... TRÌNH LẤYÝKIẾNPHẢNHỒI TỪ
SINH VIÊN TẠI TRƯỜNG ðẠI HỌC DÂN LẬP VĂN LANG 46
3.1. Vị trí việc lấyýkiếnphảnhồi từ sinhviên 46
3.2. Nội dung và phương pháp tính ñiểm củaphiếulấyýkiếnphản ... phiếulấyýkiếnphảnhồi 50
3.2.1. Nội dung phiếulấyýkiếnphảnhồi 50
3.2.2. Phương pháp tính ñiểm củaphiếulấyýkiếnphảnhồi 51
3.3. Quy trình lấyýkiếnphảnhồi 52
Chương 4. KẾT ... ðTB ýkiếnphảnhồicủa GV
QT-02
64
9 Bảng 4.9
ðTB ýkiếnphảnhồi về chuẩn bị ñề cương của GV QT-02
64
10 Bảng 4.10
ðTB ýkiếnphảnhồi về PPGD của GV QT-02
66
11 Bảng 4.11
ðTB ý kiến...
... động của việc lấyýkiếnphảnhồi từ sinhviên tới
hoạt động giảng dạy tại trường Đại học Dân lập Văn Lang”.
2. Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của đề tài
2.1. Ý nghĩa lý luận
Những kết quả của ... (1999), Khảo sát khả năng có thể sử dụng ýkiếnphảnhồicủasinh
viên trong trƣờng ĐHSP Tp.HCM.
10. Nguyễn Kim Dung (2005), Sử dụng ýkiếnphảnhồicủasinhviên về chất lƣợng giảng
dạy tại trƣờng ... ýkiếnphảnhồicủa họ đƣợc nhà trƣờng quan
tâm lắng nghe, thấu hiểu và tôn trọng. Vì vậy, để SV thấy rõ ý nghĩa và tầm quan trọng của
việc đƣa ra ýkiếnphảnhồi về HĐGD của GV thì những phản...
... 4.32 cho thấy, học kỳ 041 có 63 SV ñưa ra ýkiếnphảnhồi và
ðTB ýkiếnphảnhồi là 11.4722. Học kỳ 091 có 61 SV ñưa ra ýkiếnphản
hồi và ðTB ýkiếnphảnhồi là 18.3648.
Kết quả Bảng 4.33 ta ... LYKPH của SV vào cuối mỗi học kỳ
3. Nhập liệu, tổng hợp kết quả ýkiếnphảnhồi
4. Góp ý trực tiếp với Trưởng khoa về kết quả ýkiếnphảnhồicủasinh
viên
5. Gửi riêng kết quả phảnhồi cho ... 4.34
ðTB ýkiếnphảnhồi về chuẩn bị ñề cương của GV DL-01
97
34
Bảng 4.35
ðTB ýkiếnphảnhồi về PPGD của GV DL-01
98
35
Bảng 4.36
So sánh ðTB ýkiếnphảnhồi về PPKT-ðG của GV DL-01...
... phá ýkiếnphảnhồi gián tiếp
Ngoài khai thác ýkiến trực tiếp thì khai thác ýkiến
gián tiếp cũng là một phần rất quan trọng của khai phá ý
kiến phảnhồicủa khách hàng. Đối với khai phá ýkiến ...
dụng thực tế.
6
1.2. Phát biểu bài toán khai phá ýkiếnphảnhồi
khách hàng
1.2.1. Khai phá ýkiếnphảnhồi trực tiếp
Khai phá ýkiến đánh giá trực tiếp bao gồm 2 bài toán điển
hình: ... TOÁN KHAI PHÁ ÝKIẾNPHẢNHỒICỦA KHÁCH HÀNG TRÊN
WEBSITE
Chuyên ngành: Hệ thống thông tin
Mã số: 60.48.01.04
TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ
Hà Nội - 2013
3
phá ýkiếnphảnhồi khách hàng...
... hiện sự quan tâm của các bạn, hệ thống các
mod và super mod cũng được làm việc tối đa để phảnhồi những thông tin củasinhviên và sau
khi kết thúc đợt phảnhồicủa mod (dự kiến ngày 12/5/2012) ... thiện tốt
hơn
2. Về ýkiến Nhà vệ sinh
Chúng tôi sẽ nhắc nhở chị em chú ý làm vệ sinh tốt hơn. Đề nghị sinhviênphản ánh cụ
thể địa chỉ để chúng tôi có biện pháp xử lý tích cực hơn vì trường ... Lý
Mạng xin cám ơn mọi ýkiến đóng góp.
VII. VĂN PHÒNG CÔNG ĐOÀN
5
1. Tại sao tiền giữ xe tăng trong khi học phí cũng tăng? Mong muốn bãi giữ xe tôn trọng
Sinh viên và sắp xếp xe củasinh viên...
... THÔNG TIN PHẢNHỒI TÔT NHẤT
QuanLyDuAn – http://www.quanlyduan.com
1
Articles
Cách tốt để nhất thu thập ýkiến
phản hồi.
Để nâng cao chất lượng những thông tin phảnhồi từ...
... bạn đồng hành thân thiết củasinh viên.
5. Ý nghĩa thực tiễn của đề tài.
Đề tài của chúng tôi tiến hành nghiên cứu về phản ứng củasinhviên với
chính sách cho sinhviên vay vốn học tập. chúng ... quản lý sinh
viên.
Nguồn vốn cho sinhviên vay không nhiều. Một năm chỉ vài trăm ngàn sinh
viên vào các trường Đại học, một tỷ lệ nhỏ so với nguồn vốn khổng lồ của một
đất nước.
Số sinhviên ... thấy nhu cầu có thực củasinhviên mong
muốn có thêm nguồn của cải vật chất để phục vụ cuộc sống. Vì vậy dẫn tới hành
động tham gia vay vốn củasinh viên.
21
+ Đa số sinhviên gặp khó khăn trong...
... mà đối tượng áp
dụng của văn bản là đơn vị ông (bà) đang công tác không?
Không được lấyýkiến Được lấyýkiến một số văn bản
Được lấyýkiến đa số văn bản Được lấyýkiến tất cả các văn bản ... năm 2006; xin ông (bà) vui
lòng cho biết ýkiến về một số vấn đề trong Phiếuhỏi này bằng cách đánh dấu (x) vào
ô lựa chọn. Những ýkiếncủa ông (bà) có ý nghĩa hết sức quan trọng, góp phần hoàn
chỉnh ... tốt nghiệp sư phạm đạt hiệu quả
cao nhất?
3
Phiếu lấyý kiến
về một số vấn đề liên quan đến hoạt động của các trường sư phạm
(Dành cho cán bộ, giảng viên các trường sư phạm)
Căn cứ dự thảo 05...
... trường hợp chia
làm hai nhóm:
- 10 sinh viên: Nghiên cứu chọn 10 sinhviên đang theo học các lĩnh vực như:
KHXH & NV; sinhviên KHTN, Kỹ thuật; Sinhviên học ngành Nghệ thuật … với mục ... lực củasinhviên Việt Nam qua con
mắt đánh giá của chính bản thân họ. Hiểu biết và nhận thức của họ v năng lực của bản thân
đến mức độ nào. Tuy nhiên, do còn hạn chế v điu kiệncủa học viên ... giảng viên, chuyên gia trong lĩnh vực nghiên cứu thanh niên, sinhviên nhằm tm
hiểu thông tin xã hội nói chung, giảng viên các trường đại học nói riêng nhn nhận v năng
lực củasinhviên hiện...
... dụng củasinhviêncủa phòng Công tác sinhviên đã giúp
đỡ em trong việc cung cấp số liệu quý báu liên quan đến vấn đề vay vốn củasinh viên.
Đồng thời, cũng chân thành cảm ơn các cán bộ của ... bản thân sinh viên, các nghiên
cứu về hiệu quả sử dụng vốn vay củasinhviên và so sánh các yếu tố nào tác động chủ
yếu mạnh nhất liên quan đến mục đích sử dụng tiền củasinh viên.
Sinh viên thực ... NHCSXH củasinh viên
khoa Kinh tế-QTKD trường ĐH An Giang GVHD: Nguyễn Minh Châu
Phạm vi áp dụng:
(11)
Chính sách tín dụng đối với học sinh, sinhviên được áp dụng để
hỗ trợ cho học sinh, sinh viên...
... tầng lớp sinh viên, giới sinhviên bao
gồm những sinhviên học trong các trường ĐH, CĐ. Giới sinhviên là nhóm dân số
xã hội có địa vị, vai trò và vị thế xã hội xác định. Nhóm sinhviên là nhóm ... đánh giá
hiệu quả của việc áp dụng PP giảng dạy tích cực trong nhà trường bằng việc thu
thập những phảnhồicủasinh viên, chúng tôi chọn vấn đề " ;Phản ứng củasinh
viên trường ĐHKHXH&NV ... khoa học của mình.
2. Ý nghĩa lý luận và ý nghĩa thực tiễn
2.1 Ý nghĩa lý luận
• Đề tài nghiên cứu khoa học của chúng tôi vận dụng lý thuyết xã hội học hành
vi, hành động xã hội để lý giải cho...
... vụ theo cách của mình. Ngoài ra
sinh viên còn chịu áp lực quá nhiều từ thi cử. Phương pháp dạy học lấy kết quả làm trung tâm
đánh giá năng lực và trình độ củasinhviên cũng như của nền giáo ...
Nẵng nói riêng. Sinhviên vẫn còn bị thụ động trong việc học. Thêm vào đó, một số giáo viên
vẫn sử dụng các phương pháp dạy truyền thống - lấy giáo viên làm trung tâm - do vậy sinh
viên có rất ... các em. Cụ thể, 53% sinhviên thiếu tự tin khi sử
dụng các chiến lược này, 49% sinhviên sợ mắc lỗi, 55% do thiếu từ vựng. Các em không tự
tin vào khả năng và kiến thức của bản thân. Ví dụ...
... vụ theo cách của mình. Ngoài ra
sinh viên còn chịu áp lực quá nhiều từ thi cử. Phương pháp dạy học lấy kết quả làm trung tâm
đánh giá năng lực và trình độ củasinhviên cũng như của nền giáo ...
Nẵng nói riêng. Sinhviên vẫn còn bị thụ động trong việc học. Thêm vào đó, một số giáo viên
vẫn sử dụng các phương pháp dạy truyền thống - lấy giáo viên làm trung tâm - do vậy sinh
viên có rất ... việc theo nhóm, làm việc theo cặp, thái độ khi phản bác ýkiến hay vấn đề của người
khác.
2.4. Kết quả nghiên cứu
Tuyển tập Báo cáo “Hội nghị Sinhviên Nghiên cứu Khoa học” lần thứ 6 Đại học...