Dạy học giới hạn vô cực của hàm số ở trường phổ thông

dạy - học giới hạn cực của hàm số trường phổ thông

dạy - học giới hạn vô cực của hàm số ở trường phổ thông
... học sinh tính giới hạn dãy số đơn giản Giới hạn hàm số: Khái niệm giới hạn hàm số Giới thiệu số định lí giới hạn hàm số Giới hạn bên Giới thiệu khái niệm giới hạn hàm số cực giới hạn cực ... niệm khác hạn - Quan niệm đa số học sinh cực là: cực xa hai đầu trục số cực lớn giới hạn Dương cực số lớn tất số, âm cực số bé tất số cực lớn giới hạn - Giáo viên học sinh ... niệm giới hạn Giới hạn dãy số: Khái niệm giới hạn dãy số Một số định lí giới hạn dãy số Tổng cấp số nhân lùi hạn Dãy số dần tới cực Về kiến thức: - Biết khái niệm giới hạn dãy số ( thông...
  • 72
  • 2,424
  • 2

dạy-học giới hạn cực của hàm số trường phổ thông

dạy-học giới hạn vô cực của hàm số ở trường phổ thông
... sinh quan niệm khác hạn - Quan niệm đa số học sinh cực là: cực xa hai đầu trục số cực lớn giới hạn Dương cực số lớn tất số, âm cực số bé tất số cực lớn giới hạn - Giáo viên ... phần khái niệm giới hạn dãy số khái niệm giới hạn cực dãy số Bởi SGK Mỹ không định nghĩa khái niệm giới hạn hàm số thông qua khái niệm giới hạn dãy số 2.2.2 Giới hạn cực hàm số Từ phân tích ... niệm giới hạn Giới hạn dãy số: Khái niệm giới hạn dãy số Một số định lí giới hạn dãy số Tổng cấp số nhân lùi hạn Dãy số dần tới cực Về kiến thức: - Biết khái niệm giới hạn dãy số ( thông...
  • 70
  • 617
  • 7

dạy học giới hạn cực của hàm số trường phổ thông

dạy học giới hạn vô cực của hàm số ở trường phổ thông
... cực lớn giới hạn Dương cực số lớn tất số, âm cực số bé tất số cực lớn giới hạn - Giáo viên học sinh trí cao cho hạn cực hai khái niệm khác nhau, quan niệm họ hạn cực phong ... phần khái niệm giới hạn dãy số khái niệm giới hạn cực dãy số Bởi SGK Mỹ không định nghĩa khái niệm giới hạn hàm số thông qua khái niệm giới hạn dãy số 2.2.2 Giới hạn cực hàm số Từ phân tích ... khái niệm giới hạn hàm số dựa công cụ giới hạn dãy số Vậy quan điểm khái niệm giới hạn cực thể phần khái niệm giới hạn cực hàm số có khác so với phần khái niệm giới hạn cực dãy số, phần...
  • 81
  • 16
  • 0

nghiên cứu một đồ án dạy học khái niệm giới hạn cực của hàm số

nghiên cứu một đồ án dạy học khái niệm giới hạn vô cực của hàm số
... đồ án xây dựng, cho thấy tiếp cận khái niệm giới hạn theo quan điểm xấp xỉ f(x) Các đồ án dạy học thực tập trung vào dạy học khái niệm giới hạn hữu hạn hàm số Như vậy, chưa có nghiên cứu đồ án ... Q1:Trong dạy học toán bậc THPT Việt Nam, đâu mối quan hệ thể chế với khái niệm giới hạn cực? Đặc biệt: giới hạn cực hàm số giới thiệu nào? Mối liên hệ tiệm cận đứng đồ thị hàm số giới hạn cực ... cứu với đề tài: Nghiên cứu đồ án dạy học khái niệm giới hạn cực hàm số mối liên hệ với khái niệm tiệm cận đứng Mục đích nghiên cứu Chúng cụ thể mục đích nghiên cứu đề tài nghiên cứu thành câu...
  • 87
  • 76
  • 0

dạy học giới hạn hữu hạn của hàm số trường phổ thông

dạy học giới hạn hữu hạn của hàm số ở trường phổ thông
... tổng, hiệu, tích, thương giới hạn hàm số áp dụng vào tốn tìm giới hạn hàm số Giới hạn hữu hạn hàm số vơ cực Để so sánh việc giới thiệu định nghĩa giới hạn hữu hạn hàm số vơ cực theo sách giáo ... trình bày tri thức giới hạn hữu hạn hàm số Từ làm rõ lựa chọn sư phạm khác sử dụng việc giảng dạy khái niệm giới hạn hữu hạn hàm số trường phổ thơng 2.2.2.1 Giới hạn hữu hạn hàm số hoạt động dạng ... MỐI QUAN HỆ THỂ CHẾ VỚI GIỚI HẠN HỮU HẠN CỦA HÀM SỐ TRONG DẠY HỌC TỐN TRƯỜNG THPT Mục đích chương Nghiên cứu mối quan hệ thể chế hành việc dạy học giới hạn hữu hạn hàm số trường THPT so sánh với...
  • 88
  • 353
  • 3

Gioi hạn cực của hàm số

Gioi hạn vô cực của hàm số
... Vễ CC CA HM S I Giới hạn hữu hạn hàm số điểm: II Giới hạn hữu hạn hàm số cực: III Giới hạn cực hàm số: Giới hạn cực: Định nghĩa: (SGK) Ta nói hàm số y=f (x) có giới hạn - x+ Kí hiệu: xlim ... S III Giới hạn cực hàm số: Giới hạn cực: Định nghĩa: (SGK) Một vài giới hạn đặc biệt: lim x k = + với k nguyên dơng a) x + lim x k = - với k số lẻ b) x lim x k = + với k số chẵn c) x ... S III Giới hạn cực hàm số: Giới hạn cực: Định nghĩa: (SGK) Một vài giới hạn đặc biệt: lim x k = + với k nguyên dơng a) x + lim x k = - với k số lẻ b) x lim x k = + với k số chẵn c) x...
  • 9
  • 133
  • 3

luận văn thạc sĩ vận dụng quan điểm tiếp cận đồng bộ vào dạy học truyện ngắn “vợ nhặt” của kim lân trường thpt

luận văn thạc sĩ vận dụng quan điểm tiếp cận đồng bộ vào dạy học truyện ngắn “vợ nhặt” của kim lân ở trường thpt
... mới, định chọn đề tài: VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM TIẾP CẬN ĐỒNG BỘ VÀO DẠY HỌC TRUYỆN NGẮN “VỢ NHẶT” CỦA KIM LÂN TRƯỜNG THPT II Lịch sử vấn đề Cuộc đời nghiệp văn chương Kim Lân từ trước đến có nhiều ... Số GV dạy truyện ngắn “Vợ nhặt” dựa vào văn tác Số GV dạy truyện ngắn “Vợ nhặt” dựa vào hướng dẫn SGV Số GV dạy truyện ngắn “Vợ nhặt” dựa vào việc kết hợp tài liệu khác có liên quan với văn tác ... hướng tiếp cận đồng Phần kết luận (2 trang) 13 PHẦN NỘI DUNG Chương I: VỊ TRÍ TRUYỆN NGẮN “VỢ NHẶT” CỦA KIM LÂN TRONG LỊCH SỬ VĂN HỌC, TRONG NHÀ TRƯỜNG VÀ HƯỚNG TIẾP CẬN Vị trí truyện ngắn “Vợ nhặt”...
  • 138
  • 605
  • 1

Dạy học tác phẩm vợ nhặt của kim lân trường trung học phổ thông theo đặc trưng thể loại

Dạy học tác phẩm vợ nhặt của kim lân ở trường trung học phổ thông theo đặc trưng thể loại
... Dạy học tác phẩm Vợ nhặt Kim Lân trường trung học phổ thông theo đặc trưng thể loại ” làm luận văn thạc sĩ Lịch sử vấn đề 2.1 Lịch sử nghiên cứu dạy học tác phẩm văn chương theo đặc trưng thể ... Định hướng dạy học tác phẩm Vợ nhặt Kim Lân theo đặc trưng thể loại 55 2.3.1 Định hướng chung 55 2.3.2 Định hướng dạy học tác phẩm Vợ nhặt theo đặc trưng thể loại 58 ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC KIỀU THỊ HÀ DẠY HỌC TÁC PHẨM “VỢ NHẶT” CỦA KIM LÂN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐẶC TRƯNG THỂ LOẠI LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ...
  • 113
  • 376
  • 2

Dạy học tác phẩm vợ nhặt của kim lân trường trung học phổ thông theo đặc trưng thể loại

Dạy học tác phẩm vợ nhặt của kim lân ở trường trung học phổ thông theo đặc trưng thể loại
... "Dạy học tác phẩm "Vợ nhặt" Kim Lân trường trung học phổ thông theo đặc trưng thể loại " làm luận văn thạc sĩ Lịch sử vấn đề 2.1 Lịch sử nghiên cứu dạy học tác phẩm văn chương theo đặc trưng thể ... Định hướng dạy học tác phẩm "Vợ nhặt" Kim Lân theo đặc trưng thể loại 55 2.3.1 Định hướng chung 55 2.3.2 Định hướng dạy học tác phẩm "Vợ nhặt" theo đặc trưng thể loại 58 Chương ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC KIỀU THỊ HÀ DẠY HỌC TÁC PHẨM "VỢ NHẶT" CỦA KIM LÂN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐẶC TRƯNG THỂ LOẠI LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ...
  • 117
  • 48
  • 1

Luận văn dạy học hàm số trường phổ thông

Luận văn dạy học hàm số ở trường phổ thông
... tích, Đại số - Số học – Hình học – Giải tích” Quán triệt “quan điểm hàm tư tưởng đạo xuyên suốt trình dạy học toán trường phổ thông nhiều nước kể Việt Nam Vì vậy, việc tổ chức dạy học hàm số có ... đề hàm số như: định nghĩa hàm số, đồ thị hàm số, … trình bày chương II phần đại số SGK Toán đây, học sinh a nghiên cứu hàm số cụ thể, đơn giản hàm y =ax (a ≠ 0) hàm số y = (được x trình bày học ... thiên hàm số không thuận tiện khảo sát hàm số mà tạo sở để sau đưa vào khái niệm giới hạn, đạo hàm, hàm số Để cho học sinh thấy đa dạng hàm số, SGK giới thiệu số hàm số khác y = x (SGK Đại số...
  • 85
  • 231
  • 3

Ứng dụng CNTT trong dạy học khái niệm về quan hệ vuông góc trường phổ thông theo phương pháp dạy học tích cực

Ứng dụng CNTT trong dạy học khái niệm về quan hệ vuông góc ở trường phổ thông theo phương pháp dạy học tích cực
... Nguyn Th Lan 26 Lp K33C-Toỏn Khúa lun tt nghip Trng HSP H Ni Chng ứng dụng CNTT dạy học khái niệm quan hệ vuông góc tr-ờng phổ thông 2.1 Phng phỏp s dng phn mm tin hc dy hc toỏn 2.1.1 Phn mm Microsoft ... ca CNTT i vi s i mi PPDH Toỏn 24 Chng ng dng CNTT dy hc khỏi nim v quan h vuụng gúc trng ph thụng 27 2.1 Phng phỏp s dng phn mm tin hc dy hc Toỏn 27 2.2 ng dng CNTT dy hc cỏc khỏi nim v quan ... nh cuc sng - Dy hc thụng qua cỏc hot ng hc ca HS Trong dy hc, theo quan im tớch cc, GV phi t HS vo nhng tỡnh thc tin, tỡnh gi v HS c trc tip quan sỏt, tho lun, lm thớ nghim v t rỳt kt lun cn...
  • 49
  • 42
  • 0

đồ thị hàm số trong mối liên hệ với biểu thức đại số của một hàm số trường phổ thông

đồ thị hàm số trong mối liên hệ với biểu thức đại số của một hàm số ở trường phổ thông
... nhận mối liên hệ đồ thị (C’) với biểu thức giải tích hàm số Như vậy, phải học sinh tồn khó khăn việc thiết lập mối liên hệ đồ thị hàm số với nhau, đồ thị hàm số với biểu thức giải tích hàm số? ... cần làm rõ mối liên hệ đồ thị hàm số với nhau, đồ thị hàm số biểu thức giải tích thể chế dạy học Toán phổ thông Việt Nam Mối quan hệ thể qua mối quan hệ thể chế với khái niệm đồ thị hàm số, tổ chức ... đồ thị Gh hàm số h - 10 - Với việc vận dụng mối liên hệ trên, người ta vẽ đồ thị hàm số biểu thức đại số biến đổi từ biểu thức đại số hàm số gốc (parent function) Người ta gọi hàm số có mối...
  • 100
  • 9
  • 0

Phương pháp giảng bình và việc vận dụng nó vào dạy học các trích đoạn truyện kiều của nguyễn du trường phổ thông trung học

Phương pháp giảng bình và việc vận dụng nó vào dạy học các trích đoạn  truyện kiều  của nguyễn du ở trường phổ thông trung học
... pháp giảng bình dạy học trích đoạn Truyện kiều nguyễn du trờng phổ thông trung học I- Vị trí Truyện Kiều (Nguyễn Du) ch ơng trình văn học lớp 10 - phổ thông trung học Truyện Kiều (Nguyễn Du) kiệt ... thông qua trích đoạn Truyện Kiều (Nguyễn Du) trờng PTTH sở vấn đề lý thuyết bàn Vận dụng phơng pháp giảng bình vào dạy học trích đoạn Trao duyên (Trích Truyện Kiều Nguyễn Du) Phải nói đoạn văn ... Đề tài: Phơng pháp giảng bình việc vận dụng vào dạy học trích đoạn Truyện Kiều Nguyễn Du trờng Phổ Thông Trung Học A- Phần mở đầu I- Lý chọn đề tài: Có thể nói môi đến với văn học đến với niềm...
  • 59
  • 448
  • 1

Một số đặc điểm và yếu tố làm hạn chế khả năng phát triển của học sinh có năng khiếu môn tiếng Anh trường phổ thông chuyên

Một số đặc điểm và yếu tố làm hạn chế khả năng phát triển của học sinh có năng khiếu môn tiếng Anh ở trường phổ thông chuyên
... [7], học sinh khiếu chưa phát huy hết thực lực biểu vài nhiều đặc điểm rơi vào bốn nhóm chính, là: cá tính, yếu tố hòa giải nội thân, phong cách tư khác biệt đặc tính tích cực Bảng Đặc điểm học ... V.B. Châu / Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Nghiên cứu Giáo dục, Tập 29, Số 1 (2013) 48‐56 Thực trạng học sinh khiếu chưa phát huy hết thực lực với môn tiếng Anh rút từ phân tích số liệu 3.1 Đặc điểm Trước hết, đối tượng nghiên cứu cho thấy họ khiếu, không ngoại ngữ ... chung Một số đề xuất Kết từ nghiên cứu gợi mở số đề xuất liên quan đến chương trình học chiến thuật phục hồi cho học sinh khiếu chưa phát huy hết thực lực Về chương trình học, trước hết học sinh...
  • 9
  • 88
  • 0

Xem thêm

Nạp tiền Tải lên
Đăng ký
Đăng nhập