... Năm học: 20 06 2007 Sở giáo dục đào tạo hải dơng - - Sửdụng phơng pháptrựcquangiảngdạysinhhọc Môn: sinhhọc Khối lớp: đánh giá giám khảo cấp tỉnh Nhận ... đơn vị công tác) Năm học: 20 06 2007 Phòng giáo dục gia lộc Số phách Của phòng GD Sửdụng phơng pháptrựcquangiảngdạysinhhọc Môn: sinhhọc Tên tác giả: Nguyễn Thị Lan đánh giá tổ chuyên môn ... tên) đánh giá nhà trờng Nhận xét: Tổng điểm: Xếp loại: Hiệu trởng (Ký tên, đóng dấu) Ubnd huyện gia lộc Phòng giáo dục Số phách Của sở GD đt Sửdụng phơng pháptrựcquangiảngdạysinh học...
... tòi, sáng tạo để xây dựng phơng tiện trựcquan B - giải vấn đề I Hiểu nh dạyhọc phơng pháptrựcquan - Phơng phápdạyhọctrựcquan phơng pháp mà giáo viên sửdụng phơng tiện dạyhọc tác động trực ... pháptrựcquan nhiều cách thức khác nhau: Sửdụng để giới thiệu mới, sửdụng để nêu vấn đề, sửdụng để chứng minh, sửdụng để củng cố học - Sửdụng phơng pháptrựcquan để giới thiệu học: * Giảng ... Thu Hằng- THPT Ân Thi 1 26 Sửdụng phơng pháptrựcquangiảngdạy môn GDCD lớp 11- THPT Cách thức sửdụng phơng tiện trựcquan Yêu cầu sửdụng phơng tiện trựcquan Giáo án thực nghiệm Kết kiểm...
... QUAN - Phươngphápdạyhọctrựcquanphươngpháp mà giáo viên sửdụngphương tiện dạyhọc tác động trực tiếp đến quan cảm giác họcsinh nhằm đạt hiệu trình dạyhọc - Trongphươngpháptrựcquan ... pháptrựcquan Vậy dạyhọcphươngpháptrực quan? Phươngpháptrựcquan có vai trò dạyhọc môn GDCD? Sửdụng để đạt hiệu quả? Trong khuôn khổ viết xin đề cập đến vấn đề Sửdụngphươngpháptrực ... phươngpháptrựcquan nhiều cách thức khác nhau: Sửdụng để giới thiệu mới, sửdụng để nêu vấn đề, sửdụng để chứng minh, sửdụng để củng cố học - Sửdụngphươngpháptrựcquan để giới thiệu học: ...
... phơng phápdạyhọc -Tìm hiểu sở lý luận biện phápsửdụng phơng tiện trựcquandạyhọc môn sinhhọc Điều tra s phạm -Dự dạy: Tìm hiểu tình hình thực tế sửdụng phơng tiện trựcquan nh phơng phápsử ... Minh Sửdụng phơng tiện trựcquan để tổ chức hoạt động học tập cho họcsinhdạyhọcsinhhọc thụ động tiếp thu kiến thức Phơng pháptrựcquan nói chung sửdụng kênh hình nói riêng đợc vận dụng ... nghiệm s phạm PTTQ dạyhọcsinhhọc -Thiết kế họcsửdụng phơng tiện dạyhọc nhằm phát huy tính tích cực, chủ động học tập họcsinh -Dạy học thực nghiệm để đánh giá kết phơng pháp đề xuất -Cách...
... phơng phápdạyhọc -Tìm hiểu sở lý luận biện phápsửdụng phơng tiện trựcquandạyhọc môn sinhhọc Điều tra s phạm -Dự dạy: Tìm hiểu tình hình thực tế sửdụng phơng tiện trựcquan nh phơng phápsử ... dụng phơng tiện trựcquan sở lý luận phơng phápdạyhọc tích cực sinhhọc - Kết áp dụng thực tiễn cho thấy giảngdạy thờng xuyên sửdụng đồ dùngdạyhọc phơng tiện trựcquan giúp họcsinh nắm vững ... Minh Sửdụng phơng tiện trựcquan để tổ chức hoạt động học tập cho họcsinhdạyhọcsinhhọc thụ động tiếp thu kiến thức Phơng pháptrựcquan nói chung sửdụng kênh hình nói riêng đợc vận dụng...
... loại khớp, bắp cơ… quan sát trực tiếp thể bạn 3.2 Phươngphápsửdụngphương tiện trựcquandạy học: - Phương tiện trựcquan đóng vai trò chủ yếu tích cực trình nhận thức chúng sửdụng “nguồn” để ... phương tiện trựcquan có giá trị sư phạm cao, sửdụng kết hợp với giảng giải, giúp họcsinh theo dõi cách dễ dàng Đặc biệt, thể người phương tiện trựcquan sống cần khai thác trình dạy kiến thức ... phápdạy kiến thức hình thái, giải phẫu: 3.1 Vai trò phương tiện trựcquandạyhọc kiến thức hình thái, giải phẩu Dạy kiến thức hình thái, giải phẫu cần coi trọng nguyên tắc trựcquan Vận dụng...
... đổi phươngphápgiảngdạy theo hướng phát huy tính tích cực họcsinh thơng qua phươngpháp : phươngpháptrực quan, phươngpháp giải vấn đề, phươngpháp vấn đáp… - Giáo viên có sửdụng đồ dùngphương ... loại: Có phươngpháptrựcquan cụ thể - Phươngpháp trình bày trực quan: Là phươngphápsửdụngphương tiện trựcquan trước khi, sau lĩnh hội tài liệu học tập mới; bao gồm: + Phươngpháp minh ... phần mềm dạy học, kỹ thuật tin học ứng dụngdạyhọc hố học Trên thực tế thí nghiệm hố học dạng phương tiện trựcquan giữ vai trò yếu q trình dạyhọc hố học 1.1.3 Vai trò phươngpháptrựcquan q...
... phơng phápsửdụng phơng tiện trựcquan Xây dựng hệ thống phơng tiện trựcquan biện phápsửdụng phơng tiện trựcquandạyhọc 24, 25, 27, 28, 29, 30 chơng V Tiêu hoá Sinhhọc Các lu ý để sửdụng ... - sáng kiến Kinh nghiệm sinhhọc - Năm học 2011 - 2012 biện phápsửdụng phơng tiện trựcquandạy 24, 25, 27, 28, 29, 30 chơng v tiêu hoá - sinhhọc 2.1 Phơng phápsửdụng phơng tiện trựcquan ... phơng pháp đáng ý sửdụng phơng tiện trựcquangiảngdạySinhhọc * Trong năm học 2011-2012 để hoàn thành tốt nhiệm vụ đợc giao, đáp ứng yêu cầu đổi thân đăng kí Đổi phơng phápdạyhọc Trong...
... sử nghiên cứu ti Trớc nghiên cứu viết đề tài: Kinh nghiệm sửdụng phơng pháptrựcquandạyhọc môn Mĩ thuật trờng Tiểu học , có 12 năm giảngdạy thực tế trờng tiểu học Hồng Châu năm viết sáng ... Song, bên cạnh phơng pháp khác nh: phơng phápquan sát, phơng pháp thực hành, phơng pháp trò chơi phải đợc kết hợp hài hoà, khoa học với phơng phápsửdụng đồ dùngdạyhọc để dạyhọc môn Mĩ thuật ... phát huy tốt phơng phơng sửdụngtrựcquan cách sáng tạo, hiệu Từ đó, sau tiết giảng chất lợng học tập ngày tốt - V phớa hc sinh: Họcsinh đợc chủ động quan sát, t sáng tạo Các em bit t khỏm...
... Tơ SKKN: Sửdụngphươngpháptrựcquandạyhọc Địa lý - lớp – Cấp THCS giáo dục XHCN ngày trọngphươngpháp giáo dục, có nhiều phươngphápdạyhọc mà phươngpháptrựcquanphươngphápdạyhọc ... pháptrựcquandạyhọc Địa lý - lớp – Cấp THCS PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VAI TRÒ, TÁC DỤNG CỦA PHƯƠNGPHÁPTRỰCQUANTRONGDẠYHỌC MÔN ĐỊA LÍ – LỚP Trongdạyhọc môn địa lí, phươngpháptrựcquan ... cứu vai trò, tác dụng cách sửdụngphươngpháptrựcquangiảngdạy môn địa lí – lớp PHƯƠNGPHÁP NGHIÊN CỨU Để nghiên cứu tốt nội dung này, sửdụng số phươngpháp sau đây: - Phươngpháp tham khảo...
... NGH A C A DI TRUY N LIÊN K T Ho t ng 2: HO6T $7NG GIÁO VIÊN HO6T $7NG H8C SINH L/ +' M N & ! " # $% & ' " (#' ) *& + , - ) *& /0 ! * ' 567 666 + 1: ' ;66 6 + $ ?: @ /0 A + B () +' ! /0 B ... Khá TB Y u Kém SL % SL % SL % SL % SL 9a1 33 21 63 ,6 11 33,3 3,1 9a2 34 8,8 13 38,2 16 47,1 5,9 9a3 34 17 ,6 23,5 13 38,2 20 ,6 9a4 32 6, 3 13 40 ,6 10 31,3 % 21,8 C K T LU N Qua lý lu n qua th c ... 44,1 26, 5 9a3 34 8,8 23,5 11 32,4 12 35,3 9a4 32 3,1 21,9 11 34,4 13 % SL 40 ,6 B N I DUNG Các bi n pháp ti n hành nâng cao ch"t l !ng môn sinh c bi t gi sinh h c l p - $ t o h ng thú h c sinh...
... lịch sử, giải thích) phươngpháptrựcquanPhươngpháptrựcquan không phươngpháp mà nguyên tắc trựcquanphươngpháp đặc trưng môn lịch sử Do đặc điểm việc học tập lịch sửhọc viên không trực ... cường phươngphápdạyhọctrựcquangiảngdạy môn lịch sử đơn có phươngpháptrựcquan Mà phải kết hợp với nhiều phươngpháp khác trình bày miệng (đặc biệt sửdụngphươngpháp nêu vấn đề ) phương ... lịch sử cho hoc viên Giáo viên thường xuyên phải sửdụngphươngpháp nêu vấn đề, tổ chức thảo luận nhóm phươngphápsửdụng đồ dungtrựcquanPhươngphápsửdụng đồ dùngtrựcquan nguyên tắc trực...
... tiện trực quan: Trong việc học địa lý việc sửdụngphương tiện trựcquan có ý nghĩa lớn họcsinhquan sát vấn đề môi trường địa phương, phần lớn vấn đề môi trường Việt Nam giới em điều kiện để quan ... Các thông tin đại chúng - SGK môn Địa lí Phươngpháp nghiên cứu: - Phươngpháptrựcquan - Phươngpháp đàm thoại - Phươngphápquan sát thực tiễn - Phươngpháp nêu Vấn đề III NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ ... quan sát Chính phương tiện trựcquan giúp họcsinh lĩnh hội kiến thức cách hiệu Phương tiện trựcquan phong phú đa dạng song loại phương tiện có nhiều khả giáo dục môi trường cho họcsinh tranh ảnh,...
... dùngtrựcquan kích thích ham muốn hiểu biết, muốn có để xem, để sửdụngTrựcquangiảngdạy khiếm thính Trẻ em hôm – Thế giới ngày mai Website hỗ trợ giảngdạy chăm sóc trẻ em www.mamnon.com Trực ... hình tượng (sử dụng hình tượng, biếu tượng để tư duy) sang tư trừu tượng (sử dụng khái niệm, kí hiệu sơ đồ ) Trựcquandạyhọc giúp trẻ khiếm thính phát triển ngôn ngữ: Đồ dùngdạyhọc giúp trẻ ... hơn, xác kiến thức tiếp thu Ngoài đồ dùngtrựcquan nêu trên, giảngdạy giáo viên sửdụngphương tiện trựcquan khác thấy tốt cho trẻ (Thông tin Khoa Học Giáo Dục Mầm Non) Trẻ em hôm – Thế giới...
... BĐTD giúp HS họcphươngpháp học: Việc rèn luyện phươngpháphọc tập cho HS không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạyhọc Thực tế cho thấy số HS học chăm học kém, môn Sinhhọc nói riêng ... nhiều phươngphápdạyhọc tiết dạy - Phương pháp, dụng cụ giảngdạy không khoa học - Gây áp lực đến với HS dẫn đến HS bị ức chế - Phươngpháphọc HS: - Chưa có trọng đến việc học môn, học thuộc ... cho GV dạySinh học, đồng chí phụ trách thiết bị học bồi dưỡng sửdụng thiết bị, sửdụng phần mềm từ đầu năm học - Vì dạySinhhọc thường có nhiều đồ dùng, mẫu vật thực hành dạyphươngpháp đòi...
... Sáng kiến kinh nghiệm • Hoạt động III- Hướng dẫn họcsinh làm bài: phần họcsinh thực hành chủ yếu, giáo viên theo dõi gợi ý (giáo viên sửdụngphươngpháp minh hoạ trựcquan gợi ý giúp họcsinh ... YẾU % 7.9 2.4 KẾT LUẬN I BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Trong thời gian áp dụng thực phươngpháp minh hoạ trựcquan thân rút học kinh nghiệm sau: - Phươngpháp minh hoạ trựcquan giúp cho giáo viên rèn ... liên quan đến học (vẽ trang trí) • Tài liệu liên quan đến học (sưu tầm) - Kết hợp nhiều phươngphápgiảngdạy Giáo viên: Huỳnh Thị Hằng Sáng kiến kinh nghiệm - Đặc biệt vẽ bảng (minh hoạ trực quan) ...
... hiệu sửdụng phơng pháptrựcquan vào dạyhọc toán Nghiên cứu vấn đề sửdụng phơng pháptrựcquan hiệu dạyhọc toán lớp Cải tiến thiết kế bổ sung số phơng tiện trựcquandạyhọc toán tiểu học ... giải phápsửdụng phơng pháptrựcquan phơng tiện trựcquan vào dạyhọc toán nói chung dạy phân số nói riêng - Qua đề tài này, đồng nghiệp nhìn u điểm tồn sửdụng phơng phápdạyhọctrựcquan ... Sửdụng phơng pháptrựcquan để dậy phân số lớp nhận thấy: - Giải phápsửdụng phơng pháptrựcquan trình dạyhọc toán Tiểu học phù hợp với đờng nhận thức họcsinh phù hợp với đặc thù môn học, ...
... hành Phơng pháp đóng vai thực dới dạng hoạt cảnh tình để giới thiệu hay để tìm hiểu mục đặt vấn đề Phơng pháp đóng vai xây dựng thành tiểu phẩm để củng cố học Nghĩa phần họcsửdụng phơng pháp đóng ... Bớc Họcsinh nhận xét rút học Bớc 4: Giáo viên nhận xét đánh giá III Bài dạy minh hoạ Đóng vai tình phần củng cố Tuần Tiết Xây dựng tình bạn sáng lành mạnh A Mục tiêu cần đạt Kiến thức: - Giúp học ... vật: vai Kyle vai San- côp vai họcsinh vai họcsinh Dẫn chuyện: Vào tan học, đờng phố có bạn nhỏ vai mang cặp sách cách nặng nề Bất có nhóm họcsinh chạy rợt theo cậu bé HS 1: Thằng...