... 1: Cơ sở lí luận thực tiễn 1.1 Quá trình nhận thức 1.2 Nănglựcgiảivấnđề Toán học 1.3 Vấnđềpháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh dạy học Toán 1.4 Các lực thành tố lựcgiảivấnđềhọcsinh ... chọn vấnđề Góp phầnpháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh trung học phổ thông dạy học Toán" làm đề tài nghiên cứu mục đích nghiên cứu Hệ thống hoá thống số vấnđề lí luận thực tiễn lựcgiảivấn ... dạy học Toán trung học phổ thông nay, nói vấnđề bồi dỡng lựcgiảivấnđề cha đợc quan tâm pháttriển cách đầy đủ Cụ thể cha có công trình nghiên cứu vấnđề bồi dỡng lựcgiảivấnđềchohọc sinh...
... hóa học nhằm pháttriểnlựcphátgiảivấnđềchohọcsinh 2.4.1 Phương hướng chung việc sử dụng tập hóa họcđểpháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh 2.4.2 Sử dụng tập hóa học tạo tình cóvấnđề ... thôngqua môn hóa học; Nănglựcvận dụng kiến thức hoá học vào sống 1.4 Nănglựcphátgiảivấnđề 1.4.1 Khái niệm lựcphátgiảivấnđềNănglực PH GQVĐ lực hoạt động trí tuệ người trước vấn đề, ... pháttriểnchohọcsinh 1.3.5 Các lực chuyên biệt môn Hóa học nhà trường THPT Nănglực sử dụng ngôn ngữ hóa học; Nănglực thực hành hóa học bao gồm; Nănglực tính toán; Nănglựcgiảivấnđề thông...
... thành pháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh Mục đích nghiên cứu Nâng cao hiệu trình dạy học hóa học trường trung học phổ thông Hình thành kỹ năng, lực định hướng, giải hành động chohọcsinh ... thành pháttriểnlựcgiảivấnđềcho HS 26 Chương SỬ DỤNG KỸ THUẬT MẢNH GHÉP TRONG DẠY HỌC MÔN HÓA LỚP 11 Ở TRƯỜNG THPT NHẰM HÌNH THÀNH VÀ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀCHOHỌCSINH 2.1 ... đựng mâu thuẫn cần giải quyết, gợi cho HS nhiều hướng suy nghĩ, nhiều cách giảivấnđề Tổ chức cho HS giải quyết, xử lí vấn đề, tình cần ý Các nhóm HS giảivấn đề, tình vấn đề, tình khác nhau,...
... CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤNĐỀPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀCHOHỌCSINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Khái niệm lựcvấnđềpháttriểnlựcchohọcsinh trung học phổ thông ... Chương Cơ sở lý luận thực tiễn vấnđềpháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh trung học phổ thông Chương Pháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinhthôngqua dạy học chương Sự điện li – Hóa học lớp ... CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤNĐỀPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀCHOHỌCSINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Khái niệm lựcvấnđềpháttriểnlựcchohọcsinh trung học phổ thông 1.1.1...
... phậnsinh dục 1.1.2 Một số đặc điểm sinh thái, sinhhọc nhện 1.1.32 Theo Foelix (1996) [6] nhện pháttriển biến thái không hoàn toàn quagiai đoạn: trứng - non - nhện trưởng thành Nhện non phải qua ... kết thu đề tài làm sở góp phần bảo vệ tính đa dạng sinh học, cân hệ sinh thái khu vực nghiên cứu nói riêng Việt Nam nói chung 2.3 1.1.16 _r 1.1.17.Khóa luận tôt nghiệp Điểm đề tài 1.1.18 Cho đến ... nhận cho khu hệ Việt Nam 1.1.99 (**): Có thể loài cho khoa học 1.1.100 Trong số 36 loài thu được điểm nghiên cứu, có loài ghi nhận cho khu hệ Việt Nam, loài loài cho khoa học Các loài ghi nhận cho...
... chọn đề tài Mục tiêu ý nghĩa đề tài C ƢƠ Ổ QUA L ỆU 1.1 Giới thiệu nhện 1.1.1 Đặc điểm hình thái học nhện 1.1.2 Một số đặc điểm sinh thái, sinhhọc ... ghi nhận cho khu hệ Việt Nam (**): Có thể loài cho khoa học Trong số 36 loài thu được điểm nghiên cứu, có loài ghi nhận cho khu hệ Việt Nam, loài loài cho khoa học Các loài ghi nhận cho khu hệ ... góp phần bảo vệ tính đa dạng sinh học, cân hệ sinh thái khu vực nghiên cứu nói riêng Việt Nam nói chung Trường ĐHSP Hà Nội 2 K37C Sinh - KTNN Nguyễn Thị Hường Khóa luận tốt nghiệp 2.3 Điểm đề...
... gợi vấnđề hệ thống tập nhằm hình thành kiến thức GV đề Tiếp theo giai đoạn tạo tình gợi vấnđề lớp Thông thường, vấnđề phức tạp cần giải tập GV chia thành vấnđề nhỏ, giải tập phận Và sau giải ... lực riêng) 5.2 Mối quan hệ pháttriểnlực nắm vững kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo Có mối quan hệ bền chặt pháttriểnlực nắm vững kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo Mức độ pháttriểnlực phụ thuộc vào mức ... lượng giải BTCB đề tài, chương, phần chương trình phản ánh chất lượng nắm vững kiến thức mối quan hệ chúng đề tài, chương, phần với vận dụng chúng tình phức tạp, 10 Pháttriểnlựcgiảivấnđề hoạt...
... quan • 2 .Năng lực chỉnh cách họcđểnâng cao chất lượng học tập Phát nêu được các tình cóvấnđềhọc đến các hình thức cảm ứng Vận dụng các kiến thức vào đời sống, thực tiễn giảivấnđề ... internet tìm kiếm thông tin liên quan Trình bày báo cáo nghiên cứu công nghệ thông tin Sử dụng các phần mềm liên quan Sử dụng máy quay, thiết bị thôngNănglực sử - Nănglực sử dụng Tiếng ... bảo cho tồn phát triển CẢM ỨNG Ở ĐỘNG VẬT Bài tập 3: Điện sinhhọc - lượng kỳ bí người Tiêu đề: Điện sinhhọc - lượng kỳ bí người Có điều người cho kỳ lạ lại xuất phát từ nguồn điện sinh học...
... KTM Bài tập đề xuất vấnđề sử dụng đầu học Nó có tác dụng xây dựng vấnđề dạy học mà chuẩn bị cho việc nghiên cứu vấnđề Trong dạy học, có không vấnđềgiải tập Thông thường, sau nêu vấn đề, ... theo hướng pháttriểnlựcgiảivấnđềđề cách tổ chức hướng dẫn HS giảipháttriểnlựcgiảivấnđề HS Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu lí luận BTVL 5.2 Điều tra thực trạng dạy họcgiải tập chương ... Để đánh giá pháttriểnlựcgiảivấnđề HS giải BTVL, đề yêu cầu việc giải BTVL sau: - Xác định xác vấnđề cần giải quyết, cho phải tìm - Nhanh chóng phát quen thuộc biết, phải tìm giải BTVL Hay...
... thể đó, rèn luyện chohọcsinhlựcgiảivấnđề Bản chất dạy học khoa học dạy họcgiảivấnđề phù hợp với cách tiếp cận xây dựng tri thức khoa học Dạy họcgiảivấnđềcó tác dụng phát huy hoạt động ... sở tư chất, phần chủ yếu hình thành pháttriển trình hoạt động cá nhân 1.8.2 Quan hệ giải tập vật lí với pháttriểnlựcgiảivấnđề Biểu lựcgiảivấnđề hoạt động giải tập vật lí Vấnđề nhiệm vụ ... góp phầnpháttriểnlựcgiảivấnđề - Bài tập trước phải sở đểgiải tập sau, tập sau phải có điều định khó khăn vừa sức để gây hứng thú chohọcsinh 1.5 Các kiểu hướng dẫn họcsinh phổ thông giải...
... nc trờn th gii, ngi ta rt quan tõm n bi dng nng lc gii quyt cho hc sinh thụng qua cỏc mụn hc, th hin c bit rừ nột quan im trỡnh by kin thc v phng phỏp dy hc thụng qua chng trỡnh, sỏch giỏo ... nhiu quan im v NL: Theo quan im di truyn hc, trng phỏi A Binet (1875-1911) v T Simon cho rng: NL ph thuc tuyt i v tớnh cht bm sinh ca di truyn gen Theo quan im xó hi hc, E Durkhiem (1858-1917) cho ... nh hng cho hc sinh trung vo mt phng (ACCA) hoc tỏch hỡnh ch nht ACCA hỡnh hc phng hc sinh d quan sỏt -Bi toỏn cn s dng n t s nờn giỏo viờn cn hng dn hc sinh n nh lý no ó hc 48 -Nhc hc sinh liờn...
... B GIO DC V O TO TRNG I HC VINH PHAN ANH TI ĐáNH GIá NĂNGLựCGIảIQUYếTVấNĐề CủA họcsinh TRONG DạY HọC TOáN LớP 11 TRUNG HọC PHổ THÔNG Chuyờn ngnh: Lớ lun v Phng phỏp dy hc b mụn Toỏn Mó ... HS qua cỏc bi kim tra (11A4) .121 Bng 3.8 Kt qu hc ca hc sinhqua cỏc bi kim tra (11A4) 122 KT LUN .128 M U Lớ chn ti 1.1 ỏnh giỏ nng lc gii quyt ca hc sinh l mt ni dung quan ... ca hc sinhqua quỏ trỡnh hc mụn Toỏn lp 11 Trung hc ph thụng theo hng tip cn quỏ trỡnh gii quyt Tin hnh thc nghim tinh kha thi va hiờu qua ca phng ỏn ỏnh giỏ nng lc gii quyt ca hc sinhqua mụn...
... HS qua cỏc bi kim tra (11A4) .121 Bng 3.8 Kt qu hc ca hc sinhqua cỏc bi kim tra (11A4) 122 KT LUN .128 M U Lớ chn ti 1.1 ỏnh giỏ nng lc gii quyt ca hc sinh l mt ni dung quan ... ca hc sinhqua quỏ trỡnh hc mụn Toỏn lp 11 Trung hc ph thụng theo hng tip cn quỏ trỡnh gii quyt Tin hnh thc nghim tinh kha thi va hiờu qua ca phng ỏn ỏnh giỏ nng lc gii quyt ca hc sinhqua mụn ... (dn theo [23, tr.45-52]): Theo quan im di truyờn hc, A Binet cho rng: NL ph thuc tuyt i vo tinh cht bm sinh ca di truyờn gen Theo quan im xó hi hc, E Durkheim li cho rng: NL, nhõn cỏch ngi c quyờt...