... cứu:- Các họcviên tiếng Anh của khoa Khoa học và môi trường, Đại học Putra Malaysia- Đối tượng: 4 sinh viên (2 nam 2 nữ) đã học tiếng Anh như ngônngữ thứ hai được 11 năm (7 năm tiểu học và 5 ... hành vi của học sinh đó trong bối cảnh nhất định thông qua các hoạt động học cụ thể. Trước hết cần trả lời câu hỏi Ai: ai là người học này (một người học trong một lớp học ngoại ngữ, không phải ... năm trung học phổ thông).Cách thu thập dữ liệu: Nghiệm thể được chia thành 4 nhóm:- Cặp 1 Nam- Nam (P1Mi&Mii)- Cặp 2 Nữ-Nữ (P2Fi&Fii)- Cặp 3 Nam- Nữ (P3Mi&P3F)- Cặp 4 Nữ -Nam (P4F&P4M)46Burrel...
... VIỆN THANH THIẾU NIÊN VIỆTNAM 2.1. Tình hình chung về Họcviện Thanh thiếu niên ViệtNam Năm 1995, theo quyết định của Trung ương Đoàn, Họcviện Thanh thiếu niên Việt Nam được thành lập trên ... NIÊN VIỆTNAM 3.1. Các căn cứ xây dựng và biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên của Họcviện Thanh thiếu niên ViệtNam 3.1.1. Định hướng phát triển của Họcviện Thanh thiếu niên ViệtNam ... - Đồng ý và cho phép Họcviện Thanh thiếu niên ViệtNam được đào tạo bậc Đại học theo như Đề án phát triển Họcviện Thanh thiếu niên ViệtNam thành cơ sở đào tạo Đại học. Đó cũng chính là...
... môn Ngônngữ & Văn hóa Việt Nam, Trờng Đại học Ngoại ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội. Cùng với sự phát triển của ngônngữ học miêu tả và ngônngữhọc lý luận, so sánh đối chiếu đợc các nhà ngôn ... trở thành phân ngành ngônngữhọc độc lập, phát triển đồng thời với Ngônngữhọc so sánh - lịch sử, Ngônngữhọc khu vực và Loại hình học. Nhiệm vụ chính của Ngônngữ học đối chiếu là đi tìm ... của Việt ngữhọc và văn hoá ViệtNam trong nghiên cứu đối chiếu bản ngữ - ngoại ngữ ở Việt Nam 3. Mở rộng các hớng nghiên cứu Việt ngữ để tạo tiền đề và cơ sở đối chiếu với các ngoại ngữ...
... tập, tuyển chọn trong cuốn Tổng tập văn học dân gian người Việt (tập 3) của Viện Khoa học Xã hội Việt Nam, Nxb Khoa học Xã hội, 2005 và cuốn Câu đố ViệtNam của Nguyễn Văn Trung, Nxb TP HCM, ... thoại được cấu tạo nên từ hành vi ngôn ngữ. Hành vi ngônngữ (còn gọi là hành động phát ngôn, hành động ngôn ngữ) là hành động được thực hiện bằng các phát ngôn. Tóm lại, lý thuyết về hội ... góc nhìn của ngônngữ học, người nghiên cứu muốn đem tới một cách nhìn mới về đối tượng: Câu đố không đơn thuần chỉ là trò chơi trí tuệ mà nó còn là một hiện tượng ngôn ngữ. Ngônngữ chính vừa...
... trong nền văn họcViệtNam hiện đại, Tạp chí Khoa học Xã hội, Viện KHXH Việt Nam, số 122. 5. Trần Văn Minh (2009), Phân loại tùy bút, Tạp chí Khoa học Xã hội, Viện KHXH Việt Nam, số 128. 6. ... Tạp chí Khoa học, số 8, ĐHCT. 3. Trần Văn Minh (2008), Dạy và học văn học văn họcViệtNam hiện đại từ góc nhìn nguyên hợp: Văn-Sử-Triết bất phân), Kỷ yếu Hội nghị Khoa học, Đại học Cửu Long. ... MINH THỂ LOẠI TÙY BÚT TRONG VĂN HỌCVIỆTNAM TỪ 1930 ĐẾN 1975 Chuyên ngành: VĂN HỌCVIỆTNAM Mã số: 62.22.34.01 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ NGỮ VĂN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ...
... ĐỐ DÂN GIAN CỦA NGƯỜI VIỆT NHÌN TỪ GÓC ĐỘ NGÔNNGỮHỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÔNNGỮHỌC THÁI NGUYÊN - 2009 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ... tập, tuyển chọn trong cuốn Tổng tập văn học dân gian người Việt (tập 3) của Viện Khoa học Xã hội Việt Nam, Nxb Khoa học Xã hội, 2005 và cuốn Câu đố ViệtNam của Nguyễn Văn Trung, Nxb TP HCM, ... câu đố dân gian của người Việt dưới góc nhìn ngônngữhọc một cách bài bản. Với những căn cứ trên, chọn đề tài “Câu đố dân gian người Việt nhìn từ góc độ ngônngữhọc để nghiên cứu người viết...
... Ham học hỏi, cầu tiến bộ. 30 70 0 Học viên: Nguyễn Thị An : Lớp trung cấp chính trị khoá Phú Thọ.22 Họcviện Thanh thiếu niên Việt Nam. Tiểu luận tốt nghiệpCông tác giáo dục đạo đức cho học ... hai chiều. Học viên: Nguyễn Thị An : Lớp trung cấp chính trị khoá Phú Thọ.38 Họcviện Thanh thiếu niên Việt Nam. Tiểu luận tốt nghiệpNhiều em vợt khó vơn lên trong học tập, là học sinh giỏi ... Các giáo viên: 91% Học viên: Nguyễn Thị An : Lớp trung cấp chính trị khoá Phú Thọ.29 Họcviện Thanh thiếu niên Việt Nam. Tiểu luận tốt nghiệp- Các phơng pháp thống kê toán học đợc sử dụng để...
... trong ngônngữ như: Ch.Bally (Ngôn ngữhọc đại cương và ngôn ngữ học Pháp) Bản dịch của Phan Ngọc - Tài liệu đánh máy của Việnngôn ngữ họcViệt Nam) ), Cao Xuân Hạo (Tiếng Việt - Sơ thảo ngữ ... hiệu quả thuộc ngôn ngữ, có nghĩa là chúng gây ra một phản ứng ngônngữ tương ứng với chúng ở người nhận.c) Hành vi ngônngữ trực tiếp và hành vi ngônngữ gián tiếp- Hành vi ngônngữ trực tiếp:Là ... là:- Hành vi ngônngữ tạo lời là hành vi sử dụng các yếu tố của ngônngữ như: ngữ âm từ, các kiểu kết hợp thành câu để tạo ra phát ngôn về hình thức và nội dung.- Hành vi ngônngữ mượn lời:...
... Kiev vào năm 1965, Bằng Việt về Việt Nam, côngtác tại Viện Luật học thuộc Uỷ ban Khoa học Xã hội Việt Nam. Đến năm 1969, ông chuyển sang công tác ở Hội Nhà văn Việt Nam. Năm 1970, ông tham ... Huế lần thứ hai và học ở trường tiểu học Pháp- Việt Đông Ba. Sau khi học xong tiểu học, tháng 9 năm 1907, Nguyễn Tất Thành vào học tại trường Quốc Học, Huế, nhưng bị đuổi học vào cuối tháng ... thật là Trần Đình Đắc, là một nhà thơ Việt Nam, Phó tổng thư ký Hội Nhà văn Việt Nam. Ông được nhà nước ViệtNam trao tặng giải thưởng Hồ Chí Minh về văn học và nghệ thuật (năm 2000).Tiểu sử...
... hiện:-Văn học phản ánh hiện thực XH-Phản ánh cuộc sống đau khổ của nhân dân 3.Tiếp thu và dân tộc hóa tinh hoa văn học nước ngoàiQua văn học Trung Quốc,chúng ta tiếp thu được: Ngôn ngữ Thể ... dị3. Tiếp thu và dân tộc hóa tinhhoa văn học nước ngòaiIII. Những đặc điểm lớn về nội dung của văn học từ TK X đến hết TK XIX Văn học trung đại Việtnam phát triển trong sự tác đông mạnh ... lệ hơn là đơn sơ, mộc mạc Ngôn ngữ: cao quý, trau chuốt,hoa mĩ hơn là thông tục tự nhiên, gần với đời sống Kết luận:Suốt 10 thế kỉ, văn học trung đại Việt Nam đẽ phát triển trong sự gắn...