... 3655 Hành vi duy lý củaconngười và sự duy lý mang tính kinh tế Milan Zafirovski University of North Texas milanzafir@yahoo.com Tóm tắt Một phương trình về hànhvi duy lý củaconngười ... lợi nhuận của nhà sản xuất và tính thỏa dụng củangười tiêu dùng. Phương pháp chọn lựa duy lý ứng dụng quan điểm này rất rõ ràng vào tất cả các hànhvi duy lý và hànhvicủacon người, do vậy ... công cụ mà các người tham gia là những người tối đa hóa độ thỏa dụng duy lý trong hànhvi kinh tế cũng như hànhvi xã hội của họ, ví dụ, trong tất cả các khả năng thuộc về hànhvi được cư xử...
... dụchànhviđạođức cho học sinh lớp đầu cấp bậc trung học cơ sở là sự hình thành, tạo dựng nhân cách của một conngười sắp trưởng thành công dân trong xã hội. Do vậy công tác lãnh chỉ đạocủa ... tiểu học Công vi c đặt lên vai ngưòi giáo vi n dạy lớp 6, đặc biệt là giáo vi n chủ nhiệm lớp là phải làm thế nào để xây dựng củng cố nề nếp, giáo dụchànhviđạo đức. Vai trò củangười cán bộ ... dạy bộ môn văn hoá của mình phụ trách mà còn phải giành thời gian thích đáng để phối hợp cùng nhà trường giáo dụchànhviđạođức học sinh dầu cấp 2. Giáo dụchànhviđạođức qua tiết Giáo...
... cho cha mẹ năng lực giáo dụchànhviđạođức đối với trẻ tuổi mẫu giáo lớn, 55 trang Chơng 2: Thực trạng công tác bồi dỡng cho cha mẹ năng lực giáo dục hànhviđạođức đối với trẻ tuổi mẫu giáo ... pháp nâng cao năng lực của các bậc cha mẹ trong vi c GDĐĐ cho con em. Đề tài luận án đợc biểu đạt bởi tiêu đề: Biện pháp bồi dỡng cho cha mẹ năng lực giáo dụchànhviđạođức đối với trẻ tuổi ... 2008, Năng lực giáo dụchànhviđạođức đối với trẻ mẫu giáo lớn của các bậc cha mẹ và các yếu tố ảnh hởng, Lý luận Chính trị và Truyền thông, Học vi n Chính trị - Hành chính Quốc gia Hồ Chí...
... c nhng hnh vi chu s chi phi bi tỡnh cm ca con ngi. Bn l c ch tõm lớ ca hnh vi Nh ó cp, hnh vi ca con ngi l hnh vi cú ý thc, bi vy, ỏnh giỏ hnh vi phỏp lut v hnh vi o c ca con ngi khụng ... phong kin Vit Nam, hnh vi sinh con th ba tr lờn khụng phi l hnh vi phỏp lut, tuy nhiờn, theo quy nh ca phỏp lut Vit Nam hin hnh, hnh vi ny b coi l vi phm phỏp lut.(5) i vi hnh vi o c, iu ... vừa hợp đạođức đồng thời giảm thiểu hành vi trái pháp luật cũng như đạođức xã hội, trong công tác tổ chức thực hiện pháp luật, cần hết sức coi trọng vi c giáo dục pháp luật, đạo đức. Giáo...
... tích hành vi: Algorithm đạođức và phân tích vấn đề - giảipháp.52. Mô hình AlgorithmAlgorithm đạođức là tập hợpnhững câu hỏi logic được sử dụng đểxác minh nhân tố hình thành hành vi và ... đức Nhân cách chi phốiÁp lực công vi cCơ hội cho những hànhvi phi đạo đức 62. Động cơNhu cầuĐộng cơ thúc đẩy Hành vi Sự thỏa mãnVấn đề đạo đức Động cơMục tiêuPhương châmChuẩn mực2. Các lý ... pháp1CHƯƠNG 3. NGHIÊN CỨU HÀNHVI ĐẠO ĐỨC KINH DOANHMục tiêuTìm hiểu xong chương này, người học có thể• Hiểu được phương pháp ra quyết định đối vớicác vấn đề đạođức kinh doanh.• Hiểu được...
... dụcđạođức và coi trọng đạođứccủacon ngời Vi t Nam, từ sự đánh giá, đề cao của xà hội về mặt đạođức nên các bậc cha mẹ có con ở tuổi vị thành niên đều nhận thức đ-ợc sự quan trọng củavi c ... về vai trò của mình và sự quan trọng củavi c giáo dụcđạođức cho con cái. . . . Trẻ lớn lên bắt đầu từ ngôi nhà của gia đình vì vậy cho nên vi c giáo dụcđạođức cho trẻ vị thành niên là ... ràng về tầm quan trọng củavi c giáo dụcđạođức nên đà rất chú trọng tới vi c giáo dụcđạođức cho thanh thiếu niên. Một mặt đa những ch-ơng trình giáo dụcđạođức trở thành những môn học cụ...
... chơi củacon gái hay con gái chơi trò chơi củacon trai đều không quantrọng. Hay trong vi c giáo dụcđạođứccon cái, người cha luôn là người có quyềnuy cao nhất, có tính cách mạnh mẽ cho nên người ... không phân biệt con trai và con gái trong vi c giáo dụcđạođức tuổi vị thànhniên là 42,4%.Mặc dù người cha chỉ tham gia “vai phụ” trong vi c giáo dụcđạođức cho con cái ở tuổi vị thành niên. Nhưng ... trong vi c giáo dụcđạođức cho con cái ở tuổi vị thành niên của các bậccha mẹ trong gia đình đô thị hiện nay. 4.2. Sự phân biệt giáo dụcđạođức cho con trai và con gái ở lứa tuổi vịthành...
... giữa tư tưởng đạođức và hànhvi đạo đức; giữa đạođức và tài năng; giữa đạođức cách mạng và đạođức đời thường; giữa ba mối quan hệ: với mình- với người- với công vi c. Vì vậy conngười HCM, ... Đạođức cách mạng” và dày công định nghĩa khái niệm đạođức cách mạng, phân tích nội dung bản chất củađạođức cách mạng. Đạođức cách mạng là sự phát triển cao củađạođức truyền thống Vi t ... điều chỉnh hànhvicủacon người cho phù hợp với yêu cầu của xã hội nhất định, góp phần bảo vệ kỷ cương xã hội. Bất cứ một chế độ xã hội nào cũng đặt ra vi c điều chỉnh hành viconngười cho...
... sáng của mình. Đạo đức cách mạng củacon ngời Vi t Nam theo t tởng Hồ Chí Minh đólà đạođức mới - đạođức cách mạng. Và theo cách diễn đạt bình dị của Ngời: Đạođức nh gốc của cây, ngọn nguồn của ... thức và tình cảm đạođức thì trung với nớc,hiếu với dân là hànhviđạo đức. Nhận thức, tình cảm đạođức là cơ sở của hành viđạo đức. Với ngời cách mạng, đây là chuẩn mực đạođức hàng đầu.Dới ... sinh vi nVấn đề đạođức và giáo dụcđạođức cho học sinh, sinh vi n ở nớc tatrong mấy năm gần đây đà trở thành điểm nóng không còncủa ngành giáo dụcmà còncủa toàn xà hội. Các hànhvi lệnh...
... hệ giá trị chuẩn mực đạođứccủa xã hội, tới hoạt động đạođứccủacon người thông qua hànhviđạođứccủa mỗi cá nhân và cộng đồng cũng như phẩm chất nhân văn của nền đạođức xã hội biểu hiện ... 61.1.1.1 .Đạo đức 61.1.1.2.Văn hóa đạođức 61.1.2.Các yếu tố cấu thành 61.1.2.1.Giá trị đạođức 61.1.2.2.Chuẩn mực đạođức 71.1.2.3.Hoạt động đạođức 71.1.2.4 .Con đường giáo dụcđạođức 71.1.2.5.Nội ... là đạođức cách mạng. Đạođức cách mạng luôn luôn là một tiêu chuẩn quan trọng của mỗi cán bộ, đạođức là cái gốc củangười cách mạng. Người cách mạng thì phải có đạo đức, không có đạo đức...