... On ứngdụng thực tế: Hình ảnh nửa mặt phẳng đối GV: - Hải Phòng 10 Đề tài: ứngdụngCNTTdạyhọc 12 (II) (I) GV: - Hải Phòng 11 Đề tài: ứngdụngCNTTdạyhọc Coi kim đồng hồ tia chung gốc .Trong ... với dạy truyền thống Họcsinh buộc phải tập trung nghe giảng t nhiều GV: - Hải Phòng 15 Đề tài: ứngdụngCNTTdạyhọchọc Tuy nhiên, tối thiểu ngời dạy phải có kiến thức định chẳng hạn nh sử dụng ... lại? giải thích? 12 M N GV: - Hải Phòng 12 Đề tài: ứngdụngCNTTdạyhọc 12 M N GV: - Hải Phòng 13 Đề tài: ứngdụngCNTTdạyhọc 6.Về nhà: + Học thuộc định nghĩa nửa mặt phẳng, nhận biết tia...
... chuyển tiếp Động học phân tử, động học Langevin, động học Monte Carlo MM QM Mô thay đổi cấu trúc phân tử theo thời gian nhiệt độ 12 MM: học phân tử QM: học phân tử ab initio học lượng tử bán ... hết u cầu minh họa giảng dạy, đặt biệt minh họa động cần thiết giảngdạy hóa học Màn hình soạn thảo chương trình hình đây: Hình 40: Màn hình soạn thảo chương trình Powerpoint Trong giới hạn tài ... cho phép vẽ dụng cụ thí nghiệm, lắp ghép dụng cụ với thành bộ, từ trang vẽ sẵn (Templates) có tên Clipware Hình 25: Trang vẽ mẫu loại dụng cụ Hình 26: Các dụng cụ lắp ghép thành dụng cụ chưng...
... chuyên CNTTgiảng củng cố lại kỹ đề “Nâng cao chất lượng dạy Chính dạy năm học 2006 sử dụngCNTT – 2007 hình giảngdạy cho Sự sử dụng thức mang tính tự phát, GV chưa thật đầu tư mạnh dạn áp dụngdạy ... tiện dạyhọc có tác dụng làm tăng hiệu sư phạm nội dung phương pháp dạyhọc lên nhiều, vấn đề cần phải đưa vào thực tiễn giảngdạy hoạt động nhà trường Việc sử dụng giáo án điện tử ứngdụngCNTT ... tra chặt chẽ kịp giảngdạy có ứngdụngCNTT Thử thách Giải pháp dạy có ứngdụngCNTT tự thiết kế sử dụng nguồn tài ngun có sẵn phải điều chỉnh cho phù hợp) Lộ trình thực hiện, học kinh nghiệm:...
... cho công tác soạn giảng để đem đến giảng hay cho họcsinh - Tuy nhiên mức độ hứng thú tiếp thu hiệu họcsinhhọc có ứngdụngCNTT phụ thuộc vào chất lượng dạy vào đối tượng họcsinh vùng miền khác ... thuyết giảngdạy trở nên khô khan, khó tạo nên hứng thú cho họcsinh Việc ứngdụngCNTT giúp giáo viên chuyển tải đầy đủ nội dunghọc cung cấp cho họcsinh nhìn toàn diện chân dung, nghiệp văn học ... biết ứngdụngCNTTdạy Ngữ Văn Với giới hạn tiết học vốn hiểu biết hạn chế CNTT thân, mong góp ý bổ sung đồng nghiệp Mai Thị An - Trường THPT Đoàn Kết Trang 11 ỨngdụngCNTTgiảngdạy Văn học...
... sử dụngCNTTgiảngdạy năm học 2006 – 2007 hình Xây dựng nhận thức củng cố lại kỹ thức mang tính sử dụngCNTT tự phát, GV chưa giảngdạy cho thật đầu tư 100% GV mạnh dạn áp dụngdạy – họchọc ... tra chặt chẽ kịp giảngdạy có ứngdụngCNTT Thử thách Giải pháp dạy có ứngdụngCNTT tự thiết kế sử dụng nguồn tài ngun có sẵn phải điều chỉnh cho phù hợp) Lộ trình thực hiện, học kinh nghiệm: ... lại hiệu cao hoạt động giảngdạy có ứngdụng CNTT, năm học phải thay đổi nào? Ban Giám Hiệu cần tổ chức hoạt động cao trào làm điểm nhấn phục vụ cho dạyhọc có ứngdụngCNTT Sau cần kịp thời rút...
... pháp dạyhọc ngoại ngữ đề án hứa hẹn đem lại nhiều thành công việc giảngdạyhọc tập ngoại ngữ nước ta Do đó, trước yêu cầu cải tiến phương pháp giảngdạy để phù hợp với trình áp dụng hệ thống ... đào tạo theo tín Trường Đại học Đà Lạt, thực nghiên cứu việc sử dụng công nghệ sử dụng máy tính internet vào việc giảngdạyhọc tập tiếng Anh Khoa Ngoại Ngữ Trường Đại học Đà Lạt Các dạng đề án ... giảng giáo sư nước đề tài chuyên môn sinh viên theo học … Sơ đồ minh họa SELP sinh viên chuyên ngành tiếng Anh Trường Đại học Đà Lạt thực học môn học Đất nước học Anh quốc Các tài liệu phải đọc...
... tích cực học hỏi sử dụng giáo án ứngdụng công nghệ thông tin Một số giáo viên lạm dụng giáo án ứngdụng công nghệ thông tin toàn chương trình giảngdạy không nên Vì học sử dụng giáo án ứngdụng ... viên lựa chọn giảng thích hợp, lượng kiến thức truyền tải, tâm sinh lý người học Ví dụ họcsinh mầm non, tiểu học, việc soạn thảo giáo án cần nhiều hình ảnh, âm họcsinh trung học đại học Nhưng có ... nơi người học Vì việc soạn thảo sử dụng giáo án ứngdụng công nghệ thông tin đòi hỏi chủ thể phải có trình độ tin học định Điều kiện sở vật chất để phục vụ cho việc giảngdạy giáo án ứngdụng công...
... thức dạyhọc Những phương pháp dạyhọc theo cách tiếp cận kiến tạo, phương pháp dạyhọc theo dự án, dạyhọc phát giải vấn đề có nhiều điều kiện để ứngdụng rộng rãi Các hình thức dạyhọcdạy theo ... mạnh việc ứngdụng công nghệ thông tin giảngdạy quản lý trường Tiểu học Ba Cụm Bắc NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: 2.1: Cơ sở lý luận việc ứngdụngCNTT trường Tiểu học: Trong năm học 2008 – ... việc ứngụngCNTT đổi phương pháp giảng dạy, quản lý thông qua việc triển khai văn Bộ, ngành đạo công tác ứngdụngCNTTdạyhọc quản lý Trong tất văn bản, nghị quyết, kế hoạch, nhiệm vụ năm học...
... lệ ứngdụngCNTT quản lý dạyhọcứngdụng ngày nhiều hơn, việc ứngdụng chưa thực đồng có ứngdụng có vài giáo viên thực Nhưng bảng số liệu cho thấy thay đổi cần thiết ứngdụngCNTT quản lý dạy ... thành thạo việc ứngdụngCNTT vào dạyhọc Với việc ứngdụngCNTT giáo viên tổ chức tiết học cách sinh động, giảng không mang thở sống đại gần gũi với họcsinh mà giúp người dạy người học tiếp xúc ... đổi dạyhọcứngdụngCNTT có hiệu nhà trường, trước hết người hiệu trưởng cần phải hiểu rõ tầm quan trọng đổi dạyhọc vai trò ứngdụngCNTT vào dạy học, phải giúp giáo viên hiểu đổi dạyhọc muốn...
... Thực trạng việc ứngdụng công nghệ thông tin vào giảngdạy 2.1 Thủ thuật ứngdụng công nghệ thông tin vào giảng Tháng 12 năm 2008 sau thời gian học tập, nghiên cứu việc thiết kế giảng điện tử chương ... trình thực chuyên đề Ứngdụng công nghệ thông tin vào giảngdạy II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1 Cơ sở lý luận vấn đề: Việc ta nhận thấy việc ứngdụng công nghệ thông tin vào giảngdạy ngành mầm non hoàn ... “ Ứngdụng công nghệ thông tin vào giản dạy phần giải số vấn đề vướn mắc cho giáo viên việc chọn đề tài có ứngdụng công nghệ thông tin vào dạy Tạo thêm lòng tin cho giáo viên mạnh dạn ứng dụng...
... Các bước thực ứngdụngCNTT vào giảng cụ thể: ỨngdụngCNTT vào giảng cụ thể, GV cần tiến hành qua bước sau: Bước 1: Lựa chọn học hợp lý với ứngdụngCNTT Bước 2: Xây dựng mục tiêu học Bước 3: ... xuyên có trao đổi giáo viên ỨngdụngCNTTdạyhọc không chuyện xa vời chưa phải chuyện dễ trở bàn tay Xã hội cần quan tâm mức, cần ủng hộ việc ứngdụngCNTT vào dạyhọc từ góc độ khác Khi đó, có ... kính máy, không sử dụng phải đậy nắp ống kính lại Chú ý: Khi thực phải rút nguồn điện II Một số kỹ phục vụ ứngdụngCNTT vào dạy học: 1- Sử dụng PowwerPoint, Violet thiết kế giảng *PowerPoin:...
... kin thc khú, tru tng i vi hc sinh lp 6, ta nờn ng dng CNTT giỳp hc sinh nm bt mt cỏch nhanh nht,c th nht cỏch hc t ú hc sinh thờm hng thỳ hc b mụn HèNH NH CC HNH TINH TRONG H MT TRI S ê mn gắn ... phn thớch hp ging, sau ú a v li trang cú ni dung tng th, hc sinh s d hiu v d chộp hn + Hng dn hc sinh ghi chộp: Trong tit hc, hc sinh phi cú sn trc mt sỏch giỏo khoa quy nh ca B GD&T v dựng ... i mi phng phỏp CNTT l mt thit b dy hc nú gúp phn i mi PPDH II Lí LUN V THC TIN Th gii bc vo k nguyờn mi, nh tin b nhanh chúng ca vic ng dng CNTT vo tt c cỏc lnh vc Trong GD&T, CNTT ó gúp phn...
... lại năm học II CáC KINH NGHIệM TRIểN KHAI ứNGDụNGCNTT Và NHữNG ứNGDụNG Có HIệU QUả TRONG CÔNG TáC DạYHọCTrong trình triển khai nhận thấy có nội dung cần dợc chia xẻ là: ứngdụngCNTTdạy ( ... cách soạn giáo án trình chiếu minh hoạ ) ứngdụngCNTT nội dung tiết dạy ( chủ yếu bàn cách sử dụng máy tính giảng soạn cách linh hoạt lớp ) ứngdụngCNTTdạy a Cách soạn giáo án hiệu quả: Tổ Ngoại ... lập với Office ứngdụngCNTT nội dung tiết dạy - Nội dung chủ yếu hớng dẫn cho anh chị em cách sử dụng thành thạo kỹ thao tác nhanh máy tính Đặc biệt khả sử dụng phím tắt để sử dụng lúc hai ba...
... phương pháp giảngdạy GV phải thận trọng áp dụngCNTT có nhiều nội dung tiết dạy ôn cũ học phải linh hoạt, tạo điều kiện giúp đở họcsinh tự tin, tìm thấy hứng thú học, từ thân họcsinh tự giác ... cho họcsinhgiảngdạy năm Tôi cảm thấy không khí thật sinh động, họcsinhhọc nhiều nội dung tiết học xem nhiều kỉ thuật từ phương pháp sử dụng giáo án điện tử Powerpoint, đồng thời họcsinh phát ... họcsinh tiết học - Khi giảngdạy giáo viên cần ý gắn bó chặt chẻ trình học trình hiểu, biết, thông hiểu họcsinh trình tập luyện - Giáo viên cần phải vào trình độ tiếp thu, nhận thức học sinh...
... CÁC GIẢI PHÁP ỨNGDỤNGCNTT VÀO GIẢNGDẠY PHÂN MÔN ÂNTT Tính hiệu qủa việc ứngdụngCNTT vào giảngdạy phân môn ÂNTT: Trong năm chưa có điều kiện ứngdụngCNTTdạy học, thiết bị dạyhọc có đàn Organ ... nên việc dạyhọc âm nhạc chưa đạt hiệu Từ nhà trường đẩy mạnh ứngdụngCNTTdạyhọc với tất môn học, chất lượng dạy nâng cao, họcsinh hứng thú với môn học bước dầu đạt kết định - 70% họcsinh thích ... - 25% họcsinh không ý dạy Sự cần thiết ứngdụngCNTTdạy học, thực đổi phương pháp giáo dục: a Dạyhọc theo quan điểm CNTT: Học trình thu nhận thông tin; dạy phát thông tin giúp người học thực...
... cho hc sinh nhn xột phn tr li ca bn GV ỏnh giỏ phn tr li ca hc sinh v nờu nh hng ni dung tit hc Nguyễn Thị Ngà Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh ứngdụng công nghệ thông tin giảngdạy phân môn Văn học ... Thị Ngà 11 Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh ứngdụng công nghệ thông tin giảngdạy phân môn Văn học lớp Slide 13: mt s hỡnh nh hc sinh quan sỏt v cõu hi hc sinh tho lunliờn h thc tin ? Cỏc bc tranh ... 18 Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh ứngdụng công nghệ thông tin giảngdạy phân môn Văn học lớp - Phng phỏp m thoi, trao i- tho lun vi giỏo viờn v hc sinh v tõm lớ hc sinh sau hc bn cú ng dng Cụng...
... hỳt c hc sinh hc Cỏc Giáo viên: Hà Thị Anh Thơ Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh ứngdụng công nghệ thông tin dạyhọc Ngữ văn hiu ng xut hin ch vi nhanh chm va phi, giỳp cho hc sinh d theo dừi Trong bi ... thng nh, m Cú nhng kiu hiu ng chy ch quỏ sinh ng hc Giáo viên: Hà Thị Anh Thơ Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh ứngdụng công nghệ thông tin dạyhọc Ngữ văn sinh s chỳ ý vo ú m khụng chỳ ý n bi hc Giỏo ... ca giỏo viờn, hc sinh phi cú c nhng k nng c bn cú th ỏp ng c nhng yờu cu ca gi hc, t ú Giáo viên: Hà Thị Anh Thơ Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh ứngdụng công nghệ thông tin dạyhọc Ngữ văn to iu...
... thay đổi sâu xa nhận thức họcsinh hình thức dạyhọc giáo viên - Dạyhọc có ứngdụng công nghệ thông tin , giáo viên trình chiếu hình nội dunghọc cách dạyhọc lạ học sinh, vừa giúp cho giáo viên ... SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG VIỆC DẠYHỌC MÔN NGỮ VĂN - Ứngdụng công nghệ thông tin nhà trường phổ thông nhằm cải tiến phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng dạyhọcĐây công cụ sử dụng ... quan tâm ứngdụng GV: Phạm Thị Thu Hằng Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh Ứngdụng công nghệ thông tin giảngdạy môn Ngữ văn THCS - Dạyhọc có ứmg dụng công nghệ thông tin phương pháp dạyhọc tiên...
... thay đổi sâu xa nhận thức họcsinh hình thức dạyhọc giáo viên - Dạyhọc có ứngdụng công nghệ thông tin , giáo viên trình chiếu hình nội dunghọc cách dạyhọc lạ học sinh, vừa giúp cho giáo viên ... dưỡng tâm hồn cho họcsinh Thật vậy, họcsinh không thích học Văn em lĩnh hội học sống ẩn chứa tác phẩm văn chương? Tuy nhiên mức độ hứng thú tiếp thu hiệu họcsinhhọc có ứngdụngCNTT phụ thuộc ... tế giảng dạy, nhận thức vận dụngCNTT thiết bị dạyhọc đổi phương pháp dạyhọc môn Ngữ văn THCS, giúp HS tiếp thu học dễ dàng, họcsinh động hấp dẫn, giáo viên giải lượng kiến thức lớn người học...
... thay đổi sâu xa nhận thức họcsinh hình thức dạyhọc giáo viên - Dạyhọc có ứngdụng công nghệ thông tin , giáo viên trình chiếu hình nội dunghọc cách dạyhọc lạ học sinh, vừa giúp cho giáo viên ... SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG VIỆC DẠYHỌC MÔN NGỮ VĂN - Ứngdụng công nghệ thông tin nhà trường phổ thông nhằm cải tiến phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng dạyhọcĐây công cụ sử dụng ... quan tâm ứngdụng GV: Phạm Thị Thu Hằng Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh Ứngdụng công nghệ thông tin giảngdạy môn Ngữ văn THCS - Dạyhọc có ứmg dụng công nghệ thông tin phương pháp dạyhọc tiên...