc xã hội học trình giáo dụcđạođức cho học sinh, có tác dụng định hướng cho trình dạy học môn Đạođức học, ra, tác giả đề cập đến vi c tổ chức trình dạy học môn đạođức ... đạođức Hồ Chí Minh” hiệu quả, nghiêm túc, tỷ lệ đạođức tốt họcsinh tăng lên rõ rệt Không có họcsinh có đạođức kém, họcsinh có đạođức yếu, trung bình giảm Cụ thể tỷ lệ họcsinh có đạođức ... Bằng có số vi t: Giáo dụcđạođức cho họcsinh (dưới góc độ triết họcđạođức học) , Thông báo khoa học, ĐHSP Vinh, Số (1993), 69-71 Truyền thống đạođức trọng nhân nghĩa ảnh hưởng sinhvi n nay,...
... chất đạođức cũ, đạođức phong kiến, t sản đạođứcđạođứcđạođức cách mạng, đạođức cộng sản chủ nghĩa, có kết hợp đạođức giai cấp công nhân với truyền thống đạođức dân tộc với tinh hoa đạođức ... chọn Khi họcsinh hiểu đạođức thớc đo lòng cao thợng em dễ tránh đợc cám dỗ vật chất, hànhvi phi đạo đứcVì vậy, qúa trình giáo dụcđạođức cho họcsinhTHPTvi c vận dụng gơng đạođức Hồ Chí ... Minh đạođức để giáo dụcđạođức cho họcsinh Trờng học nơi bồi dỡng đạo đức, lý tởng, ớc mơ, hoài bão cho họcsinh Nhng đặc biệt đáng lo ngại phận học sinh, sinhvi n có tình trạng suy thoái đạo...