... TRÌNH L YÝ KI N PH N H I T SINHVIÊN T I TRƯ NG ð I H C DÂN L P VĂN LANG 46 3.1 V trí vi c l yý ki n ph n h i t sinhviên 46 3.2 N i dung phương pháp tính m c a phi u l yý ki n ph ... dành cho Hi u Trư ng 125 -4- DANH M C VI T T T GV Gi ng viênSINHVIÊNSinhviên LYKPH L yý ki n ph n h i HðGD Ho t ñ ng gi ng d yPPGD Phương pháp gi ng d y PPKT-ðG Phương pháp ki m tra – ... h i t sinhviên t i ho t ñ ng gi ng d y t i trư ng ð i h c Dân l p Văn Lang” Ý nghĩa lý lu n th c ti n c a ñ tài 2.1 Ý nghĩa lý lu n Nh ng k t qu c a lu n văn có th s minh h a thêm cho lý thuy...
... Lang, chọn đề tài: Tácđộngviệclấyýkiếnphảnhồi từ sinhviên tới hoạtđộnggiảng dạy trường Đại học Dân lập Văn Lang” Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài 2.1 Ý nghĩa lý luận Những kết luận ... biết ýkiếnphảnhồi họ đƣợc nhà trƣờng quan tâm lắng nghe, thấu hiểu tơn trọng Vì vậy, để SV thấy rõ ý nghĩa tầm quan trọng việc đƣa ýkiếnphảnhồi HĐGD GV phản hồi, góp ý, kiến nghị hợp lý họ ... sử dụng ýkiếnphảnhồisinhviên trƣờng ĐHSP Tp.HCM 10 Nguyễn Kim Dung (2005), Sử dụng ýkiếnphảnhồisinhviên chất lƣợng giảng dạy trƣờng ĐHSP Tp.HCM 11 Nguyễn Xuân Đàn (2005), Sinhviên đại...
... TRÌNH L YÝ KI N PH N H I T SINHVIÊN T I TRƯ NG ð I H C DÂN L P VĂN LANG 46 3.1 V trí vi c l yý ki n ph n h i t sinhviên 46 3.2 N i dung phương pháp tính m c a phi u l yý ki n ph ... dành cho Hi u Trư ng 125 -4- DANH M C VI T T T GV Gi ng viênSINHVIÊNSinhviên LYKPH L yý ki n ph n h i HðGD Ho t ñ ng gi ng d yPPGD Phương pháp gi ng d y PPKT-ðG Phương pháp ki m tra – ... h i t sinhviên t i ho t ñ ng gi ng d y t i trư ng ð i h c Dân l p Văn Lang” Ý nghĩa lý lu n th c ti n c a ñ tài 2.1 Ý nghĩa lý lu n Nh ng k t qu c a lu n văn có th s minh h a thêm cho lý thuy...
... TRÌNH LẤYÝKIẾNPHẢNHỒI TỪ SINHVIÊN TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC DÂN LẬP VĂN LANG 46 3.1 Vị trí việclấyýkiếnphảnhồi từ sinhviên 46 3.2 Nội dung phƣơng pháp tính điểm phiếu lấyýkiếnphản ... ýkiếnphảnhồi từ SV HĐGD GV QT-01 56 Bảng 4.3 Kiểm định mẫu độc lập ĐTB ýkiếnphảnhồi GV 57 QT-01 Bảng 4.4 ĐTB ýkiếnphảnhồi chuẩn bị đề cương GV QT-01 57 Bảng 4.5 ĐTB ýkiếnphảnhồiPPGD ... độc lập ĐTB ýkiếnphảnhồi GV 70 CO-01 14 Bảng 4.14 ĐTB ýkiếnphảnhồi chuẩn bị đề cương GV CO-01 71 15 Bảng 4.15 ĐTB ýkiếnphảnhồiPPGD GV CO-01 73 16 Bảng 4.16 ĐTB ýkiếnphảnhồi PPKT-ĐG...
... Quý Thanh (2009), “Nghiên cứu Nhận thức, thái độ thực hành sinhviênvới phương pháp học tích cực”, Trường ĐH KHXH [32] Nguyễn Thanh Tùng (2012), Tácđộngviệcsinhviên đánh giá hoạtđộnggiảng ... dụng YKPH sinhviên trường ĐHSP TP.HCM”,bài báo khoa học,Viện nghiên cứu giáo dục Đại học sư phạm TP.HCM [12] Nguyễn Kim Dung (2005), “Sử dụng ýkiếnphảnhồisinhviên chất lượng giảng dạy trường ... 18/11/2011 Hiệu trưởng trường Đại học Hồng Đức, “Tổ chức lấyýkiến người học chất lượng HĐGD” [19] Lê Văn Hảo (2005), Lấyýkiếnsinhviên HĐGD: “Một vài kinh nghiệm giới Trường đại học Nha Trang,...
... số) phảnhồiýkiến HSSV với giáo viên, ngành học khác tácđộng đến mức độ phảnhồi HSSV với giáo viên khác - Yếu tố kết học tập tham gia HSSV, có ảnh hưởng đến mức độ phảnhồiýkiến HSSV với ... teaching” việclấyýkiếnphảnhồi mang lại nhiều điểm tích cực cho hoạtđộng dạy học Việc giúp nâng cao lực cho giáo viên uy tín cho ngành đào tạo.Tuy nhiên, theo tác giả việclấyýkiếnphảnhồi ... cập đến tácđộngviệclấy YKPH từ HSSV tới HĐGD GV - Lê Văn Hảo (2004) Vấn đề lấyýkiếnsinhviên cơng tácgiảng dạy Tạp chí Giáo dục (số 102) đề cập đến việc tổ chức lấyýkiếnsinhviên HĐGD...
... cho ýkiếnphảnhồitácđộng mạnh đến hoạtđộng KTĐG, có 55 SV (10,5%) có ýkiến khơng có tácđộng từ ýkiếnphảnhồi đến việc KTĐG KQHT Kết cho thấy ýkiếnphảnhồi có tácđộng đến hoạtđộng ... tácđộngýkiếnphảnhồi đến yếu tố có tương quan chịu ảnh hưởng tácđộngýkiếnphảnhồi đến yếu tố khác - Hệ số tương quan tácđộngýkiếnphảnhồi đến mối quan hệ giao tiếp GV SV vớitácđộng ... kiểm nghiệm mối tương quan tácđộngýkiếnphảnhồi đến yếu tố với thuận lợi cho việc mơ hình hóa tácđộngýkiếnphảnhồi đến HĐGD GV Mối tương quan tácđộngýkiếnphảnhồi đến yếu tố trình dạy...
... cho ýkiếnphảnhồitácđộng mạnh đến hoạtđộng KTĐG, có 55 SV (10,5%) có ýkiến khơng có tácđộng từ ýkiếnphảnhồi đến việc KTĐG KQHT Kết cho thấy ýkiếnphảnhồi có tácđộng đến hoạtđộng ... tácđộngýkiếnphảnhồi đến yếu tố có tương quan chịu ảnh hưởng tácđộngýkiếnphảnhồi đến yếu tố khác - Hệ số tương quan tácđộngýkiếnphảnhồi đến mối quan hệ giao tiếp GV SV vớitácđộng ... kiểm nghiệm mối tương quan tácđộngýkiếnphảnhồi đến yếu tố với thuận lợi cho việc mơ hình hóa tácđộngýkiếnphảnhồi đến HĐGD GV Mối tương quan tácđộngýkiếnphảnhồi đến yếu tố trình dạy...
... 2.4 Tácđộnghoạtđộnglấyýkiếnphảnhồisinhviênviệcđổi phƣơng pháp giảngviên 63 2.5 Đánh giá chung công tác đánh giá hoạtđộnggiảng dạy giảngviên thông qua việclấyýkiếnphản ... pháp lấyýkiếnphảnhồi từ sinhviên nhằm đánh giá hoạtđộnggiảng dạy giảngviên 71 3.2.1 Nâng cao nhận thức cán bộ, giảng viên, nhân viênsinhviên công táclấyýkiếnphảnhồi ... thông tin việclấyýkiếnphảnhồi từ sinhviên đánh giá hoạtđộnggiảng dạy giảngviên 76 3.2.5 Khảo sát trực tuyến lấyýkiếnphảnhồi từ ngƣời học hoạtđộnggiảng dạy giảngviên ...
... “Đăng ký lấyýkiếnphảnhồi Hình 22: Usecase nghiệp vụ đăng ký lấyýkiếnphảnhồi Tên ca sử dụng: Đăng ký lấyýkiếnphảnhồiTác nhân: Giảngviên Mục đích: Đăng ký lấyýkiếnphảnhồi người ... lấyýkiếnphảnhồi Hình 52: Đăng ký lấyýkiếnphảnhồiSinh viên: Đào Văn Quyền 47 Hệ thống lấyýkiếnphảnhồi từ người học trường ĐH Hải Phòng 3.5.3.6 Trang tạo phiếu lấyýkiếnphảnhồi ... LÝ LẤYÝKIẾNPHẢNHỒI TỪ NGƯỜI HỌC 2.1 Quy trình lấyýkiến người học 2.1.1 Đăng ký lấyýkiếnphảnhồi Trong giảng dạy, Phòng Đào Tạo đánh giá chất lượng giảng dạy giảngviênviệc tiếp thu giảng...
... nhiều phảnhồi bạn sinhviên liệu họa động ngoại khóa, việc tích cực thể quan tâm bạn, hệ thống mod super mod làm việc tối đa để phảnhồi thông tin sinhviên sau kết thúc đợt phảnhồi mod (dự kiến ... sinhviên Bách Khoa cơng trình Đồn Thanh niên – Hộisinhviên trường, phần cơng trình “Cổng thơng tin hoạtđộng ngoại khóa sinhviên , cơng trình giúp việc quản lý, ghi nhận, tổ chức hoạtđộng ... Về ýkiến Nhà vệ sinh Chúng nhắc nhở chị em ý làm vệ sinh tốt Đề nghị sinhviênphản ánh cụ thể địa để chúng tơi có biện pháp xử lý tích cực trường ta có hàng trăm nhà vệ sinh nam nữ SV góp ý...
... vấn với 74,2% sinhviênphảnhồi 38 Biểu đồ 3.2 Ýkiếnphảnhồisinhviên nhận địnhnội dung giảngviên kiêm nhiệm địa phương thực tốt đợt dạy-học cộng đồng Nhận xét: Qua ýkiếnphảnhồisinhviên ... trọng việc thu nhận phảnhồisinhviên dạyhọc cộng đồngHoạtđộng dạy-học thực địa hoạtđộnggiảng dạy đào tạo nói chung cần phải lấy học viên làm trung tâm Những phảnhồisinhviênhoạt động, ... bày báo cáo (đa số sinhviên có ý kiến) • Liên hệ chặt chẽ với địa phương • Nên lại vớisinhviên nhiều hơn, sinhhoạtvớisinhviên nhiều (đa số sinhviên có ý kiến) • Giáo viên nên có chun mơn...
... ảnh hưởng đến ý định sử dụng túi sinh thái người tiêu dùng TP.HCM mức độ tácđộng yếu tố đến ý định sử dụng túi sinh thái • Xem xét yếu tố nhân học tácđộng lên ý định sử dụng túi sinh thái người ... động người dân sử dụng túi sinh thái thay cho túi ni-lông Nên việc xác định yếu tố ảnh hưởng lên ý định sử dụng tương đối xác 5 Đối tượng nghiên cứu: yếu tố tácđộng đến ý định sử dụng túi sinh ... hệ chiều vớiÝ định sử dụng túi sinh thái; H3: Kiểm sốt hành vi cảm nhận có mối quan hệ chiều vớiÝ định sử dụng túi sinh thái; H4: Kiến thức có mối quan hệ chiều vớiÝ định sử dụng túi sinh thái...