... HỌCSINHTIỂU
HỌC THÔNG QUA VI C DẠY HỌC MÔN KĨ THUẬT 4, 5
3.1. Mục tiêu giáo dục kĩ năng sống cho họcsinhTiểuhọc trong
môn Kĩ thuật lớp 4, 5
- Bước đầu hình thành và rèn luyện cho họcsinh ... học
sinh Tiểuhọc góp phần vào vi c vận dụng và tích hợp giáo dục kĩ năng
sống cho họcsinh mang lại hiệu quả cao.
- Giáo vi n Tiểuhọc cần dành nhiều thời gian cho vi c chuẩn bị bài dạy
của ... sự phát triển của
các hoạt động học tập.
- Trí nhớ trực quan hình tượng phát triển hơn trí nhớ từ ngữ lôgic.
1.1.3.2. Về nhân cách họcsinhTiểu học
- Tính cách củahọcsinhTiểu học: Chưa ổn...
... giúp họcsinhhọc tốt môn
tập vi t lớp 2.
+ Năm học 2007 – 2008 : Rèn kĩ năng vi t đẹp cho họcsinhtiểu học.
+ Năm học 2009 – 2010 : Một số biện pháp rèn kĩ năng vi t đẹp cho học
sinh tiểu học.
Sau ... dần.
Cho họcsinhvi t đi vi t lại nhiều lần một bài để giáo vi n dễ dàng nhận ra lỗi sai
của họcsinh đồng thời cũng dễ nhận xét sự tiến bộ củahọc sinh. Hướng dẫn học
sinh luyện tập phải tiến hành ... càng phát triển thì vi c vi t chữ dần dần trở thành thứ yếu. Tuy nhiên,
đối với giáo vi n, họcsinhtiểuhọc thì vi c vi t chữ vẫn chiếm một vai trò rất
quan trọng, bởi lẽ tiểuhọc đặt nền móng...
...
46
NHỮNG PHƯƠNG PHÁP GIẢI TOÁN Ở HỌCSINHTIỂU HỌC
Nửa chu vi hình ABCD hơn nửa chu vi hình AMND là :
28 : 2 = 14 (m).
Nửa chu vi hình ABCD là AD + AB.
Nửa chu vi hình AMND là AD + AM.
Do đó : ... Thế Vinh
Hai nhà toán học, một năm sinh
Thực hành, tính toán đều thông thạo
Vẻ vang dân tộc nước non mình
Năm sinhcủa hai ông là một số có bốn chữ số, tổng các chữ số
bằng 10. Nếu vi t năm sinh ...
Bài 35 : Tuổi của em tôi hiện nay bằng 4 lần tuổi của nó khi tuổi
của anh tôi bằng tuổi của em tôi hiện nay. Đến khi tuổi của em tôi
bằng tuổi của anh tôi hiện nay thì tổng số tuổi của hai anh...
... trình vi t. Giáo vi n vi t
mẫu cho họcsinh quan sát, sau đó giáo vi n cho họcsinhvi t vào bảng con. Giáo
vi n quan sát sửa bài trục tiếp cho từng họcsinh ngay trên bảng con. Nhận xét bài
của ... cho họcsinh để họcsinh phát hiện kịp thời.
Giúp họcsinhvi t đúng mẫu trong giờ tập vi t, luyện vi t giáo vi n hướng dẫn
các em qua 2 giai đoạn.
+ Giai đoạn quan sát mẫu trên bảng và vi t ... đội
ngũ giáo vi n và họcsinhcủa trường tiểuhọc 1 Sông Đốc. Giáo dụchọc sinh, giáo
vi n nâng cao chất lượng chữ vi t, tính cẩn thận, tính kỉ luật, tính thẩm mỹ, giúp học
sinhvi t đúng mẫu chữ,...
... khoảng 43 học sinh
2.1.2. Khách thể khảo sát
38 giáo vi n tiểu học
30 họcsinh từ lớp 1 đến lớp 5
2.2. Thực trạng nhận thức của giáo vi n và nhu cầu vui chơi của
học sinh trường tiểuhọc Hồ Tùng ... cho họcsinhtiểu học.
2.3.3. Mức độ thực hiện các biện pháp chỉ đạocủa hiệu trưởng với
tổ chức hoạt động vui chơi cho họcsinhtiểu học.
Bảng 2.4. Mức độ thực hiện các biện pháp chỉ đạocủa ...
động phong trào của BGD-ĐT.
Công trình dự thi
Sinh vi n nghiên cứu khoa học
Năm 2010
MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG VUI
CHƠI CHO HỌCSINHTIỂUHỌCCỦA HIỆU
TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂUHỌC HỒ TÙNG MẬU...
... u tr ng, giáo vi n cũng nh các b c ph huynh h c sinh ưở ư ậ ụ ọ
1. Lê Th Thuý Bích (2008), Nhu c u vui ch i c a h c sinh l p 5 tr ngị ầ ơ ủ ọ ớ ườ
ti u h c Vân C - Thành ph Vi t Trì, Lu n ... ẫ ứ ả ưở ấ ớ ớ ế ả ọ ậ ủ
h c sinh ti u h c. T đó nó có th hình thành nh ng hànhvi t t x uọ ể ọ ừ ể ữ ố ấ
khác nhau. Do đó vui ch i và nhu c u vui ch i c a h c sinh ti u h cơ ầ ơ ủ ọ ể ọ
c ... t ng 49ố ượ ọ ả ề ở ố ớ ổ
giáo vi n; tr ng có 30 l p; m i l p có kho ng 43 h c sinh ờ ớ ỗ ớ ả ọ
2.1.2. Khách th kh o sátể ả
38 giáo vi n ti u h cể ọ
30 h c sinh t l p 1 đ n l p 5ọ ừ ớ ế ớ
2.2....
... vở học sinh: Đa số học
sinh chữ vi t còn xấu, kĩ năng vi t chưa đúng quy trình, bảo quản sách
vở…chưa tốt.
III. MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO
HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂUHỌC ... quan trọng củavi c rèn kỹ năng sống cho học sinh.
+ Các kỹ năng sống cần thiết đối với họcsinhTiểu học.
+ Phương pháp rèn kỹ năng sống. Đặc biệt lồng ghép với các bộ môn: Đạo
đức, HĐNGLL, ... bị cho họcsinh những vốn kiến thức
kỹ năng cơ bản trong học tập, lao động còn cần phải chú ý đến vi c giáo dục rèn
kỹ năng sống cho học sinh, dạy họcsinh cách “làm người”, để họcsinh có...
... tuệ của
họcsinh nông thôn và thành phố Hà Nội bằng test Raven. Kết quả ngiên cứu
cho thấy, khả năng trí tuệ củahọcsinh nông thôn kém hơn so với của học
sinh Hà Nội, giữa họcsinh nữ và họcsinh ... khó (AQ) củahọcsinhtiểuhọc và trung học
cơ sở xã Minh Đạo, huyện Tiên Du, tỉnh Bắc Ninh.
4. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU
- Đối tượng nghiên cứu là họcsinhtiểuhọc và trung học cơ sở ... củahọcsinhtiểuhọc và trung học cơ sở
xã Minh Đạo, huyện Tiên Du, tỉnh Bắc Ninh”.
2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
- Xác định được thực trạng một số đặc điểm thể lực củahọcsinhtiểu
học và trung học...
... cho học
sinh thông qua dạy học môn Đạođức lớp 3 ở các trƣờng Tiểuhọc trên địa bàn
thành phố Thái Nguyên……………………………………………………43
2.2.1 Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý, giáo vi n và học ... : giáo vi n, nhà trƣờng, gia đình và ngƣời
học Cụ thể :
* Về phía giáo vi n :
Giáo vi n luôn luôn là ngƣời hƣớng dẫn, chỉ đạo các hoạt động học tập của
học sinh. Vì vậy, để hình thành và ... quyết định cho họcsinhtiểuhọc nói riêng là làm thay đổi
hành vicủa con ngƣời từ thói quen sống thụ động, cơ thể gây rủi ro mang lại
hiệu quả tiêu cực chuyển thành những hànhvi mang tính...
... đánh giá họcsinhtiểu học.
Điều 10. Đánh giá định kì
1. Vi c đánh giá định kì kết quả học tập củahọcsinh được tiến hành sau từng giai
đoạn học tập (giữa học kì I, cuối học kì I, giữa học kì ... tra
định kì được lưu trữ thành hồ sơ học tập củahọc sinh. Họcsinh khuyết tật học hòa nhập
được đánh giá ở những môn học mà họcsinh có khả năng theo học bình thường. Các
môn học khác chỉ yêu cầu ... vi c động vi n, khuyến khích sự tiến bộ củahọc sinh.
4. Phát huy tính năng động, sáng tạo, khả năng tự học, tự đánh giá củahọc sinh;
xây dựng niềm tin, rèn luyện đạođức theo truyền thống Vi t...
... quan trọng dạy học môn khoa học.
Thực hiện tốt giáo dục KNS trong dạy học môn khoa
học sẽ góp phần chuyển các kiến thức thành thái độ và
hành vi tích cực, phù hợp, giúp họcsinh có thể xử ... SỐNG TRONG
MÔN KHOA HỌC Ở TIỂU HỌC
Với những đặc điểm về đối tượng và phương pháp
nghiên cứu như vậy môn khoa học ở tiểuhọc có khả
năng lớn trong giáo dục KNS cho học sinh. Giáo dục
KNS ...
giúp cho vi c học tập môn khoa học có ý nghĩa, mặt
khác giúp các em nắm vững các kiến thức khoa học.
ĐỊA CHỈ TÍCH HỢP GIÁO DỤC KNS TRONG
MÔN KHOA HỌC LỚP 4
- Kỹ năng trình bày về các vi c
nên...
... năng sống
III.Tầm quan trọng củavi c giáo dục
KNS cho họcsinhtiểu học
IV. Định hướng giáo dục kĩ năng sống
cho họcsinh trong trường tiểu học
ã
KN T duy sỏng to
ã
KN Ra quyt nh
ã
KN Gii quyt ... cho họcsinh trong
trường tiểu học
1. Mục tiêu giáo dục KNS cho học
sinh trong trng tiu hc
ã
Trang b cho HS nhng kin thc, giá trị,
thái độ và kĩ năng phù hợp. Trên cơ sở đó
hình thành ... cựng mt lúc
IV. Định hướng giáo dục
KNS cho họcsinh trong
trường tiểu học
KN lắng nghe tích cực
Lắng nghe tích cực là một phần quan
trọng của KN giao tiếp. Người có KN
lắng nghe tích...
... tiêu bài học:
I.Mục tiêu bài học:
ã
Kiến thức
Kiến thức
ã
Kĩ n
Kĩ n
ng
ng
ã
Thái độ
Thái độ
II.
II.
ồ dùng dạy học
ồ dùng dạy học
III. Các hoạt động dạy học
III. Các hoạt động dạy học
IV. ... dạy học
1.
1.
KTBC
KTBC
2.
2.
Bài mới
Bài mới
a. Khám phá
a. Khám phá
b. Kết nối.
b. Kết nối.
c. Thực hành
c. Thực hành
d
d
. á
. á
p dụng
p dụng
Bài soạn theo hiện hành
Bài soạn theo hiện hành
I.Mục ... dạy học
III. Các phương pháp/ kĩ thuật dạy học
tích cực cã thÓ sö dông .
tÝch cùc cã thÓ sö dông .
IV. Phương tiện dạy học.
IV. Phương tiện dạy học.
V. Tiến
V. Tiến
trinh
trinh
dạy học
...