... trạng thựcphươngphápdạyhọctíchcực quản lí việcthựcphươngphápdạyhọctíchcựctrườngTHPT quận 11 TP HCM, sở đề xuất số biện pháp quản lí thựcphươngphápdạyhọctíchcựctrườngTHPT ... T 2.2 Thực trạng thựcphươngphápdạyhọctíchcựctrườngTHPT 38 T T 2.2.1 Thực trạng nhậnthứcphươngphápdạyhọctíchcực 38 T T 2.2.2 Thực trạng thựcphươngphápdạyhọctíchcực hoạt ... thi 2.2 Thực trạng thựcphươngphápdạyhọctíchcựctrườngTHPT B 2.2.1 Thực trạng nhậnthứcphươngphápdạyhọctíchcực B 2.2.1.1 Nhậnthức tầm quan trọng phươngphápdạyhọctíchcực B Bảng...
... nhiều phươngphápdạyhọc giáo dục học sinh; có báo cáo cải tiến đổi phươngpháp giảng dạy 1.2 Tiếp tục triển khai thực phong trào thi đua “Xây dựng trườnghọc thân thiện, học sinh tíchcực +Biện ... nhiều phươngphápdạyhọc giáo dục học sinh; có báo cáo cải tiến đổi phươngpháp giảng dạy 1.2 Tiếp tục triển khai thực phong trào thi đua “Xây dựng trườnghọc thân thiện, học sinh tíchcực +Biện ... thông tin, đổi quản lý tài Đổi phươngphápdạy học, đẩy mạnh phươngphápdạyhọctích cực. Toàn trường tập trung thực tốt nhiệm vụ trọng tâm - Tiếp tục thực vận động" Học tập làm theo gương đạo đức...
... phân tích, làm rõ: Phươngphápdạyhọctíchcục gì? Bản chất phuơngphápdạyhọctíchcục nào? Những đặc trung cửa phươngphápdạyhọctíchcực THÔNG TIN CƠ BÀN Phươngphápdạyhọctíchcực Định ... MODULE THCS 18: PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCHCỰC TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NỘI DUNG Nội dung TÌM HIỂU VÊPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCHCỰC VÀ CÁC ĐẶC TRƯNG CÙA PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCHCỰC NHIỆM VỤ Bạn ... nhìêu so với dạyhọc thụ động Đặc trưng cùa phươngphápdạyhọctíchcực a Dạyhọc thông qua tổ chức cảc hoạt động học tập HS Trong PPDH tích cực, người học - đổi tượng hoạt động dạy" , đồng thời...
... BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN MODUNLE 18 PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCHCỰCỞ CẤP TRUNG HỌC SƠ SỞ Mở đầu: Phươngphápdạyhọctíchcực (PPDH tích cực) thuật ngữ rút gọn, ... trình dạyhọc chi phối tất qúa trình dạyhọc mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện, tổ chức, đánh giá… liên quan đến phươngphápdạyhọc 2/ Đặc trưng phươngphápdạyhọctíchcực 2.1/ Dạyhọc ... phươngphápdạyhọctíchcực số giảng - Khẳng định cần thiết có ý thức tự giác, sáng tạo áp dụng PPDH tíchcực II/ Nội dung: 1 /Phương phápdạyhọctíchcực gì? 1.1/ Định hướng đổi phươngphápdạy học: ...
... https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 CU TRC CA QU TRèNH GII QUYT VN Vấn đề I) Nhận biết vấn đề - Phân tích tỡnh - Nhn bit, trình bày cn gii quyt II) Tỡm cỏc phng ỏn gii quyt - So sánh với ... bin v trớ ca ngi hc t th ng sang ch ng, t i tng tip nhn tri thc sang ch th tỡm kim tri thc nõng cao hiu qu hc Tt c cỏc phng phng phỏp nhm tớch cc húa hot ng hc ca HS u c coi l PPDH tớch cc 2/ ... cú yờu cu thp, ũi hi kh nng tỏi hin kin thc, nh li v trỡnh by li iu ó hc - Loi cõu hi cú yờu cu cao ũi hi s thụng hiu, k nng phõn tớch, tng hp, so sỏnh, th hin c cỏc khỏi nim, nh lớ b Quy trỡnh...
... phơng phápdạyhọc làm văn yêu cầu cấp bách Thực đổi chơng trình, SGK, phơng phápdạyhọc không vào thực tiễn dạy học, cụ thể chất lợng dạyhọc Từ đề mục tiêu phù hợp cho môn học, không cao không ... đổi dạyhọc văn nói chung dạyhọc Làm văn nói riêng phải nhìn nhận cách khách quan thực tiễn dạyhọc môn (Bởi suy cho cùng, phơng pháp vừa hình thức phản ánh, vừa hình thức cải tạo thiện thực) ... ứng học sinh thực tế dạyhọc Làm văn phổ thông ta có thực đổi nội dung chơng trình dạy học, phơng phápdạyhọc Những số liệu nói sở quan trọng để đề xuất số phơng pháp, hình thứcdạyhọc cụ thể...
... đến phươngphápdạyhọctíchcực như: định hướng đổi phươngphápdạyhọc tiểu học, khái niệm phươngphápdạyhọctích cực, tầm quan trọng phươngphápdạyhọctíchcực tiểu học, ưu nhược điểm phương ... khoa học Các nhà nghiên cứu lí luận dạyhọc xây dựng phươngphápdạyhọctíchcực tiểu học dựa sở lí luận dạyhọc đại khẳng định việc sử dụng phươngphápdạyhọctíchcực vào môn học tiểu học ... phần nângcao chất lượng dạyhọc tiểu học Nhiệm vụ đề tài - Nghiên cứu sở lí luận phươngphápdạyhọctíchcực tiểu học - Khảo sát thực trạng sử dụng phươngphápdạyhọctíchcực số trường tiểu học...
... dạyhọc theo phươngpháptíchcực giáo viên phải nỗ lực nhiều so với dạy theo phươngpháp thụ động Trong dạyhọc hoá học, phươngpháp thí nghiệm phươngphápdạyhọc mang tính đặc thù khoa học ... XUẤT Qua việc sử dụng phươngpháp trên, thấy việcdạyhọc hoá học theo hướng tíchcực đem lại hiệu cao, học sinh hứng thú say mê học tập Bởi dạyhọc hoá học không trình dạy truyền thụ kiến thức, ... CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ Phươngphápdạyhọctíchcực thuật ngữ rút gọn, dùng nhiều nước để phươngpháp giáo dục, dạyhọc theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học PPDH tích...
... kiến thức làm trung tâm sang kiểu đào tạo lấy trò lực làm trung tâm Học xuất phát điểm để thiết kế việcdạyDạy xuất phát điểm để thiết kế việc đào tạo GV * c trng ca vic hc th k XXI HọcDạy Đào ... hình Nhậnthức đối tượng PP thc nghim cỏc logic toỏn Nghiờn cu trờn MH PP thc nghim quan sỏt so sỏnh Mô hình Xõy dng mụ hỡnh: - PP tng t - Tru tng toỏn Hp thc hoỏ mụ hỡnh Đối tượng nhậnthức ... trng THPT hin Lp c s biu t tin trỡnh xõy dng kin thc khoa hc mt s kin thc v " Súng ỏnh sỏng " (SGK V t lý 12 nõng cao) phự h p vi trỡnh ca hc sinh B sung ti liu tham kho cho GV Vt lý THPT, ...
... kiến thức làm trung tâm sang kiểu đào tạo lấy trò lực làm trung tâm Học xuất phát điểm để thiết kế việcdạyDạy xuất phát điểm để thiết kế việc đào tạo GV * c trng ca vic hc th k XXI HọcDạy Đào ... hình Nhậnthức đối tượng PP thc nghim cỏc logic toỏn Nghiờn cu trờn MH PP thc nghim quan sỏt so sỏnh Mô hình Xõy dng mụ hỡnh: - PP tng t - Tru tng toỏn Hp thc hoỏ mụ hỡnh Đối tượng nhậnthức ... trng THPT hin Lp c s biu t tin trỡnh xõy dng kin thc khoa hc mt s kin thc v " Súng ỏnh sỏng " (SGK V t lý 12 nõng cao) phự h p vi trỡnh ca hc sinh B sung ti liu tham kho cho GV Vt lý THPT, ...
... hóa học [29, tr.71 ] Trong trình dạyhọc hóa học sử dụng số phươngphápdạyhọc hóa học [9, tr.165-167]: 10 11 1.2.3.3 Các đặc trưng riêng phươngphápdạyhọc hoá họcPhươngphápdạyhọc hóa học ... dung học vấn dành cho HS THPT 30% lại phản ánh mức độ nâng cao, dành cho HS có lực trí tuệ thực hành cao 1.5 Thực trạng việc sử dụng phươngphápdạyhọctíchcựcdạyhọc hóa họctrườngtrường ... kiến thức, kĩ dạng tường minh, sử dụng phươngphápdạyhọctíchcực để thực chuẩn kiến thức, kĩ trình dạy học, qua góp phần nângcao chất lượng dạyhọc hóa họctrường phổ thông 1.2 Quá trình dạy...
... tính tíchcực phải phát triển nó.Nhưng phát triển phát triển cần phải có phươngpháp giáo dục, dạyhọc theo hướng phát huy tính tíchcực Đó phươngphápdạyhọctíchcực 3 .Phương phápdạyhọctích ... tíchcựcPhươngphápdạyhọctíchcực (PPDH tích cực) thuật ngữ rút gọn, dùng nhiều nước để phươngpháp giáo dục, dạyhọc theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học "Tích cực" ... phương pháp, phương tiện, tổ chức, đánh giá… liên quan đến phươngphápdạyhọc II Đặc trưng phươngphápdạyhọctíchcực 1 .Dạy học thông qua tổ chức hoạt động học tập sinh viên Trong phương pháp...
... phơng phápdạyhọc truyền thống phơng phápdạyhọctíchcựcdạyhọc môn GDCD lớp 11 Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu việc kết hợp phơng phápdạyhọc truyền thống phơng phápdạyhọctíchcựcdạyhọc ... phơng phápdạyhọc truyền thống phơng phápdạyhọctíchcực yêu cầu khách quan việc đổi phơng phápdạyhọc môn GDCD trờng thpt 1.1 Các phơng phápdạyhọc truyền thống phơng phápdạyhọctíchcực ... lợng dạyhọc môn GDCD trờng THPT đổi phơng phápdạyhọc Từ việc nghiên cứu phơng phápdạyhọc truyền thống phơng phápdạyhọc tíc cực, thấy phơng phápdạyhọc truyền thống phơng phápdạyhọc tích...
... tíchcực phần Công dân với việc hình thành giới quan, phơng pháp luận khoa học trờng THPT Phơng phápdạyhọctíchcực đặc trng phơng phápdạyhọctíchcực Vận dụng phơng phápdạyhọctíchcực ... phơng phápdạyhọctíchcực 1.1.1 Phơng phápdạyhọctíchcực Phơng phápdạyhọctíchcực thuật ngữ rút gọn, đợc dùng nhiều nớc để phơng pháp giáo dục, dạyhọc theo hớng phát huy tính tích cực, chủ ... tiêu học 1.1.2 Những đặc trng phơng phápdạyhọctíchcực - Phơng phápdạyhọctíchcực phơng pháp mà trình dạyhọc thông qua tổ chức hoạt động học tập học sinh Khi GV vận dụng phơng phápdạy học...
... cạnh việc người học cần phải có ý thức, nhu cầu học tập đòi hỏi người học cần phải có phươngpháp tư học hiểu II.1 Phươngphápnângcao ý thứchọc tập Các yếu tố ảnh hưởng đến ý thứchọc tập học ... thành cho thân phươngpháp tự học hiệu Để góp phần giải vấn đề trên, trình giảng dạy, nghiên cứu rút vài phươngphápnângcao ý thứchọc tập hình thành phươngpháp tự học cho học sinh II GIẢI ... thú với môn họcNângcao ý thứchọc tập hình thành phươngpháp tự học môn vật lý cho học sinh THCS TRƯỜNGTHPT TẦM VU TỔ VẬT LÝ - MỸ THUẬT - ÂM NHẠC Liên hệ kiến thức môn học với thực tiễn để...
... Phươngpháp điều tra Điều tra thực trạng dạyhọc hóa họctrường phổ thông vấn đề sử dụng PPDH tíchcựcdạyhọc hóa học 7.3 Phươngpháp chuyên gia Hỏi ý kiến GV phổ thông trình thực đề tài 7.4 Phương ... niệm tính tíchcực 1.2.2 Phươngphápdạyhọctíchcực – Những nét đặc thù .5 1.2.3 Đổi PPDH theo hướng tíchcực 1.2.4 Một số PPDH tíchcực 1.2.4.1 Phươngpháp vấn đáp ... giáo dục Tính tíchcựchọc tập tính tíchcựcnhận thức, đặc trưng khát vọng hiểu biết, cố gắng trí tuệ có nghị lực cao trình chiếm lĩnh tri thức Tính tíchcựcnhậnthức hoạt động học tập liên...
... PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCHCỰC MÔN LỊCH SỬ Phươngpháp trực quan a) Bản chất Phươngphápdạyhọc trực quan (hay gọi phươngpháp trình bày trực quan) phươngpháp sử dụng phương tiện trực quan, phương ... nhược điểm phươngphápdạyhọc truyền thống cập nhật phươngphápdạyhọctíchcực cho phù hợp với hoàn cảnh, điều kiện dạyhọc nhà trường, địa phương Giáo viên ngại áp dụng phươngpháp phải chuẩn ... theo hướng dạyhọctíchcựcViệc áp dụng phươngphápdạyhọctíchcực vào giảng dạy theo Chuẩn kiến thức, kĩ môn lịch sử cấp trung học sở vùng dân tộc thiểu số áp dụng mang tính hình thức chủ yếu...
... tạo Giáo viên Giáo viên dạy giỏi Hoạt động Hoạt động dạyhọc HT Hiệu trưởng HS Học sinh PHT Phó Hiệu trưởng PP Phươngpháp PPDH Phươngphápdạyhọc PTDH Phương tiện dạyhọc QL QLGD SL Quản lý ... 1.2.4 Phươngphápdạyhọc Theo tác giả Trần Bá Hoành Phươngphápdạyhọc cách thức, đường giáo viên hướng dẫn, tổ chức đạo hoạt động học tập tích cực, chủ động học sinh nhằm đạt mục tiêu dạyhọc ... kiện phương tiện lao động sư phạm GV phương tiện học tập HS, thành tố quan trọng góp phần nângcao chất lượng dạyhọc Các TBDH làm thay đổi phươngpháp hình thứcdạy học, làm cho nội dung dạy học...