... hình thành pháttriển NLTH cho SV. 1.5.3.Tư duy Nói đến tư duy là nói đến nănglực tư duy. 1.5.3.1. Nănglực tư duy. Nănglực tư duy chính là nănglực trí tuệ với hai mức độ: Năng lực tư duy ... 1.8.5.1. Nănglực nhận biết, tìm tòi và phát hiện vấn đề Ví dụ: Môn học ‘‘Phương pháp dạy học toán’’ là một môn học đa dạng, phong phú, có tính pháttriển cao. Ngày nay, với sự pháttriển của ... nhóm kỹ năng tự học : 1. Nhóm kĩ năng nhận thức học tập ; 2. Nhóm những kĩ năng giao tiếp và quan hệ học tập ; 3. Nhóm kĩ năng quản lý học tập. 1.8.5. Các NLTH cần hình thành và pháttriển cho...
... 1.4.1.2 Mô hình cấu trúc nănglực trong dạy họcpháttriểnnănglực Sơ đồ 1.1 Các thành phần cấu trúc nănglực 1 Dạy họcpháttriểnnănglực cho học sinh trung học phổ thông với các bài ... định hướng pháttriểnnăng lực[ 6, tr. 43] Năng lực liên quan đến bình diện mục tiêu dạy học: mục tiêu dạy học của môn học được mô tả thông qua các nănglực cần hình thành; Nănglực là sự kết ... quan tâm đến pháttriểnnănglựcngười học. 1.3.3 Các vấn đề về phong cách học tập của học sinh Học sinh là thành tố quyết định trong quá trình dạy học, phong cách học tập của học sinh có...
... thầy hoặc tự học hoàn toàn. 3) Để tự học tốt hơn phải pháttriểnnănglực tự học. Nănglực tự học là tổng thể các nănglực cá thể, nănglực chuyên môn, nănglực phơng pháp và nănglực xà hội ... nănglực hành động của Bernd Meier nh sơ đồ sau: Cấu trúc NLTH là sự kết hợp biện chứng của 4 nănglực thành phần: Nănglực cá thể, nănglực chuyên môn, nănglực phơng pháp tự học và nănglực ... có khả năng vận dụng sáng tạo chúng. Ngợc lại pháttriểnnănglực chuyên môn tốt sẽ tạo điều kiện cho nănglực cá thể pháttriển tốt hơn. - Nănglực phơng pháp trong sơ đồ trên là nănglực phơng...
... tự học. Nói ñến tự học là nói ñến nội lực của ngườihọc và ngoại lực của người học. Nội lực của ngườihọc bao gồm các yếu tố: một nền tảng học vấn nhất ñịnh; mục ñích, ñộng cơ, nhu cầu học, ... của người học, gắn liền với pháttriển sâu sắc ngôn ngữ khoa học của người học. Tự học ở cấp ñộ cao là cốt lõi của HðH, “là quá trình pháttriển nội tại, quá trình kết hợp học cá nhân với học ... nănglực trên ñan xen, tiếp nối nhau, tạo nên NLTH ở SV. Các nănglực trên cũng chính là nănglực của người NCKH. Việc rèn luyện ñược 5 nănglực trên, chính là ñặt người SV vào vị trí của người...
... học củ làm hạn chế khả năngphát huy tính tự học của học sinh. Hiện nay một số phương pháp dạy học được áp dụng nhiềuđể nâng cao nănglực tự học cho học sinh đó là: Dạy học theo dự án, dạy học ... học. Thông qua việc tuyển chọn, xây dựng và sử dụng bài tậphóa học, bài tập thực tiễn của giáo viên, học sinh không chỉ pháttriểnnănglực tự học mà còn được hình thành và pháttriểnnănglực ... bài tập hoá học - Thực tế dạy học và việc sử dụng bài tập hoá học ở trường phổ thông.CHƯƠNG 2. TUYỂN CHỌN, XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP HÓAHỌC, ĐỂ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH THÔNGQUA...
... dụng các phƣơng pháp dạy học để pháttriểnnănglực tự học của HS góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học vật lí ở trƣờng THPT DTNT. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ... tƣ duy, pháttriểnnănglực sáng tạo của bản thân trong quá trình tự học. Theo Khổng Tử, ngƣời học không những phải tích cực, chủ động trong học tập mà phải học ở mọi nơi, mọi lúc và học bất ... các phƣơng pháp dạy học theo hƣớng pháttriểnnănglực tự học của HS trong dạy học Vật lý. 1.3.3.1.Đặc điểm chung của dạy học Vật lý. [16] Môn Vật lý cũng nhƣ các môn khoa học khác ở nhà trƣờng...
... đã được học. www.themegallery.comCompany LOGOMột số NL riêng của môn học 1. Nănglực sử dụng ngôn ngữ hóa học 2. Nănglực thực hành hóa học 3. Nănglực tính toán hóa học 4. Nănglực giải ... đạo đức và văn hoá, lòng tự trọng … Năng lực chuyên môn Năng lực phương pháp Năng lực xã hội Năng lực cá thể Học để biết Học để làm Học để chung sống Học để tự khẳng định ... định nănglực có thể hình thành và pháttriển sau khi học chủ đề. Năng lực chung; nănglực chuyên biệt VD2.1. Xác định chủ đề www.themegallery.comCompany LOGODạy học tích hợp Dạy học tích...
... giá- Nănglựcngườihọc phụ thuộc vào số lượng câu hỏi, nhiệm vụ hay bài tập đã hoàn thành.-Càng đạt được nhiều đơn vị KT, KN thì càng được coi là có nănglực cao hơn. - Nănglựcngườihọc ... của bản thân HS trong cuộc sống xã hội (tập trung vào nănglực thực hiện).- Quy chuẩn theo các mức độ pháttriểnnănglực của người học. VB_op=FESAJBEqSK;<ANRGF;=<AF;a;<bcE;<WnA=kE@?GF;=<AF`EQR;<WnA=kEwww.trungtamtinhoc.edu.vnVB_op=FESAJBEqSK;<ANRGF;=<AF;a;<bcE;<WnA=kE@?GF;=<AF`EQR;<WnA=kEwww.trungtamtinhoc.edu.vnA]9E=^_D_F;=F;=<AF` ... 238#*/09:;<=>=?;=@AB=CDEFAGHIEFAB=AJ;9:;<=>=?;=@AB=CDEFAGHIEFAB=AJ;KL=AM9;=N;<<AFBOPEQRSK;B=T;KL=AM9;=N;<<AFBOPEQRSK;B=T;KL;=U;O9;<GV;<BOWXEEFAGHIKL;=U;O9;<GV;<BOWXEEFAGHI=U;ORGWYE<AFBOPB=ZLL>=U;ORGWYE<AFBOPB=ZLL>567+,www.trungtamtinhoc.edu.vn Chương trình Dạy học Kiểm tra đánh giáĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌC SINHwww.trungtamtinhoc.edu.vnP;==WX;<E=9;<@[G\ALXA(1)...
... thực tiễn dạy học cao để giáo viên có thể giúp thanh thiếu niên, học sinh và sinh viên phát huy nănglực tư duy sáng tạo, giúp ngườihọcpháttriểnnănglực tư duy sáng tạo để học và làm việc ... và phát huy được tư duy sáng tạo của người học. Vậy “tư duy sáng tạo” là gì? Quy luật pháttriển của nănglực tư duy sáng tạo như thế nào? Làm thế nào để rèn luyện và pháttriểnnănglực tư ... trường phổ thông, học sinh phải được rèn luyện và pháttriểnnănglực tư duy sáng tạo, coi nó như là hành trang để bước vào đời. Nănglực tư duy sáng tạo trong Toán học là nănglực tư duy sáng...
... Hương, Cao học K18, khoa GDTH14 Chuyên đề Pháttriển n ng lă ực đọc cho HS Tiểu học học tập. Đọc tạo điều kiện để học sinh có khă năng tự học và tinh thần học tập cả đời. Nó là khả năng không ... yêu cầu này – đó là hình thành và pháttriểnnănglực đọc cho học sinh.3. Nhiệm vụ của dạy học Tập đọc ở tiểu học Phân môn Học vần (thực hiện nhiệm vụ dạy học chữ) cũng thực hiện nhiệm vụ dạy ... này.2. Ý nghĩa của dạy học Tập đọc ở tiểu học Dạy đọc có ý nghĩa rất to lớn ở tiểu học. Đọc trở thành một đòi hỏi cơ bản đầu tiên đối với mỗi người đi học. Đầu tiên, trẻ em phải học đọc, sau đó các...