... së khoahọccông nghệ nghiên cứu phát triển công nghệ nano [10] Hàng ngày, theo dõi Internet thấy có hàng chục phát minh công nghệ thông tin công nghệ truyền thông dựa công nghệ nano đợc công ... pháp hoá học, phơng pháp hoá học phơng pháp hiệu để điều chế vật liệu nano Do phơng pháp yêu cầu thiết bị đơn giản sản phẩm tạo có đồng cấu trúc kích thớc phơng pháp khác Hơn phơng pháp hoá học ... quan trọng mặt công nghệ tợng ứng dụng cấp độ nano từ thuật ngữ đợc sử dụng tới ngày Công nghệ nano khoahọc liên ngành bao gồm: Toán học, Vật lý, Hoá học, Y học, Sinh học ngành công nghệ có nhiều...
... trình quy định nhà trường Mặt khác, Niutơn tìm đọc nhàkhoahọc có tư tưởng khoahọc đại Chẳng hạn sách nhà triết học toán học người Pháp Rơnê Đ các (René Descartes), nhà thiên văn học toán học ... Mecxen (Mersenne) Nhóm gồm nhàkhoahọc ham thích khámphá tốn học, có Patxcan (Pascal) Ngồi nhóm Mecxen, Gin Pecxon tìm cách tiếp xúc với nhàkhoahọc lớn người Pháp nhàkhoahọc nước ngồi có mặt ... BẢN ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI Dạyhọc vật lý thông qua nhàkhoahọc LỜI MỞ ĐẦU Đã lâu, có số thầy (cơ) giáo vật lí trung học sở nói họ muốn có tài liệu tiểu sử nhàkhoahọc mà sách giáo khoa nhắc...
... công ty lơng liên doanh khách sạn Thống Metropole Cơ cấu khách theo động mang nhiều nét khác biệt: khách đến khách sạn chủ yếu khách công vụ, tiếp đến khách thơng gia, khách đến với mục đích vui ... vụ bổ sung khách sạn b2 Đặc điểm tiêu dùng khách sạn Khách lu trú khách sạn chủ yếu khách công vụ khách thơng gia Đây loại khách có khả toán cao đòi hỏi dịch vụ cao cấp Đây sở để khách sạn cung ... ta cã thĨ thÊy lợng khách đến khách sạn với mục đích khác nhỏ (năm 2002 chiếm 3.45% lợng khách lu trú khách sạn ) Vấn đề đặt với khách sạn làm tạo đợc thị trờng khách bao gồm khách đến với mục...
... nghiên cứu khoahọc cấu trúc dạyhọc giải vấn đề [6]; [14] - Tổ chức dạyhọckhámphá thường xuyên trìnhdạyhọc tiền đề thuận lợi cho việc vận dụng dạyhọc giải vấn đề Dạyhọckhámphá sử dụng ... tìm tòi, khámphá phương pháp dạyhọc gần với phương pháp dạyhọc đàm thoại - Ơrixtic dạyhọc phát hiện, giải vấn đề, dạyhọc kiến tạo, khác cách tổ chức hoạt động học tập 1.2.3 Phƣơng pháp tổ ... pháp chủ yếu dựa vào hoạt động HS GV tổ chức lớp, phải kể đến phương pháp dạyhọckhámphá có hướng dẫn Phương pháp dạyhọckhámphá có hướng dẫn (phân biệt với tự khám phá) phương pháp dạy học...
... dụng dạyhọckhámphádạyhọc sinh học góp phần đổi dạyhọc sinh học 1.2 Xuất phát từ tầm quan trọng việc dạyhọc kiến thức quy luật dạy họcsinh học trường phổ thơng Trong chương trình sinh học ... phương pháp khám phá" (Lê Võ Bình, 2006); "Vận dụng phương pháp dạyhọckhámphá phần địa lý lớp cấp tiểu học" (Lê Thị Hoa, 2007); "Vận dụng phương pháp dạyhọckhámphá có hướng dẫn dạyhọc mơn ... chức học sinh hoạt động học tập khámphá Khi nói đến đặc trưng biện pháp dạyhọckhámphá phải kể đến nhiệm vụ khámphá học: + Nhiệm vụ khámphá tình học tập giao cho học sinh mà độ khó cho họ...
... khámphádạyhọc phần Giải phẫu sinh lí người – Sinh học THCS Phân biệt dạyhọckhámphá với dạyhọc giải vấn đề: Qua bảng ta thấy: Dạyhọckhámphá phương pháp tiếp cận dạyhọc giải vấn đề Dạy ... mềm dẻo tư duy, từ phát triển lực học tập học sinh Đó nhân tố định phát triển thân người học I Đặc điểm dạyhọc hoạt động khámpháDạyhọc hoạt động khámphá (HĐKP) phương pháp hoạt động thống ... khả tư logic nghiên cứu khoahọc cấu trúc dạyhọc giải vấn đề - Tổ chức dạyhọckhámphá thường xuyên trìnhdạyhọc tiền đề thuận lợi cho việc vận dụng dạyhọc giải vấn đề Học viên: Nguyễn Thị Hải...
... đổi phương pháp dạyhọc trường THPT - Dạyhọckhámphá phương pháp dạyhọc tích cực - Cách thức tổ chức dạyhọckhámphá - Dạyhọckhámphá khái niệm theo mơ hình quy nạp giúp học sinh phát triển ... họckhámphá tác giả nước + Một phương pháp dạyhọc tích cực có nhiều ưu điểm dạyhọckhámpháĐây phương pháp dạyhọc thể quan điểm xu hướng sư phạm khámphá + Học tập phải trình tích cực học ... lớp học + Hoạt động khámphá tri thức trình nhận thức độc đáo người học Vậy chất trìnhdạyhọckhámphá là: tìm kiếm, khámphá tri thức khoahọc chuẩn mực xã hội 1.2.4 Ưu điểm, hạn chế dạyhọc khám...
... dụng phương tiện hỗ trợ cho dạyhọc 1.2.4 Quan hệ dạyhọckhámphádạyhọc tích cực Dạyhọckhámphádạyhọc tích cực có quan hệ mật thiết với Dạyhọckhámphádạyhọc tích cực có chất giúp HS ... có sử dụng dạyhọckhámphá 4.6 Thực nghiệm sư phạm, để đánh giá hiệu dạyhọcdạyhọckhámphádạyhọc chương II, phần “Di truyền học , sinh học lớp 12, trung học phổ thông Các phƣơng pháp nghiên ... nghiên cứu dạyhọckhámphá nước ngồi 1.1.2 Tình hình nghiên cứu dạyhọckhámphá nước 1.2.Cơ sở lý luận 1.2.1 Một số khái niệm dạyhọckhámphá 1.2.1.1 Khái niệm khám phá: Khámphá theo từ...
... 1.2 Ưu điểm dạyhọckhámpháDạyhọckhámphá phương pháp nhằm phát huy lực giải vấn đề tự họchọc sinh thơng qua việc học nhóm Dạyhọckhámphá giúp học sinh phát huy nội lực, tư tích ... cứu: biện pháp tổ chức cho học sinh khámphá kiến thức dạyhọc Sinh học - Khách thể nghiên cứu: trìnhdạyhọc Sinh học Giả thuyết nghiên cứu Vận dụng phương pháp dạyhọckhámphá giúp học sinh ... trạng dạyhọckhámphádạyhọc Sinh học 5.3 Phân tích nội dung chương trình, tìm hiểu tiềm vận dụng dạyhọckhámphádạyhọc sinh học – THCS 5.4 Đề xuất biện pháp tổ chức học sinh hoạt động tự khám...
... phương pháp dạyhọc phát giải vấn đề; phương pháp dạyhọc hợp tác; phương pháp dạyhọc tự học; phương pháp dạyhọckhám phá; phương pháp dạyhọc theo thuyết kiến tạo; phương pháp dạyhọc dự án; ... phương pháp dạyhọc chương trình hóa… 1.1.5 Một số phương hướng để phát huy tính cực, tính tự lực nhận thức học sinh 1.2 Dạyhọckhámphá 1.2.1 Khái niệm dạyhọckhámphá Phương pháp dạyhọckhámphá ... pháp dạyhọckhámphá Mẫu khảo sát Học sinh lớp 11 trường THPT chuyên Nguyễn Huệ - Hà Đông – Hà Nội Vấn đề nghiên cứu Thế phương pháp dạyhọckhám phá? Vận dụng phương pháp dạyhọckhámphádạy học...
... phương pháp dạyhọc phát giải vấn đề; phương pháp dạyhọc hợp tác; phương pháp dạyhọc tự học; phương pháp dạyhọckhám phá; phương pháp dạyhọc theo thuyết kiến tạo; phương pháp dạyhọc dự án; ... phương pháp dạyhọc chương trình hóa… 1.1.5 Một số phương hướng để phát huy tính cực, tính tự lực nhận thức học sinh 1.2 Dạyhọckhámphá 1.2.1 Khái niệm dạyhọckhámphá Phương pháp dạyhọckhámphá ... pháp dạyhọc nhằm phát huy tính chủ động, tích cực, độc lập, sáng tạo người học Ví dụ như: phương pháp dạyhọckhám phá; phương pháp dạyhọc nêu vấn đề; phương pháp dạyhọc hợp tác;… Phương pháp...
... viên dạyhọc Hình học sơ cấp trường Đại học Sư phạm Ngoài sở khoa học, sở lực khámphá kiến thức, đề xuất biện pháp rèn luyện lực khámphá cho sinh viên chúng tơi dự tính đặc điểm việc dạyhọc ... sang cách giải phổ thơng Biện pháp : Tạo nhiều hội để sinh viên tự khámphá kiến thức Có thể tạo hội cho sinh viên tự khámphá kiến thức theo hướng phát triển lực trí tuệ, đổi cách dạyhọc đại học ... 3.2 Các lực khámphá kiến thức Từ việc phân tích sở khoahọc sở thực tiễn đề xuất số thành tố lực khámphá phát kiến thức nhằm định hướng bồi dưỡng cho sinh viên sư phạm ngành Toán thơng qua dạy...
... phương pháp, phương tiện thực cách hợp lý Để thực bước này, sinh viên vào kế hoạch dạyhọcnhà trường, kế hoạch dạyhọc môn học giảng viên, hướng dẫn tự học 11 công bố, giáo trình mơn học hướng ... học tập Trong thực tế dạyhọcnhà trường nay, sinh viên hai trạng thái học tập: học tập thụ động học tập chủ động Vì học tập tự cải biến mình, nên để có kết tốt người sinh viên phải học tập cách ... tốt 4.4.3.2 Dạy cách học tập, nghiên cứu lớp Quá trìnhdạyhọc trường ĐHSP đào tạo giáo viên toán THPT nhằm cung cấp cho sinh viên hệ thống khoahọc toán khoahọc sư phạm để sinh viên phát triển...
... phương pháp dạy học, phát huy tính tích cực học sinh 1.2 Ưu điểm dạyhọckhámpháDạyhọckhámphá phương pháp nhằm phát huy lực giải vấn đề tự họchọc sinh thơng qua việc học nhóm Dạyhọckhámphá ... vận dụng dạyhọckhámphádạyhọc Sinh học - THCS Đề xuất biện pháp tổ chức học sinh hoạt động tự khámphá kiến thức chương trình Sinh học Thiết kế dạy Sinh học có sử dụng dạyhọckhámphá Tiến ... luận dạyhọckhámphá kiến thức sinh học nói chung khámphádạyhọc Sinh học - Trung học sở (THCS) nói riêng Điều tra thực trạng dạyhọckhámphádạyhọc Sinh học Phân tích nội dung chương trình, ...
... thành bại việc học tập cá nhân - Học cách khám phá: Cách mà người học, học kỹ thuật khámphá họ phải có hội để khámphá Thơng qua khám phá, người họchọc cách tổ chức thực nghiên cứu - Phát triển ... tìm tòi, khámphá phương pháp dạyhọc gần với phương pháp dạyhọc đàm thoại - Ơrixtic dạyhọc phát hiện, giả i vấn đề, dạyhọc kiến tạo, khác cách t ổ chức hoạt động học tập 1.3.3 Phương pháp tổ ... giả khác [8] đưa khái niệm chung khámphádạyhọckhámphá sau: - "Khám phá" trình có mục đích việc chiếm lĩnh tri thức, giải vấn đề - "Dạy họckhám phá" q trình, vai trò định hướng người dạy, ...
... dạyhọc tích cực 1.2 Dạyhọckhámphá 1.2.1 Quan niệm dạyhọckhámphá 1.2.2 Đặc điểm dạyhọckhámphá 1.2.3 Bản chất dạyhọckhámphá 1.2.4 Ưu điểm, hạn chế dạyhọckhámphá 10 1.2.5 Các kiểu dạy ... Dạyhọckhámphá 1.2.1 Quan niệm dạyhọckhámphá 1.2.1.1 Quan niệm dạyhọckhámphá tác giả nước Một phương pháp dạyhọc tích cực có nhiều ưu điểm dạyhọckhámpháĐây phương pháp dạyhọc thể ... tự học Ðó nhân tố định phát triển thân người học Vậy chất trìnhdạyhọckhámphá là: tìm kiếm, khámphá tri thức khoahọc chuẩn mực xã hội 1.2.4 Ưu điểm, hạn chế dạyhọckhámpháDạyhọckhám phá...
... dẫn học sinh tự khámphá kiến thức 2.3 Các biện pháp khámphádạyhọc chƣơng II “Tính quy luật tƣợng di truyền” sinh học 12 THPT 2.3.1 Quy trình sử dụng biện pháp dạyhọckhámphá để dạyhọc ... tự lực khámphá Đến trình độ định học tập khámphá mang tính nghiên cứu khoahọc người học làm tri thức cho khoahọcKhámpháhọc tập khơng phải q trình mò mẫm tự phát mơ hình Skinơ mà q trình ... nhiệm vụ khámphá lớp thêm phong phú Mỗi nhiệm vụ khámphá thiết kế coi khámphá giáo viên nên biện pháp dạyhọc kích thích khámphá giáo viên Một đặc điểm khácdạyhọckhámphá biện pháp có hạt...
... phƣơng pháp dạyhọc đại trở thành nhu cầu thiết yếu toàn ngành giáo dục Nhiều phƣơng pháp dạyhọc đại đƣợc áp dụng nhƣ dạyhọc phát giải vấn đề, dạyhọc chƣơng trình hố, dạyhọc phân hố…, dạyhọckhám ... nghiên cứu đƣa phƣơng pháp dạyhọc đại đặc biệt phƣơng pháp dạyhọckhámphá vào dạyhọc phổ thông cần thiết Áp dụng dạyhọckhámphádạyhọc chƣơng II, phần Di truyền học hƣớng mới, đáp ứng ... dụng dạyhọckhámphá 26 2.2 Các nguyên tắc sử dụng dạyhọckhámphádạyhọc v chương II–phần Di truyền học, Sinh học 12, Trung học phổ thông 30 2.2.1 Nguyên tắc thực mục tiêu dạy học...