Hướng dẫn học sinh Trung học phổ thông xác định chủ đề tư tưởng thông qua việc phát hiện, phân tích, bình giá biểu tượng bóng tối và ánh sáng trong dạy học tác phẩm Hai đứa trẻ của Thạch Lam

Hướng dẫn học sinh Trung học phổ thông xác định chủ đề tưởng thông qua việc phát hiện, phân tích, bình giá biểu tượng bóng tối ánh sáng trong dạy học tác phẩm Hai đứa trẻ của Thạch Lam

Hướng   dẫn   học   sinh   Trung   học   phổ   thông xác định chủ đề tư tưởng thông qua việc phát hiện, phân tích, bình giá biểu tượng bóng tối và ánh sáng trong dạy học tác phẩm  Hai đứa trẻ của Thạch Lam
... cứu - Hướng dẫn học sinh Trung học phổ thông phát hiện, phân tích, bình giá biểu ng bóng tối ánh sáng tác phẩm Hai đứa trẻ Thạch Lam - Thiết kế dạy học tác phẩm Hai đứa trẻ theo hướng ... văn muốn đưa hướng để tìm hiểu tác phẩm Hai đứa trẻ cách hướng dẫn học sinh Trung học phổ thông xác định chủ đề tưởng tác phẩm Hai đứa trẻ thông qua biểu ng bóng tối ánh sáng 4.2 Nhiệm ... nghiệm cách thức vận dụng biểu ng bóng tối ánh sáng dạy học tác phẩm Hai đứa trẻ để góp phần hướng dẫn học sinh Trung học phổ thông xác định tưởng chủ đề tác phẩm Phương pháp nghiên cứu...
  • 12
  • 33
  • 0

Hướng dẫn học sinh trung học phổ thông xác định chủ đề tưởng qua việc phát hiện, phân tích, bình giá biểu tượng bóng tối ánh sáng trong dạy học tác phẩm hai đứa trẻ của thạch lam

Hướng dẫn học sinh trung học phổ thông xác định chủ đề tư tưởng qua việc phát hiện, phân tích, bình giá biểu tượng bóng tối và ánh sáng trong dạy học tác phẩm hai đứa trẻ của thạch lam
... sinh Trung học phổ thông xác định chủ đề tưởng thông qua việc phát hiện, phân tích, bình giá biểu ng bóng tối ánh sáng dạy học tác phẩm Hai đứa trẻ Thạch Lam Đề tài góp phần sâu vào biểu ng ... BIỂU TƯỢNG ÁNH SÁNG VÀ CÁCH THỨC HƯỚNG DẪN HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG XÁC ĐỊNH CHỦ ĐỀ TƯ TƯỞNG CỦA TÁC PHẨM HAI ĐỨA TRẺ” CỦA THẠCH LAM 2.1 Những dấu hiệu biểu ng bóng tối biểu ng ánh sáng ... 2: Biểu ng bóng tối ánh sáng cách thức hướng dẫn học sinh Trung học phổ thông xác định chủ đề tưởng tác phẩm Hai đứa trẻ Thạch Lam Chương 3: Thiết kế thể nghiệm dạy học tác phẩm Hai đứa...
  • 23
  • 1,208
  • 2

hướng dẫn học sinh trung học phổ thông xác định chủ đề tưởng qua việc phát hiện, phân tích, bình giá biểu tượng bóng tối ánh sáng trong dạy học tác phẩm hai đứa trẻ của thạch lam

hướng dẫn học sinh trung học phổ thông xác định chủ đề tư tưởng qua việc phát hiện, phân tích, bình giá biểu tượng bóng tối và ánh sáng trong dạy học tác phẩm  hai đứa trẻ của thạch lam
... Trung học phổ thông xác định chủ đề tưởng thông qua việc phát hiện, phân tích, bình giá biểu ng bóng tối ánh sáng dạy học tác phẩm Hai đứa trẻ Thạch Lam Đề tài góp phần sâu vào biểu ng ... nghĩa biểu ng bóng tối biểu ng ánh sáng 36 2.3.2 Ý nghĩa biểu ng bóng tối biểu ng ánh sáng việc xác định chủ đề tưởng tác phẩm Hai đứa trẻ 37 2.4 Những biện pháp hướng dẫn học ... cứu - Hướng dẫn học sinh Trung học phổ thông phát hiện, phân tích, bình giá biểu ng bóng tối ánh sáng tác phẩm Hai đứa trẻ Thạch Lam - Thiết kế dạy học tác phẩm Hai đứa trẻ theo hướng...
  • 90
  • 161
  • 0

Góp phần bồi dưỡng duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông qua việc dạy học giải bài tapạ hình học lớp 10

Góp phần bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông qua việc dạy học giải bài tapạ hình học lớp 10
... kỡ ca em? Trung bỡnh mi cú i din tt cho im s ca hc sinh nhúm khụng? 21 Gii thớch ti sao? Cho hc sinh thc hin hot ng trờn nhm cho cỏc em thy: Trong trng hp 1, trung bỡnh im hc kỡ ca hc sinh l 5,87 ... a) Trung bỡnh im kim tra hc kỡ ca hc sinh trờn l bao nhiờu? b) Cú bao nhiờu em em trờn cú im s trờn trung bỡnh? Mt hc sinh tham gia vo nhúm ca hc sinh trờn, im toỏn hc kỡ ca em l 10, 0 Tỡm trung ... hc sinh Thụng qua HNT Toỏn hc nhm giỏo dc cho hc sinh: th gii quan vt bin chng; t phờ phỏn; cỏch gii quyt ; cỏch x lớ thụng tin cuc sng thc tin Vỡ vy, mun phỏt trin nhn thc Toỏn hc cho hc sinh...
  • 127
  • 421
  • 0

Góp phần bồi dưỡng duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông qua việc tìm tòi lời giải các bài toán phương trình bất phương trình theo chương trình nâng cao

Góp phần bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông qua việc tìm tòi lời giải các bài toán phương trình và bất phương trình theo chương trình nâng cao
... đào tạo Trờng Đại học Vinh Nguyễn đình đức Góp phần bồi dỡng t sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông qua việc tìm tòi lời giải toán phơng trình bất phơng trình theo chơng trình nâng cao Chuyên ... sinh qua việc tìm lời giải toán phơng trình bất phơng trình 2.3.1 Bồi dỡng t sáng tạo cho học sinh qua việc phân tích trình giải toán 2.3.2 Bồi dỡng t sáng tạo cho học sinh qua việc ... là: "Góp phần bồi dỡng t sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông qua vic tìm tòi li gii toán phng trình bt phng trình theo chơng trình nâng cao Mục đích nghiên cứu Phát triển t sáng tạo học sinh...
  • 120
  • 552
  • 0

Rèn luyện một số thành tố duy toán học trong học sinh trung học phổ thông qua việc dạy học phương trình ở lớp 10 luận văn thạc sỹ toán học

Rèn luyện một số thành tố tư duy toán học trong học sinh trung học phổ thông qua việc dạy học phương trình ở lớp 10 luận văn thạc sỹ toán học
... để rèn luyện số thành tố cho học sinh trình dạy học Mặc dù có nhiều công trình liên quan đến rèn luyện phát triển toán học cho học sinh, việc rèn luyện kỹ thực thao tác học sinh học phương ... Hệ thống hóa sở khoa học quan điểm chủ đạo toán học phạm vi dạy học môn toán THPT Đề xuất quan điểm việc rèn luyện toán học học sinh qua việc dạy học phương trình lớp 10 Luận văn dùng làm ... TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH  TRẦN PHƯỚC TIẾN RÈN LUYỆN MỘT SỐ THÀNH TỐ TƯ DUY TOÁN HỌC TRONG HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUA VIỆC DẠY HỌC PHƯƠNG TRÌNH LỚP 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO...
  • 123
  • 260
  • 0

Con đường hình thành khái niệm phong cách nhà văn cho học sinh lớp 11 Trung học phổ thông qua việc dạy học tác phẩm văn học.

Con đường hình thành khái niệm phong cách nhà văn cho học sinh lớp 11 Trung học phổ thông qua việc dạy học tác phẩm văn học.
... khái niệm Phong cách nh văn dạy học tác phẩm văn học 2.1.3.1 Hình thnh khái niệm Phong cách nh văn khái niệm quan trọng lý luận văn học Thực tế dạy học văn trờng phổ thông cho thấy, khái niệm ... bộc lộ hình tợng tác giả Chơng Con đờng hình thnh khái niệm phong cách nh văn qua việc dạy học tác phẩm văn học 2.1 Hình thnh khái niệm v khái niệm Phong cách nh văn 2.1.1 .Khái niệm l gì? 2.1.1.1 ... hiểu TPVH học sinh Có nhiều khái niệm lý luận văn học quan trọng nhng chọn đề ti Con đờng hình thnh khái niệm PCNV cho học sinh lớp 11- THPT qua việc dạy học TPVH, khái niệm Phong cách l nơi...
  • 27
  • 231
  • 0

bồi dưỡng duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông qua việc tìm tòi lời giải các bài toán phương trình bất phương trình

bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông qua việc tìm tòi lời giải các bài toán phương trình và bất phương trình
... HƯỚNG BỒI DƯỠNG TƯ DUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINH QUA VIỆC TÌM LỜI GIẢI CÁC BÀI TOÁN PHƯƠNG TRÌNH VÀ BẤT PHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng sáng tạo cho học sinh qua việc phân tích trình giải toán ... nhằm bồi dưỡng 35 sáng tạo cho em học sinh trình tìm tòi giải toán phương trình bất phương trình Bồi dưỡng sáng tạo cho học sinh qua việc phân tích trình giải toán Trước, kể sau giải tập toán, ... DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU NGUYỄN ĐÌNH ĐỨC BỒI DƯỠNG TƯ DUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUA VIỆC TÌM TÒI LỜI GIẢI CÁC BÀI TOÁN PHƯƠNG TRÌNH VÀ BẤT PHƯƠNG TRÌNH...
  • 65
  • 154
  • 1

Nâng cao năng lực duy hóa học của học sinh trung học phổ thông qua việc sử dụng hệ thống bài tập hóa học phần kim loại chuyển tiếp

Nâng cao năng lực tư duy hóa học của học sinh trung học phổ thông qua việc sử dụng hệ thống bài tập hóa học phần kim loại chuyển tiếp
... tác dụng tập hóa học kim loại chuyển tiếp 15 1.3.4 Quan hệ hệ thống tập hóa học kim loại chuyển tiếp với việc nâng cao khả hóa học học sinh 15 1.4 Thực trạng sử dụng hệ thống tập kim ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐẶNG THỊ THANH THỦY NÂNG CAO NĂNG LỰC TƯ DUY HÓA HỌC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUA VIỆC SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP HÓA HỌC PHẦN KIM ... dựng sử dụng hệ thống tập hóa học kim loại chuyển tiếp để góp phần nâng cao lực hóa học học sinh? Giả thuyết nghiên cứu Trong qua trình dạy học môn hóa học trường THPT, lựa chọn sử dụng hệ thống...
  • 112
  • 75
  • 0

Góp phần nâng cao hiệu quả dạy học bộ môn toán ở trường trung học phô thông qua việc kết hợp dạy học trên lớp với to chức các hoạt động ngoài giờ cho học sinh lớp 10, lớp 11

Góp phần nâng cao hiệu quả dạy học bộ môn toán ở trường trung học phô thông qua việc kết hợp dạy học trên lớp với to chức các hoạt động ngoài giờ cho học sinh lớp 10, lớp 11
... dạy học môn To n Chính lý chọn đề tài: "Góp phần nâng cao hiệu dạy học môn To n trường trung học phô thông qua việc kết hợp dạy học lớp với to chức hoạt động cho học sinh lớp 10, lớp 11" Mục ... chức hoạt động lên lớp gắn liền với dạy học môn To n nhằm góp phần nâng cao hiệu giáo dục to n học cho học sinh Nhiệm vụ nghiên cúu - Tổng hợp vấn đề lí luận hoạt động giáo dục học sinh lên lớp ... kê to n Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng nội dung hình thức hoạt động lên lóp hợp lí gắn với môn To n nhằm đa dạng hóa hoạt động học tập học sinh góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn To n...
  • 151
  • 24
  • 0

Đề tài PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUA VIỆC SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP HÓA HỌC PHẦN ĐIỆN PHÂN

Đề tài PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUA VIỆC SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP HÓA HỌC PHẦN ĐIỆN PHÂN
... ĐẠI HỌC TÂY BẮC BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUA VIỆC SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP HÓA HỌC PHẦN ĐIỆN PHÂN ... học thích hợp để giúp học sinh vận dụng giải vấn đề đặt Với lí trên, nhóm mạnh dạn triển khai nghiên cứu đề tài Phát triển lực tự học học sinh Trung học phổ thông qua việc sử dụng hệ thống tập ... Năng lực tự học nội dung lực tự học a Năng lực tự học Năng lực tự học khả tự tìm tòi, nhận thức vận dụng kiến thức vào tình tương tự với chất lượng cao Năng lực tự học lực quan trọng tự học chìa...
  • 66
  • 68
  • 0

Nâng cao năng lực duy hóa học của học sinh trung học phổ thông qua việc sử dụng hệ thống bài tập hóa học phần kim loại chuyển tiếp

Nâng cao năng lực tư duy hóa học của học sinh trung học phổ thông qua việc sử dụng hệ thống bài tập hóa học phần kim loại chuyển tiếp
... tác dụng tập hóa học kim loại chuyển tiếp .15 1.3.4 Quan hệ hệ thống tập hóa học kim loại chuyển tiếp với việc nâng cao khả hóa học học sinh .15 1.4 Thực trạng sử dụng hệ thống tập kim ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐẶNG THỊ THANH THỦY NÂNG CAO NĂNG LỰC TƯ DUY HÓA HỌC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUA VIỆC SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP HÓA HỌC PHẦN KIM ... dựng sử dụng hệ thống tập hóa học kim loại chuyển tiếp để góp phần nâng cao lực hóa học học sinh? Giả thuyết nghiên cứu Trong qua trình dạy học môn hóa học trường THPT, lựa chọn sử dụng hệ thống...
  • 122
  • 11
  • 0

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA LÃNH ĐẠO TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VỀ VIỆC PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG, GIA ĐÌNH XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC Ở THÀNH PHỐ THÁI BÌNH HIỆN NAY

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA LÃNH ĐẠO  TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VỀ VIỆC PHỐI HỢP GIỮA  NHÀ TRƯỜNG, GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC  Ở THÀNH PHỐ THÁI BÌNH HIỆN NAY
... việc phối hợp quản việc phối hợp 48 giáo dục nhà trường với gia đình hội 2.2.4 Thực trạng việc phối hợp quản phối hợp giáo dục học sinh 54 THPT nhà trường với gia đình hội thành phố Thái ... nhà trường với gia đình hội lãnh đạo trường THPT thành phố Thái Bình 4.3 Đề xuất số biện pháp quản phối hợp giáo dục nhà trường, gia đình hội lãnh đạo trường THPT thành phố Thái Bình ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC -  - TRẦN ANH DÂN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA LÃNH ĐẠO TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VỀ VIỆC PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG, GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG GIÁO...
  • 131
  • 506
  • 5

Nâng cao chất lượng ôn thi tốt nghiệp môn Địa tại trường trung học phổ thông qua việc sử dụng Atlat Địa lí 12

Nâng cao chất lượng ôn thi tốt nghiệp môn Địa tại trường trung học phổ thông qua việc sử dụng Atlat Địa lí 12
... riêng, ôn thi tốt nghiệp luôn phải tìm tòi, sáng tạo để lôi học sinh yêu thích môn 11 Trên kinh nghiệm nhỏ thân thực việc ôn thi tốt nghiệp môn Địa cho học sinh lớp 12 qua Atlat Đề tài chọn không ... trọng việc truyền cảm hứng học tập cho học sinh Học qua Atlat học sinh thấy việc ôn tập môn Địa nhẹ nhàng nhiều Tất nhiên, để thi tốt nghiệp Địa điểm cao không Atlat rõ ràng thực tế cho thấy đề thi ... em học lại thuyết điều khó thuyết học từ đầu năm, báo môn Địa thi tốt nghiệp nhiều em có nào, có nội dung Cũng đến lúc báo môn thi tốt nghiệp trường lên kế hoạch ôn tập cho học sinh, có trường...
  • 13
  • 295
  • 1

Rèn luyện năng lực giải toán cho học sinh thông qua việc phát hiện sửa chữa sai lầm trong dạy học Giải tích 12

Rèn luyện năng lực giải toán cho học sinh thông qua việc phát hiện và sửa chữa sai lầm trong dạy học Giải tích 12
... hc nh: sai lm tớnh toỏn, sai lm dng cỏc khỏi nim, nh ngha, nh lý, sai lm qua phộp bin i Hoc nhng sai lm rt tinh vi khú phỏt hin nh: sai lm liờn quan n nhn thc, sai lm liờn quan n t Cỏc sai lm ... Toỏn cho HS thụng qua vic phỏt hin v sa cha sai lm dy hc Gii Tớch 12 - V thc tin: Xõy dng mt s bin phỏp Rốn luyn nng lc gii Toỏn cho HS thụng qua vic phỏt hin v sa cha sai lm dy hc Gii Tớch 12 ... Toỏn cho HS THPT thụng qua vic phõn tớch v sa cha cỏc sai lm ca HS gii Toỏn, Lun ỏn phú Tin s, i hc Vinh; Lờ Th Ngc Tho (2011), Rốn luyn k nng gii toỏn thụng qua phỏt hin v sa cha sai lm cho hc sinh...
  • 87
  • 93
  • 0

Xem thêm

Từ khóa: góp phần phát triển năng lực toán học hóa tình huống thực tiễn cho học sinh trung học phổ thông qua dạy học đại số và giải tíchrèn luyện tư duy phê phán của học sinh trung học phổ thông qua dạy học chủ đề phương trình và bất phương trìnhsự vận dụng quan điểm toàn diện trong giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông ở việt nam hiện naygiáo dục kỹ năng sống cho học sinh trung học phổ thông qua công tác chủ nhiệmskkn giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trung học phổ thông qua công tác chủ nhiệm thpt triệu sơndanh sách học sinh trúng tuyển phổ thông năng khiếucác yếu tố cơ bản ảnh hưởng đến việc phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông trong giai đoạn hiện nayhướng dẫn học tập thống kêvị trí vai trò chức năng nhiệm vụ của đội ngũ giáo viên và hiệu trƣởng trƣờng trung học phổ thông trong giai đoạn hiện nayvị trí vai trò chức năng nhiệm vụ của hiệu trưởng trường trung học phổ thông trong giai đoạn hiện naynhững yêu cầu đối với đội ngũ giáo viên trƣờng trung học phổ thông trong giai đoạn hiện naycác yếu tố cơ bản ảnh hƣởng đến việc phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông trong giai đoạn hiện naycác đặc trưng của trường trung học phổ thông trong xã hội hiện đại 1 4 1 trường trung học phổ thônghinh thanh ki nang tu duy cua hoc sinh lop 4 5 thong qua viec day hoc giai toanphát triển năng lực giải toán cho học sinh lớp 4 5 thông qua việc phân tích và sửa chữa các sai lầm của học sinh khi giải toán có lời vănIntroduction to Banks and BankingIUH KIEM TOAN BAO CAO TC DH CONG NGHIEP TP HO CHI MINHbài 16 định dạng văn bản 1IUH TIEN LUONG TRONG CAC DNNN DH CONG NGHIEP TP HO CHI MINHIUH QL VA KT TSCD HUU HINH TAI DN DH CONG NGHIEP TP HO CHI MINHIUH HACH TOAN TIEU THU THANH PHAM VA XAC DINH KET QUA KD DH CONG NGHIEP TP HO CHI MINHIUH VON KD TRONG DN DH CONG NGHIEP TP HO CHI MINHIUH QUAN TRI NHAN LUC DH CONG NGHIEP TP HO CHI MINHHoạt động sản xuất của người dân ở đồng bằng bắc bộ địa lí 4Bai 19 dap an ly thuyet trong tam ve aminBai 21 dap an PP giai bai tap dac trung ve aminIUH VON TAI CAC DNNN DH CONG NGHIEP TP HO CHI MINHIUH TIET KIEM DH CONG NGHIEP TP HO CHI MINHIUH NGHANH THUY SAN VN TRONG CHIEN LUOC XK DH CONG NGHIEP TP HO CHI MINHBai 7 dap an ly thuyet trong tam ve axit cacboxylicBai 8 dap an PP giai cac bai tap dac trung ve axit cacboxylicBai 16 dap an ly thuyet trong tam ve cacbohidratIUH KINH NGHIEN THU HUT FDI CUA MOT SO NUOC DH CONG NGHIEP TP HO CHI MINHIUH VON TRONG DN DH CONG NGHIEP TP HO CHI MINHBai 4 dap an phuong phap giai bai tap ancol phenol
Đăng ký
Đăng nhập