... sửachữa hạn chế sailầm HS giảitoáncólời văn, từ góp phầnnâng cao lựcgiảitoáncólờivăncho HS líp 4, 5 Chương CÁC BIỆN PHÁP PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCGIẢITOÁNCHOHỌCSINH LÍP 4, 5THÔNGQUA ... BIẾN CỦAHỌCSINH LÍP 4, 5KHIGIẢITOÁNCÓLỜIVĂN 1.1 TỔNG QUAN VỀ GIẢITOÁNCÓLỜIVĂNToáncólờivăn mạch kiến thức toán tiểu họcphân bố từ líp đến líp Trong chương trình líp 4, 5toáncólời ... họcsinh líp 4, 5giảitoáncólờivăn5. 2 Phântích nguyên nhân sailầmhọcsinh líp 4, 5giảitoáncólờivăn5. 3 Đề xuất biện pháp sư phạm với tình điển hình để hạn chế, sửachữasailầmhọc sinh...
... quỏt cho nh lớ no m hc sinh ó hc trc ú Chng hn nh lớ hm cosin khỏi quỏt cho nh lớ Pytago nh lớ hm sin lm cho hc sinh nhỡn li nh lớ hm qu tớch cung cha gúc 40 : 2011 Khi dy nh lớ cn ch cho hc sinh ... Do ú cú nhng sai lm ca hc sinh phi lm cho hc sinh hiu ht cỏc thuc tớnh ca khỏi nim thỡ mi mong hc sinh ht hiu sai Chng hn dng kớ hiu ymax, ymin t lp 10, lp 11 hc sinh coi ú l kớ hiu cho giỏ tr ... dng sai Bin i sai Kớ hiu sai Khụng nm vng ngoi din Chng minh sai V hỡnh sai Din t sai T H H I N S A I Khụng phỏt hin Khụng phõn tớch Hc sinh Giỏo viờn Khụng cng c Khụng phõn loi Hỡnh 1: Sai...
... sailầm đó, hướng dẫn họcsinh nhận ra, sửa chữa, khắc phục sailầm Nguyên tắc sửachữasailầmchohọcsinhgiảitoán cần phải tạo động học tập sửachữasailầmHọcsinh thấy việcsửachữasai ... đề cập tới “Rèn luyện lựcgiảitoánchohọcsinhthôngquaviệcphântíchsửachữasailầmhọcsinhgiảitoán , nhằm nghiên cứu sailầm phổ biến họcsinh phổ thônggiải toán, đồng thời đề xuất ... 3: Sailầmphântíchsửachữa Giáo viên cần xây dựng hoạt động họcchohọcsinh thử thách thường xuyên họcsinhquatoán dễ dẫn đến sailầmsửa Sự nỗ lực thầy trò chưa dứt bỏ sailầmsai lầm...
... phântíchsửachữasailầm Trong toán hoá, em họcsinh mắc phải sailầm phương diện khác nhau: • Sailầm liên quan đến kiến thức lí thuyết • Sailầm liên quan đến kĩ giảitoán • Sailầm liên quan ... Phântíchsửachữasailầm trình hướng dẫn họcsinhgiải tập trắc nghiệm khách quan môn hoá học trường trung học phổ thông Mục đích nghiên cứu - Phântíchsửachữasailầm trình hướng dẫn học ... Chương II Phântíchsửachữasailầm trình hướng dẫn họcsinhgiải tập trắc nghiệm khách quan môn hoá học trường trung học phổ thông 2.1 Dự đoán phântíchsailầm thường gặp dạy học hóa học trường...
... 49 Các định hướng pháttriểnlực chứng minh chohọcsinhthôngqua dạy học hình họcgiảitích 50 Định hướng Pháttriểnlực chứng minh chohọcsinhthôngqua khai thác ... thống 60 Các biện pháp pháttriểnlực chứng minh hình họcgiảitíchchohọcsinhthôngquaviệc tổ chức trình dạy học 63 Biện pháp Pháttriểnlực chứng minh chohọcsinhthôngqua khai thác ... họcsinh dạy họcgiảitoán hình họcgiảitích Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu giải pháp sư phạm nâng cao lực chứng minh họcsinhthôngqua dạy học hình họcgiảitích chương trình môn toán trung học...
... namin = 4/ 3 × (nO2 - 1,5nCO2) = 4/ 3 × (0,93 75 - 15 × 0 ,5) = 0,25mol Tuy nhiên, bước giải nhiều họcsinh gặp bế tắc chưa biết số mol CO2 amin sinh nên tìm giá trò n Chỉ có số họcsinhcólực tư ... có sử dụng dấu bất đẳng thức toánhọc để giải nhằm pháttriểnlực tư chohọcsinhthôngquaviệc xây dựng tiến trình luận giải Từ góp phầnnâng cao chất lượng dạy học ♥ Người phản biện: PGS, TS ... (14n + 28) × 0, 0 45 + 16y + 2z = 2,8 Có ẩn mà có phương trình nên tìm giá trò n Nhiều họcsinhcho đề thếu kiện (bế tắc) Một số họcsinh sử dụng dấu bất đẳng thức toánhọc để tìm giá trò n → (14n...
... namin = 4/ 3 × (nO2 - 1,5nCO2) = 4/ 3 × (0,93 75 - 15 × 0 ,5) = 0,25mol Tuy nhiên, bước giải nhiều họcsinh gặp bế tắc chưa biết số mol CO2 amin sinh nên tìm giá trò n Chỉ có số họcsinhcólực tư ... có sử dụng dấu bất đẳng thức toánhọc để giải nhằm pháttriểnlực tư chohọcsinhthôngquaviệc xây dựng tiến trình luận giải Từ góp phầnnâng cao chất lượng dạy học ♥ Người phản biện: PGS, TS ... (14n + 28) × 0, 0 45 + 16y + 2z = 2,8 Có ẩn mà có phương trình nên tìm giá trò n Nhiều họcsinhcho đề thếu kiện (bế tắc) Một số họcsinh sử dụng dấu bất đẳng thức toánhọc để tìm giá trò n → (14n...
... II PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC CHỨNG MINH CHOHỌCSINHTHƠNGQUAGIẢI BÀI TẬP HÌNH HỌC THỰC TRẠNG CỦAVIỆC DẠY VÀHỌC HÌNH HỌC HIỆN NAY Có thể nói họcsinh trường Trung học địa bàn tỉnh An Giang sợ học ... thời sai lầm, tùy tiện họcsinhphát biểu hay trình bày lờigiảiCÁC TRÌNH ĐỘ TƯ DUY CỦAHỌCSINH TRONG HỌC HÌNH HỌC Trong việc dạy hình học, theo Van Hiele việc tiếp thu họcsinh phải trải qua ... triểnlực chứng minh tốn họcchohọcsinhthơngquaviệcgiải tập chứng minh… Vì vậy, tơi lựa chọn đề tài “ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC CHỨNG MINH THƠNGQUA DẠY GIẢI BÀI TẨP HÌNH HỌCCHOHỌCSINH lời...
... thành pháttriểnlực Tâm lý học đại cho ngƣời sinh chƣa có lực, chƣa có nhân cách Chính trình sống, học tập, lao động, giao lƣu ngƣời hình thành pháttriểnlực mình, Sự hình thành pháttriểnlực ... SỞ LÍ LUẬN CỦAVIỆCVẬN DỤNG PPTN ĐỂ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC SÁNG TẠO CHO HS 1.1 Bồi dƣỡng lực sáng tạo chohọcsinh 1.1.1 Khái niệm lực 1.1.2 Sự hình thành pháttriểnlực ... chất hoạt động sáng tạo 1.1 .5 Các biện pháp hình thành pháttriểnlực sáng tạo HS 1.1 .5. 1 Nănglực sáng tạo họcsinhNănglực khả kĩ xảo học đƣợc sẵn có cá thể nhằm giải tình xác định, nhƣ sẵn...
... dạy đọc chohọcsinh cách có kế hoạch có hệ thống Tập đọc với tư cách phân môn môn Tiếng Việt tiểu họccó nhiệm vụ đáp ứng yêu cầu – hình thành pháttriểnlực đọc chohọcsinh Nhiệm vụ dạy học Tập ... quen làmviệc với sách chohọcsinhLàmcho sách tôn sùng ngự trị nhà trường, điều kiện để trường học thực trở thành trung tâm văn hóa Nói cách khác, thôngquaviệc dạy học phải làmchohọcsinh ... Chuyên đề Pháttriểnlực đọc cho HS Tiểu họchọc tập Đọc tạo điều kiện để họcsinhcó khă tự học tinh thần học tập đời Nó khả thiếu người thời đại văn minh Chính vậy, trường tiểu họccó nhiệm...
... luyện chohọcsinhhọcsinh tự lực thực thao tác tƣ nhƣ giáo viên tổ chức trình học tập giai đoạn, đặt câu hỏi định hƣớng chohọcsinh giáo viên phântích câu trả lờihọc sinh, chỗsai cách sửachữa ... I Từ phântích trên, tóm tắt chƣơng I nhƣ sau: Muốn pháttriển tƣ chohọcsinhhọc tập phải ý thực vấn đề : - Giáo viên đặt họcsinh vào "tình cóvấn đề" để lôihọcsinhlàmchohọcsinhcó hứng ... luyện lực tƣ chohọcsinhcó vai trò quan trọng pháttriểntoàn diện họcsinhViệc nghiên cứu phƣơng pháp giảng dạy nhằm pháttriển tƣ chohọcsinhvấn đề đƣợc nhiều nhà khoa học giáo dục tâm lý học...
... phântích để hiểu rõ yêu cầu toán Từ giải xác toán * Một số lưu ý việc dạy tập pháttriểnlực tư vật lý chohọcsinhTích cực hóa tư họcsinh nêu tập: + Khi nêu tập chohọcsinh giáo viên phải có ... THUYẾT KHOA HỌC Nếu biên soạn thành công hệ thống tập Động học Động lựchọc chất điểm lớp 10 nhằm pháttriểnlực tư giải tập vật lý chohọcsinh góp phầnpháttriển tư họcsinhviệcgiải tập nâng ... tìm cách chohọcsinh tự giảivấn đề, tương ứng với việcchohọcsinh xây dựng tri thức cho thân Vì giáo viên cần nắm câu hỏi đặt ra, khó khăn mà họcsinh cần giải + Để pháttriểnlực tư cho học...
... TN học 36 57 HS làm TN học 38 58 HS làm TN thực hành 25 41 55 Dùng tranh ảnh, hồ sơ 15 47 35 PP nghiên cứu dạy học 24 40 32 Dạy học nêu vấn đề 16 49 35 Dạy họcphân hoá cá biệt 21 51 24 10 Phơng ... 53 Bài 39 Anken: Danh pháp cấu trúc đồng phân Tiết 54 Bài 40 Anken: Tính chất điều chế ứng dụng Tiết 55 Bài 41 Ankađien Tiết 56 Bài 42 Khái niệm tecpen Tiết 57 , 58 Bài 43 Ankin Tiết 59 Bài 44 ... hỏi giải thích, biện luận có hiệu cao việcpháttriển t HH PP nhận thức cho HS Thôngquaviệc hớng dẫn HS giải tập nhận thức cụ thể mà giúp HS có đợc PP nhận thức, PP phát hiện, giảivấn đề PP học...