dạy học theo tiếp cận năng lực
Tổ chức xêmina trong dạy học môn Giáo dục học ở đại học theo tiếp cận năng lực
... xêmina dạy học môn GDH đại học theo tiếp cận lực Chương 2: Cơ sở thực tiễn tổ chức xêmina dạy học môn GDH đại học theo tiếp cận lực Chương 3: Biện pháp tổ chức xêmina dạy học môn GDH đại học theo tiếp ... XÊMINA TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC HỌC Ở ĐẠI HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 1.3.1 Dạy học đại học theo tiếp cận lực 1.3.1.1 Cấu trúc lực Có nhiều loại lực khác Việc mô tả cấu trúc thành phần lực khác ... học đại học 1.3.1.2 Đặc điểm dạy học theo tiếp cận lực * Mục tiêu dạy học theo tiếp cận lực Mục tiêu dạy học theo TCNL dựa NL người học, phát triển khả người học theo hướng phát triển toàn diện...
- 164
- 3,325
- 17
tổ chức xêmina trong dạy học môn giáo dục học ở đại học theo tiếp cận năng lực bản tóm tắt tiếng anh
... to build and develop a system of theory of this teaching form; second, researches to apply to teaching effectively * Researches to build and develop a system of theory of seminar: This research ... the research of Khan- ghen-xki S.T.A in “Lectures about teaching theory at university” published in 1979 showed the most basic theory system of seminar and was developed more modernly by Rebecca ... effectiveness and developing professional abilities for students 10 STRUCTURE OF THE THESIS Chapter 1: Theory of organizing seminar in teaching Pedagogy at university by ability approach Chapter 2: Current...
- 25
- 352
- 0
tóm tắt luận án tổ chức xêmina trong dạy học môn giáo dục học ở đại học theo tiếp cận năng lực
... hai vào trình dạy học đại học 1.3.1.2 Đặc điểm dạy học theo tiếp cận lực * Mục tiêu dạy học theo tiếp cận lực * Nội dung dạy học theo tiếp cận lực * Phương pháp dạy học theo tiếp cận lực * Hình ... chức dạy học theo tiếp cận lực * Đánh giá dạy học theo tiếp cận lực 1.3.2 Hình thức xêmina dạy học theo tiếp cận lực 1.3.2.1 Ý nghĩa xêmina dạy học đại học theo TCNL - Tạo niềm hứng thú học tập ... xêmina dạy học môn GDH theo tiếp cận lực * Nguyên tắc tổ chức xêmina dạy học môn GDH theo tiếp cận NL - Lựa chọn chủ đề xêmina dạy học môn GDH phù hợp với khả năng, hứng thú SV phát triển số NL theo...
- 24
- 576
- 0
Dạy học thực hành trang bị điện theo tiếp cận năng lực thực hiện trong đào tạo giáo viên dạy nghề hệ cao đẳng
... trình dạy học theo tiếp cận lực thực Quá trình dạy học theo tiếp cận NLTH môn học thực hành kỹ thuật đợc thực với quy trình xác định Việc mô hình hoá trình dạy học theo tiếp cận NLTH môn học thực ... phơng pháp dạy học tích cực vào trình dạy học, sở chuẩn mực thực môn học (nghề) dạy học theo tiêu chuẩn dạy học theo tiếp cận lực thực hiện, ngời học thờng xuyên làm việc chủ động, tích cực theo khả ... nghề dạy học kỹ thuật - Đặc thù môn học thực hành kỹ thuật 1.2.3.2 Công nghệ đại phơng pháp dạy học theo tiếp cận NLTH Mục tiêu việc sử dụng phơng pháp dạy học theo tiếp cận NLTH dạy học môn học...
- 27
- 1,954
- 11
dạy học giáo dục học ở đại học sư phạm theo tiếp cận năng lực thực hiện bản tóm tắt tiếng anh
... standard New contributions of the thesis 9.1 In theory - The study has expanded teaching theories on competence-based approach and clarified some new theoretical issues such as the relationship between ... outcome-based approach: implementation capacity 7.2 Specific research methods 7.2.1 Theory research methods to construct theoretical backgrounds for the research problem 7.2.2 Practical research methods ... narrow the gap between onthe-job training and performance, theory and practice in teacher training at pedagogical universities Basing on above theoretical and practical backgrounds, we would like to...
- 27
- 499
- 0
tóm tắt luận án tiếng việt dạy học giáo dục học ở đại học sư phạm theo tiếp cận năng lực thực hiện
... c a V (x , p , t ) i u n thích nghi theo mô hình m u có th ch ng t o c thêm ch t l ng n nh khác t t h n, ng i ta th ng áp d ng ph ng pháp i u n thích nghi theo mô hình m u, n u nh h phi n b t ... trình Lyapunov: Q E, Q hai ma tr n i x ng xác nh d ng tùy ch n, s làm h (1.25) bám theo c mô hình m u (1.27), theo ngh a sai l ch mô hình e x xm gi a chúng b ch n ti n ti m c n v 7 b) a) v B ... pháp bù sai l ch mô hình 3.1.1 Xây d ng c c u bù theo nguyên t c cân b ng v i mô hình m u Gi thi t áp d ng ph ng pháp bù này, hay g i thích nghi theo mô hình m u, h truy n ng g n nh ã i vào ch...
- 24
- 298
- 0
xây dựng các đề kiểm tra - đánh giá theo tiếp cận năng lực trong dạy học nội dung đại số và giải tích lớp 11, ban nâng cao
... tích, đánh giá việc đánh giá theo tiếp cận lực với đánh giá theo tiếp cận nội dung Trên sở tiếp cận cách kiểm tra đánh giá theo tiếp cận lực, Luận văn có cách tiếp cận vấn đề mới, giải phần tồn ... đề kiểm tra đánh giá theo tiếp cận lực phải kiểm tra đánh giá theo tiếp cận lực học sinh? Giả thuyết nghiên cứu Nếu xây dựng hệ thống đề kiểm tra đánh giá theo tiếp cận lực thỏa mãn tiêu chí ... theo tiếp cận lực dạy học nội dung Đại số Giải tích lớp 11 - Ban nâng cao nhằm nâng cao chất lượng dạy - học Toán 3.2 Các nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận về: + Năng lực lực Toán học...
- 7
- 953
- 7
Các giải pháp đổi mới quản lý dạy học thực hành theo tiếp cận năng lực thực hiện cho sinh viên sư phạm kỹ thuật tt.PDF
... dung quản lý dạy học thực hành theo tiếp cận NLTH 1.4.1 Khái quát quản lý dạy học thực hành 1.4.2 Nội dung quản lý dạy học thực hành theo tiếp cận NLTH 1.5 Dạy học thực hành theo tiếp cận NLTH đào ... thuật 1.2.3 Dạy học thực hành 1.2.4 Năng lực thực 1.2.5 Quản lý 1.3 Quan niệm đào tạo theo tiếp cận lực thực 1.3.1 Đặc điểm ph-ơng thức đào tạo theo tiếp cận NLTH 1.3.2 Tiêu chuẩn lực thực 1.4 ... tiêu, nội dung ch-ơng ý trình DHTH theo tiếp cận NLTH tr-ờng SPKT Nam Định 146 3.5.2 Thực nghiệm giải pháp đổi quản l ph-ơng pháp dạy thực hành ý theo tiếp cận NLTH cho đội ngũ GV chuyên ngành...
- 29
- 746
- 4
Biện pháp quản lý dạy học thực hành ngành công nghệ ô tô ở Trường cao đẳng nghề Phú Thọ theo tiếp cận năng lực thực hiện
... tng b mụn, chuyờn hoc liờn mụn nhm hỡnh thnh nng lc thc hnh ngh SV 1.2.3 Dạy học theo tiếp cận lực thực Thut ng Dy hc theo tip cn NLTH khụng phi l mi m hn 30 nm trc õy nú ó c s dng mụ t mt ... ngh ụtụ Trng Cao ng ngh Phỳ Th theo tip cn nng lc thc hin Chng 1: C S Lí LUN V QUN Lí DY HC THEO NNG LC THC HIN 1.1 S lc lch s nghiờn cu quản lý dạy học theo lực thực nõng cao nng lc thc hnh ... bn 1.2.1 Dy hc thc hnh 1.2.2 Dy hc thc hnh ngh 1.2.3 Dạy học theo tiếp cận lực thực 10 1.2.4 Qun lý 12 1.2.5 Qun lý quỏ trỡnh dy hc ...
- 124
- 667
- 0
Các giải pháp đổi mới quản lý dạy học thực hành theo tiếp cận năng lực thực hiện cho sinh viên sư phạm kỹ thuật.PDF
... tiêu, nội dung ch-ơng ý trình DHTH theo tiếp cận NLTH tr-ờng SPKT Nam Định 146 3.5.2 Thực nghiệm giải pháp đổi quản l ph-ơng pháp dạy thực hành ý theo tiếp cận NLTH cho đội ngũ GV chuyên ngành ... đổi quản lý DHTH theo tiếp cận NLTH 109 3.2.1 Đảm bảo tính đồng 109 3.2.2 Đảm bảo tính thực tiễn 110 3.2.3 Đảm bảo tính khả thi 111 3.3 Các giải pháp đổi quản lý DHTH theo tiếp cận NLTH 111 3.3.1 ... pháp 1: Đổi quản lý mục tiêu, nội dung ch-ơng trình DHTH theo tiếp cận NLTH 113 3.3.2 Giải pháp 2: Đổi quản lý ph-ơng pháp DHTH theo tiếp cận NLTH cho đội ngũ GV chuyên ngành kỹ thuật 126 3.3.3...
- 261
- 950
- 3
Quản lý hoạt động đào tạo theo tiếp cận năng lực thực hiện ở trường trung cấp nghề số 11
... nghiệp, trình thực thông qua việc giảng dạy theo nghề đào tạo 1.2.3 Đào tạo theo tiếp cận lực 1.2.3.1 Năng lực Năng lực thƣờng đƣợc định nghĩa tổng hợp kỹ năng, kiến thức thái độ ngƣời để thực ... Biện pháp quản lí đào tạo theo tiếp cận lực thực Trƣờng Trung cấp nghề số 11/BQP Giả thuyết khoa học Nêu đề xuất triển khai đồng biện pháp quản lý đào theo theo tiếp cận lực nhƣ: đổi qui trình tuyển ... khăn quản lý hoạt động đào tạo theo tiếp cận lực Trƣờng Trung cấp nghề số 11/BQP .57 60 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ SỐ...
- 114
- 643
- 2
Dạy học theo tiếp cận “CDIO” trong đào tạo giáo viên kĩ thuật trình độ đại học
... tiếp cận “ ” ó là: tiếp cận lí thuyết học tập; tiếp cận dạy học truyền thống; tiếp cận lực ( R) 1.2.2.1 Mô hình đạy học theo tiếp cận lí thuyết học tập Sự phát triển lí thuyết học tập gắn liền ... 1.1.1 Những nghiên cứu mô hình dạy học giáo dục đại học 1.1.2 Nghiên cứu phương pháp tiếp cận “CDIO” dạy học đại học 11 1.2 sở lí luận dạy học theo tiếp cận “ ” đào tạo giáo viên kĩ thuật ... H theo tiếp cận “ ” đào tạo GVKT làm gia tăng chất lượng dạy học theo hướng đáp ứng chuẩn N SP GVKT (năng lực GVKT) Đó óp m i ủ l ậ - ề lí luận, luận án xây dựng khung lí thuyết dạy học theo tiếp...
- 254
- 400
- 0
- dạy học theo tiếp cận hệ thống
- quá trình dạy học theo tiếp cận hệ thống
- dạy học theo tiếp cận định hướng năng lực
- đổi mới ktđg trong môn học ngữ văn theo định hướng tiếp cận năng lực cho học sinh
- dạy học tiếp cận năng lực học sinh
- quản lý đánh giá học sinh theo định hướng tiếp cận năng lực
- nghien cuu viec doi moi kiem tra danh phan mon lich su theo huong tiep can nang luc hoc sinh tieu hoc
- dạy học tiếp cận năng lực trong sinh học
- day hoc theo dịnh hướng năng lực học sinh
- dạy học tiếp cận năng lưc
- đề thi tuyển sinh theo hướng tiếp cận năng lực của đại học quốc gia hà nội trong kỳ thi tuyển sinh đại học 2015
- quản lý quá trình dạy học theo tiếp cận quản lý sự thay đổi
- đánh giá theo hướng tiếp cận năng lực học sinh từ mô hình trường tiểu học mới vnen
- dạy học theo hướng tiếp cận năng lực
- dạy học theo hướng tiếp cận năng lực học sinh
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25