... phạm vi đề tài, đề cập chi tiết đến phươngpháp sử dụng phươngphápdạyhọc nhóm phươngphápgiảivấnđề 2.3.3.1 Phươngphápdạyhọc nhóm Dạyhọc nhóm gọi tên khác như: dạyhọc hợp tác, dạyhọc theo ... Có nhiều phươngphápdạyhọc tích cực : phươngphápdạyhọc nhóm, phươngpháp nghiên cứu trường hợp điển hình, phươngphápgiảivấn đề, phươngpháp đóng vai, phươngpháp trò chơi phươngpháp dự ... HS giải quyết, xử lí vấn đề/ tình cần ý: nhóm HS giảivấn đề/ tình vấn đề/ tình khác nhau, tuỳ theo mục đích hoạt động; HS cần xác định rõ vấnđề trước vào giảivấn đề; cần sử dụng phương pháp...
... người gia đình - KN định giảivấnđềđể thể lòng kính yêu ông bà, cha mẹ - KN giao tiếp / ứng xử với anh, chị, em Bài 5: Lễ phép gia đình với anh chị, - KN địnhvà giảivấnđềđể thể nhường nhịn ... sinh nước thực theo hình thức + KNS môn học riêng biệt + KNS tích hợp vào vài môn học + KNS tích hợp vào nhiều tất môn học chương trình V/ Mục tiêu giáo dục KNS môn đạo đức: 1/ Khái niệm đạo ... nhiều nước giới: - Hiện có 155 nước giới quan tâm đến việc đưa KNS vào nhà trường, có 143 nước đưa vào chình khóa - Việc giáo dục KNS cho học sinh nước thực theo hình thức + KNS môn học riêng biệt...
... cực người học 12 – Phát triển kỹ xã hội tích cực người với người sở giá trị • 13 – Xây dựng phươngpháp tích cực, hòa bình đểgiải bất hòa, xung đột 14 – Nâng cao lòng khoan dung, phát triển ... 1 – Thu hút người học , làm cho người học cảm thấy thú vị có cảm xúc với hoạt động 2 – Làm cho người học nhận biết giá trị phổ quát giá trị 3 – Người học trải nghiệmvới số giá trị ... giá trị với cộng đồng giới 16 – Xây dựng ý thức hậu tham nhũng xã hội phát triển tinh thần trách nhiệm người học 17 – Phát triển ý thức môi trường trách nhiệm sinh thái B – Các hoạt động giáo...
... hợp tác định hành động góp phần bảo vệ môi trường địa phương -Kĩ giảivấnđề -Trực quan - tìm tòi -Vấn đáp - tìm tòi -Dạy học nhóm -Dạy học theo dự án -Kĩ thu thập xử lý thông tin để tìm hiểu ... biến -Kĩ thu thập xử lý thông tin đọc -Vấn đáp - tìm tòi SGK, để tìm hiểu phươngpháp nghiên cứu -Dạy học nhóm Bài 28: Phương di truyền người -Hỏi trả lời pháp nghiên cứu - Kĩ tự tin trình bày ... dụ tự thu thập để tìm hiểu mối quan hệ loài khác loài - Hỏi chuyên gia -Vấn đáp - tìm tòi -Giải vấnđề -Trực quan -Dạy học nhóm Bài 45,46: Thực hành Tìm hiểu môi -Khảo sát thực địa -Hoàn tất...
... cách làm kết quan sát - Kĩ giảivấnđề - Kĩ tìm giảiphápđểgiảivấnđề (tạo hỗn hợp tách chất khỏi hỗn hợp) - Kĩ lựa chọn phương án thích hợp - Kĩ bình luận đánh giá phương án thực - Kĩ quản ... biết - Quan sát - Thảo luận - Đóng vai Chủ đề: VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG Bài 31: Chất dẻo Bài 32: Tơ sợi Bài 36: Hỗn hợp Bài 38 - 39: Sưh biến đổi hóa học (2 tiết) - Kĩ tìm kiếm, xử lí thông tin ... sử dụng điện gia đình Chủ đề: MÔI TRƯỜNG VÀ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN Bài 64: Vai trò môi trường tự nhiên đời sống người - Kĩ tự nhận thức hành động người thân tạc động vào môi trường - Kĩ tư tổng...
... tin B Phươngpháp giáo dục kĩ sống cho học sinh nhà trường phổ thông Phươngphápdạyhọc tích cực Phươngphápdạyhọc tích cực thuật ngữ rút gọn, dùng nhiều nước đểphươngpháp giáo dục, dạyhọc ... động dạy với hoạt động học moới thành công Như vậy, việc dùng thuật ngữ Dạyhọc tích cực” để phân biệt với Dạyhọc thụ động” Một số phươngphápdạyhọc tích cực - Phươngphápvấn đáp - Phươngpháp ... pháp đặt giảivấnđề - Phươngpháp hoạt động nhóm - Phươngpháp đóng vai - Phươngpháp động não - Phươngpháp dự án Một số kĩ thuật dạyhọc tích cực 3.1 Kĩ thuật chia nhóm Khi tổ chức cho học sinh...
... kiến thức học, làm tăng tính thực hành Tạo hội thuận lợi để HS thực tốt quyền, bổn phận phát triển toàn diện thể chất, trí tuệ, tinh thần đạo đức II NGUYÊN TẮC GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH ... - KN Xác định giá trị - KN kiểm soát cảm xúc - KN thương lượng - KN từ chối - KN định - KN giảivấnđề - KN ứng phó với căng thẳng - KN quản lí thời gian - - KN tìm kiếm hỗ trợ KN kiên định KN ... người học thực hành tình thực tế Tiến trình: KNS hình thành “ngày một, ngày hai” mà phải có trình: nhận thức- hình thành thái độ - thay đổi hành vi Thay đổi hành vi: KNS giúp người học hình...
... dụng phươngpháp kĩ thuật dạyhọcđể tạo điều kiện, hội cho HS thực hành, trải nghiệm KNS trình học tập II QUAN NIỆM VỀ PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC Dựa vào hiểu biết thân, Quý thầy, cô cho biết PHƯƠNGPHÁP ... DẠYHỌC Dựa vào hiểu biết thân, Quý thầy, cô cho biết PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC gì? Quan niệm PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC (PPDH) Phươngphápdạyhọc lĩnh vực phức tạp đa dạng Có nhiều quan niệm, quan điểm khác ... HS, điều kiện dạyhọc xác định, nhằm đạt tới mục đích dạyhọc Quan niệm KĨ THUẬT DẠYHỌC (KTDH) KTDH biện pháp, cách thức hành động GV tình nhỏ nhằm thực điều khiển trình dạyhọc Các KTDH...
... phỏt trin dn, t nhng KN n l n nhng KN tng hp - Để hình thành phát triển kĩ sống cho học sinh, chơng trình Tiếng Việt Tiểu học phân giải kĩ giao tiếp cần rèn luyện cho HS nh sau: Đọc thông Kĩ đọc ... Sử dụng nghi thức lời nói, đặt trả lời câu hỏi Kĩ nói Thuật việc, kể chuyện Trao đổi, thảo luận, phát biểu, thuyết trình, 2.2 KN nhn thc KN nhn thc gm mt s KN b phn (t nhn thc, nhn thc th gii,...
... MỤC TIÊU KHÓA TẬP HUẤN Trình bày vấnđề kĩ sống(KNS), nội dung, phươngpháp giáo dục KNS cho HS qua số môn học Biết cách thiết kế soạn dạy số giáo dục KNS qua môn Tiếng việt Có kĩ ... có hiệu quả, giải mâu thuẫn, thương lượng, từ chối, bày tỏ cảm thông, hợp tác, Nhóm kĩ định cách có hiệu quả: tìm kiếm xử lí thông tin, tư phê phán, tư sáng tạo, định, giảivấn đề, Vì cần ... HS Tiểu học qua môn Tiếng việt hoạt động nhà trường NỘI DUNG KHÓA TẬP HUẤN Bài 1: Quan niệm kĩ sống Bài 2: Mục tiêu, nguyên tắc, nội dung giáo dục KNS cho HS phổ thông Bài 3: Phươngpháp GD KNS...
... nhận vấnđề tìm luận bình luận tìm hiểu mục đích, yêu cầu cách lập luận để triển khai vấnđề tầm quan trọng thao tác bình -Thực hành: bình luận vấn luận đề xã hội vănhọc -Ra định: nêu vấn đề, ... định giá trị, học cho thân từ cách sống tác giả qua thơ Viết văn số -Giải vấn đề, xác định cách lựa 2, số số 5: chọn: biết suy nghĩ vấnđề nghị Nghị luận văn luận, lựa chọn cách giảihọc đắn, lập ... Thực hành: Viết văn 6: Nghị luận xã chọn cách giải đắn, lập nghị luận để nêu đề xuất cách hội luận chặt chẽ, logic để triển khai giảivấnđề đặt vấnđề xã hội sống nay, qua -Tự nhận thức, xác định...
... cộng đồng -Ra định/ giảivấnđề Tập làm văn: (hiểu trường hợp cần lập biên Làm biên bản, trường hợp không cần lập họp biên bản) -Tư phê phán Tập làm văn: -Ra định/ giảivấnđề Luyện tập làm -Hợp ... (Tiết 4) họp (mỗi HS tự làm) Viết biên -Đóng vai họp MÔN ĐẠO ĐỨC Tuần Tên học Các KNS giáo dục Các phương pháp/ kĩ thuật dạyhọc tích cực sử dụng GDKNS Lớp Bài Em HS lớp Bài Có trách nhiệm việc làm ... trình HKII thống kê viên ý nghĩa (Tiết 3) -Ra định (lựa chọn phương án) số liệu Lập bảng thống kê Ôn tập cuối -Ra định/ giảivấnđề -Trao đổi bạn để HKII -Xử lí thông tin góp ý cho biên (Tiết...
... lựa chọn phương án tối ưu đểgiảivấnđề tình gặp phải sống cách kịp thời • KN giảivấn đề: khả cá nhân biết định lựa chọn phương án tối ưu hành động theo phương án chọn đểgiảivấnđề khó khăn ... trình học tập 2 Phươngphápdạyhọc • Phươngphápdạyhọc (PPDH) lĩnh vực phức tạp đa dạng Có nhiều quan niệm, quan điểm khác PPDH • PPDH có ba bình diện: - Bình diện vĩ mô quan điểm dạyhọc - ... gian phươngphápdạyhọc - Bình diện vi mô Kĩ thuật dạyhọc MÔ HÌNH BA BÌNH DIỆN CỦA PPDH Quan điểm DH – PPDH - Kỹ thuật DH Bình diện vĩ mô Bình diện trung gian QUAN ĐIỂM DẠYHỌCPHƯƠNGPHÁP DẠY...
... Đặc điểm phươngphápdạyhọc - Phươngphápdạyhọc định hướng chất lượng dạyhọc - Phươngphápdạyhọc thống PP dạy PP học - Phươngphápdạyhọc thống cách thức hành động phương tiện dạyhọc (PTDH) ... đổi phươngphápdạyhọc trường phổ thông thay đổi lối dạyhọc truyền thụ chiều sang dạyhọc theo Phươngphápdạyhọc tích cực” (PPDHTC) với kỹ thuật dạy, học tích cực nhằm giúp học sinh phát ... vấn đáp giải thích minh hoạ m sáng tỏ vấnđề đặt để hiểu sâu cụ thể; vấn đáp tìm tòi đểphátvấnđề mới, phù hợp với trình độ học sinh Thứ ba, tổ chức dạyhọc nêu giảivấnđề - Bản chất dạy học...
... chung dạyhọc vật lí 1.2.3 Năng lực thực nghiệm 1.2.4 Năng lực giảivấnđề 1.3 Dạyhọcgiảivấnđề 1.3.1 Vấn đề, tình có vấnđềdạyhọc 1.3.2 Cấu trúc dạyhọcgiảivấnđề 1.3.3 Các mức độ dạyhọc ... tích cực 1.2.4 Năng lực giảivấnđề Năng lực giảivấnđềhọc tập vật lí HS dựa hai lực thành tố chung: lực phátvấnđề lực giảivấnđề Năng lực giảivấnđề dựa vào việc giải theo đường thực nghiệm; ... trình phươngphápdạyhọcgiảivấnđề Đó đàm thoại Ơrixtic Dạyhọcgiảivấnđề mức độ – mức độ tìm tòi phần học xây dựng tri thức mới: Ở mức độ vai trò học sinh tăng lên việc giảivấnđề nhận...