... hiệu đề tài Dự kiến luận - Yêu cầu đổi phương pháp dạyhọc trường THPT - Dạyhọckhámphá phương pháp dạyhọc tích cực - Cách thức tổ chức dạyhọckhámphá - Dạyhọckhámphá khái niệm theo mơ ... hàm số liên tục + Dạyhọc khái niệm toán họctheo đường quy nạp cách dạyhọctheo hướng khám phá, phương pháp dạyhọc phát huy tính tích cực học sinh; học sinh học tập khái niệm cách sâu sắc, có ... họckhámphá tác giả nước + Một phương pháp dạyhọc tích cực có nhiều ưu điểm dạyhọckhámpháĐây phương pháp dạyhọc thể quan điểm xu hướng sư phạm khámphá + Học tập phải trình tích cực học...
... Phương pháp dạyhọc tích cực 1.1.1 Định hướng đổi phương pháp dạyhọc tích cực 1.1.2 Phương pháp dạyhọc tích cực 1.2 Dạyhọckhámphá 1.2.1 Quan niệm dạyhọckhámphá 1.2.2 Đặc điểm dạyhọckhámphá ... Dạyhọckhámphá 1.2.1 Quan niệm dạyhọckhámphá 1.2.1.1 Quan niệm dạyhọckhámphá tác giả nước Một phương pháp dạyhọc tích cực có nhiều ưu điểm dạyhọckhámpháĐây phương pháp dạyhọc thể ... tự học Ðó nhân tố định phát triển thân người học Vậy chất trình dạyhọckhámphá là: tìm kiếm, khámphá tri thức khoa học chuẩn mực xã hội 1.2.4 Ưu điểm, hạn chế dạyhọckhámpháDạyhọckhám phá...
... nghiên cứu - Thế phương pháp dạyhọckhám phá? - Một số phương pháp dạyhọctheo tiếp cận khámphá - Tiêu chí tiết dạyhọckhámphá gì? - Vận dụng tiếp cận dạyhọckhámphá vào dạy ứng dụng đạo hàm ... dạyhọckhámphá ……………………………… 1.2.2 Đặc trưng dạyhọckhámphá …………………………… 1.2.3 Thuận lợi thách thức dạyhọckhámphá …………… 1.2.4 Quy trình dạyhọckhámphá ………………………… 1.2.5 Liên hệ dạyhọckhám ... giảng dạy giáo viên lực học tập học sinh - Đề xuất số biện pháp cách tiếp cận dạyhọckhámphá chủ đề ứng dụng đạo hàm (ban nâng cao) - Vận dụng dạyhọckhámphá để thiết kế số hoạt động dạy học...
... phương pháp dạyhọckhámphá với tư cách phương pháp dạyhọc tích cực, phát triển lực HS, chúng tơi trình bày rõ ràng sở khoa học phương pháp dạyhọckhámphá Dựa cở sở lí luận ấy, khẳng định dạyhọc ... thức dạyhọc dự án, dạyhọc dự án vận dụng nhiều lí thuyết quan điểm dạyhọc đại lí thuyết kiến tạo, dạyhọctheo định hướng học sinh, dạyhọc hợp tác, dạyhọc tích hợp, dạyhọckhám phá, sáng ... cách tiếp cận dạyhọc : Dạyhọc cách giải thích dạyhọc cách đặt câu hỏi Dạyhọc cách giải thích, học sinh giáo viên giảng kiến thức mới, học sinh phải sử dụng ghi nhớ kiến thức Còn dạyhọc cách...
... Thứ ba: ngời họchọc đợc cách khámphá phát triển trí nhớ thân, ông cho cách mà ngời họchọc đợc kỹ thuật khámphá họ phải có hội để khámphá Thông qua khám phá, ngời họchọc đợc cách tổ chức ... pháp vận dụng Lý thuyết kiến tạo mô hình dạyhọckhámphá 2.2.1 Các nguyên tắc để xây dựng biện pháp 2.2.2 Các biện pháp s phạm nhằm vận dụng lý thuyết kiến tạo mô hình dạyhọckhámphádạyhọc ... việc sử dụng phơng pháp dạyhọckhámphá J Bruner thuận lợi việc sử dụng phơng pháp dạyhọckhámphá là: Thứ nhất: thúc đẩy việc phát triển t duy, trình khámphá đòi hỏi ngời học phải đánh giá,...
... luận phương pháp dạyhọckhámphá quy trình phương pháp dạyhọckhámphá nói chung dạyhọckhámphádạyhọc "Các quy luật di truyền" SGK SH – THCS nói riêng 10 Số hóa Trung tâm Họcliệu –ĐHTN ... nhận phát kiến thức 1.2.2.4 Đặc trưng biện pháp tổ chức học sinh hoạt động học tập khámphá Khi nói đến đặc trưng biện pháp dạyhọckhámphá phải kể đến nhiệm vụ khámphá học: + Nhiệm vụ khámphá ... pháp dạyhọc lực tư độc lập sáng tạo người học bị hạn chế, hiệu dạyhọc chưa cao, chưa đáp ứng mục tiêu đào tạo giai đoạn Do việc vận dụng dạyhọckhámphádạyhọc sinh học góp phần đổi dạy học...
... phương pháp động não, phương pháp dạyhọc hợp tác theo nhóm, phương pháp dạyhọc kiến tạo, phương pháp dạyhọckhámphá Có thể nói phương pháp dạyhọckhámphá phương pháp phát huy tính tích cực, ... cứu : Dạyhọc Toán cho học sinh lớp theo phương pháp dạyhọckhámphá có hướng dẫn” 3 Mục đích nghiên cứu Vận dụng phương pháp dạyhọckhámphá việc dạyhọc tốn góp phần nâng cao hiệu dạyhọc ... dạyhọc tích cực 14 1.3 Phương pháp dạyhọckhámphá 16 1.3.1 Một số khái niệm 16 1.3.2 Cơ sở khoa học phương pháp dạyhọckhámphá 21 1.3.3 Phương pháp dạyhọckhám phá...
... Bản chất dạyhọckhámphá 19 1.3.2 Cấu trúc đặc trưng trình dạyhọckhámphá 20 1.3.3 Phương pháp dạyhọckhámphá 21 1.3.4 Ưu nhược điểm dạyhọckhámphá 26 1.4 Dạyhọc kiểu ... nhằm phát huy lực giải vấn đề tự học cho học sinh Theo quan niệm dạyhọctheo quan điểm DHKP hình thức dạyhọctheo nhóm học tập Nhưng thấy rằng dạyhọctheo nhóm học sinh mới tự phát ... 1.2 Các khái niệm 16 1.2.1 Khái niệm khámphá 16 1.2.2 Khái niệm dạyhọckhámphá 17 1.2.3 Khái niệm tổ chức dạyhọckhámphá 19 1.3 Quan điểm dạyhọckhám phá...
... quan mơ hình dạyhọckhámphá IBL 20 1.4.2 Đặc trưng mơ hình dạyhọckhámphá IBL 22 1.4.3 Chu trình khámphá 23 1.4.4 Vai trò giáo viên mơ hình dạyhọckhámphá IBL ... đề ra, đề tài có nhiệm vụ nghiên cứu sau: - Nghiên cứu lí luận dạyhọc Vật lí, vấn đề đổi phương pháp dạyhọc phương pháp dạyhọc tích cực - Nghiên cứu sở lí luận mơ hình dạyhọckhámphá Inquiry-based ... Trung học Thực hành – Đại học Sư phạm Tp.Hồ Chí Minh Các phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lí luận: Nghiên cứu lí luận dạy học, tâm lí học, sở lí luận đổi phương pháp dạy học, tài liệu, ...
... đ̣nh: Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm môn học, lớp học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm; rèn ... Ổ họẾ khámphá Họt đ̣ng kh́m ph́ ḥc ṭp ć nhìu ḍng kh́c nhau, t̀ tr̀nh đ̣ th́p lên tr̀nh đ̣ cao t̀y theo ḷc t c̉a ng ̀i ḥc vƠ đ ̣c t ch́c tḥc hịn theo ć nhơn, theo nh́m, t̀y theo ḿc ... vấn đề cần khámphá Bước 2: Dự kiến thời gian 18 Bước 3: Phân nhóm học sinh Bước 4: Chuẩn ḅ phiếu học tập Bước 5: Sử dụng phương tiện trực quan 19 B ớẾ 1: XáẾ định v́n đ̀ cần khámphá Trong ṇi...
... phát triển lực học sinh” [17] thạc sĩ Trần Hồng Hạnh đưa luận điểm phương pháp dạyhọckhámphá áp dụng dạyhọc Địa lí 11- THPT Trên sở kế thừa phát triển luận điểm phương pháp dạyhọckhámphá ... phương pháp dạyhọckhámphá mức độ khả quan phương pháp áp dụng vào việc dạyhọc Như trình bày “phần Tổng quan đề tài nghiên cứu”, dạyhọckhámphá phương pháp manh nha phát triển từ sớm Do vậy, tài ... dẫn, định hướng GV Khámphá có hai kiểu Đó khámphátheo kiểu phát lại khámphátheo kiểu phát minh Trong đó, khámphátheo kiểu phát lại tự phát kiến thức người khác tìm người học, để từ hình thành...
... tòi, khámphá phương pháp dạyhọc gần với phương pháp dạyhọc đàm thoại Ơrixtic dạyhọc phát hiện, giải vấn đề, dạyhọc kiến tạo, khác cách tổ chức hoạt động học tập Số hóa Trung tâm Họcliệu ... việt phương pháp dạyhọckhámphá có hướng dẫn - Nghiên cứu lý luận đổi phương pháp dạy học, sách giáo khoa thực tế việc dạyhọctheo quan điểm để vận dụng phương pháp dạyhọckhámphá có hướng ... phƣơng pháp dạyhọckhámphá có hƣớng dẫn dạyhọc bất đẳng thức trƣờng THPT ” Giả thuyết khoa học Nếu vận dụng hợp lý phương pháp dạyhọckhámphá có hướng dẫn dạy bất đẳng thức trường THPT, HS học...
... tòi, khámphá phương pháp dạyhọc gần với phương pháp dạyhọc đàm thoại Ơrixtic dạyhọc phát hiện, giải vấn đề, dạyhọc kiến tạo, khác cách tổ chức hoạt động học tập Số hóa Trung tâm Họcliệu ... việt phương pháp dạyhọckhámphá có hướng dẫn - Nghiên cứu lý luận đổi phương pháp dạy học, sách giáo khoa thực tế việc dạyhọctheo quan điểm để vận dụng phương pháp dạyhọckhámphá có hướng ... phƣơng pháp dạyhọckhámphá có hƣớng dẫn dạyhọc bất đẳng thức trƣờng THPT ” Giả thuyết khoa học Nếu vận dụng hợp lý phương pháp dạyhọckhámphá có hướng dẫn dạy bất đẳng thức trường THPT, HS học...
... niệm dạyhọckhámphá khác Một số khác quan niệm dạyhọckhámphá khái niệm chung, PPDH ẩn chứa bên khámphá người học Vậy PPDH: phương pháp dạyhọc giải vấn đề, PPDH tình huống, dạyhọctheo ... DHKP dạyhọc phổ thông nhằm phát triển tư duy, nâng cao hiệu dạyhọc với tên đề tài “Vận dụng phương pháp dạyhọckhámphá vào dạyhọc chương “Chất khí” (Vật lí 10 Cơ bản) nhằm phát triển tư học ... PP : phương pháp PPDH : phương pháp dạyhọc PPDHKP : phương pháp dạyhọckhámphá QTDH : trình dạyhọc SGK : sách giáo khoa THCVĐ : tình có vấn đề THCS : trung học sở THPT : trung học phổ thông...
... xuyên trình dạyhọc tiền đề thuận lợi cho việc vận dụng dạyhọc nêu vấn đề Dạyhọckhámphá thực lồng ghép khâu giải vấn đề kiểu dạyhọc nêu vấn đề III- PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC DẠYHỌCKHÁMPHÁ 1-Hoạt ... thức cũ + Dạyhọckhámphá hình thành lực giải vấn đề tự học cho học sinh, chưa hình thành hồn chỉnh khả tư lôgic nghiên cứu khoa học cấu trúc dạyhọc nêu vấn đề + Tổ chức dạyhọckhámphá thường ... xét: + Ðặc trưng dạyhọckhámphá giải vấn đề học tập nhỏ hoạt động tích cực hợp tác theo nhóm, lớp để giải vấn đề + dạyhọckhámphá có nhiều khả vận dụng vào nội dung Dạyhọc nêu vấn đề áp...
... lại Khámphá có hướng dẫn ví dụ cách tiếp cận Dạy họckhámphá sử dụng người học có khả rút học từ kiến thức kinh nghiệm sẵn có 1.1.3 DạyhọckhámphátheotàiliệuTrầnBáHoànhTheoTrầnBá Hoành, ... phương pháp dạyhọckhám phá, phương pháp dạyhọc nêu vấn đề, phương pháp dạyhọc chương trình hố phương pháp dạyhọc tích cực Phương pháp dạyhọckhámphá (có hưóng dẫn) phương pháp dạyhọc tỏ ... trình dạy học, góp phần đổi phương pháp dạyhọc giai đoạn Vấn đề nghiên cứu - Phương pháp dạyhọckhámphá có hướng dẫn nào? - Vận dụng phương pháp dạyhọckhámphá có hướng dẫn dạyhọc Hình học...
... phương pháp vận dụng vào giảng bên cạnh phương pháp dạyhọc truyền thống : Phương pháp dạyhọc phát giải vấn đề, dạyhọctheo nhóm nhỏ, dạyhọctheo lý thuyết tình huống, dạyhọckhám phá, Tất ... động dạyhọckhám phá, thể qua dạy hình học lớp 11 trường THPT 8 - Có thể sử dụng kết luận văn để làm tàiliệu tham khảo cho giáo viên Toán vận dụng dạyhọckhámphádạy học, nâng cao hiệu dạyhọc ... người học yêu cầu người học đạt tới trình độ tự khámphá tri thức khoa học Đó tiêu chí đặt cho người dạy giáo dục học sinh trình dạyhọckhámphá b) Đặc trưng phương pháp dạyhọckhámphá Trong...