... đoạn trình PTCTĐT; - Phân biệt loại CTĐT khác nhau; - Pháttriểnchươngtrìnhđàotạo lĩnh vực chuyên môn bạn Những khái niệm chươngtrìnhđàotạopháttriểnchươngtrìnhđàotạoChươngtrìnhđào ... cầu pháttriển xã hội Trong số trường hợp, đưa môn học vào chươngtrình có môn học cần pháttriển sở điều kiện có chươngtrình tương tự Bảng 3.1 Những khái niệm chươngtrìnhđàotạopháttriểnchương ... Làm tập pháttriển kiểm tra lại CTĐT phạm vi môn học Bài Chươngtrìnhđàotạopháttriểnchươngtrìnhđàotạo Học xong này, người học có thể: - Hiểu minh bạch khái niệm CTĐT PTCTĐT - Trình bày...
... mắt v hớng cho pháttriễn tơng lai, ngời công nhân cần phải: - Chọn v sử dụng thnh thạo lọai dụng cụ tháo lắp, loại thiết bị đo kiểm, cân chỉnh phù hợp cho công việc - Chẩn đoán v phát h hỏng cấu, ... thiết bị điện ô tô - Bồi dỡng kèm cặp công nhân bậc thấp - Tổ chức v quản lý trình bảo dỡng sửa chữa tơng ứng với trình độ - Có đủ sức khỏe, thần kinh vững v phản xạ tốt để lm việc với độ xác ... điện động xoay chiều 04 Trang giáo trình nguyên lý sản sinh sức điện động xoay chiều v đại lợng đăc trng cho dòng điện xoay chiều hình sin 01 Trang ti liệu phát tay hình vẽ biểu diến từ trờng...
... kỳ tính tín V QUY TRÌNHPHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠOPháttriểnchươngtrìnhđàotạo qúa trình bao gồm bước sau: 5.1 Phân tích bối cảnh nhu cầu đàotạoChươngtrìnhđàotạo cần xây dựng phù ... dựng chưong trình, nội dung đàotạo VI MỘT SỐ VẤN ĐỀ PHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO NGHỀ NGHIỆP 21 CHUẨN NGHỀ NGHIỆP I Mô hình tổng thể trìnhđàotạo Hoạt động đàotạo sở giáo dục& đàotạo bao gồm ... chươngtrìnhđàotạo linh hoạt tính cá nhân hoá cao Công nghiệp/Lao động-Việc làm Tiêu chuẩn nghề Pháttriểnchươngtrìnhđàotạo Kiểm định chươngtrìnhđàotạo Thực chươngtrìnhđàotạo Kiểm tra,...
... Môn chuyên môn + Môn sở + Thực hành thí nghiệm + etc … Hướng hình thành chươngtrìnhđàotạo Hướng áp dụng chươngtrìnhđàotạo Hình 2: Tiến trìnhpháttriển áp dụng chươngtrình học Chươngtrình ... trường theo luỹ tích từ năm 1998 III PHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO KỸ THUẬT MÔI TRƯỜNG Một mục tiêu dự án VLIR-E2 ĐHCT KULeuven pháttriểnchươngtrìnhđàotạo ngành Kỹ thuật Môi trường dựa vào ... môi trường phát sinh hệ pháttriển kinh tế ĐBSCL Song song với việc mở ngành đàotạo môi trường, ĐHCT luôn đẩy mạnh hợp tác quốc tế nhằm cải tiến chươngtrìnhđào tạo, cập nhật giáo trình, huấn...
... 1.2.2.2 Pháttriểnchươngtrìnhđàotạo đại học điều kiện Việt Nam *Chương trìnhđàotạo đại học trước thời kỳ đổi *Chương trìnhđàotạo đại học thời kỳ đổi 1.3 Quản lý pháttriển chƣơng trìnhđàotạo ... đàotạo khung chƣơng trìnhđàotạo chi tiết 1.2.2 PháttriểnchươngtrìnhđàotạoPháttriển chƣơng trìnhđàotạotrình liên tục nhằm hoàn thiện không ngừng chƣơng trìnhđàotạo CTĐT thực thể đƣợc ... chươngtrìnhđàotạo 1.3.2.Một số mô hình quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạo [12] 1.3.2.1 Quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạo lấy chuyên gia làm trung tâm 1.3.2.2 Quản lý pháttriển chương...
... pháttriểnchươngtrìnhđào tạo, chưa phát huy sức mạnh tập thể công tác pháttriểnchươngtrìnhđàotạo - Chưa xây dựng quy trình quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạo thống nên công tác phát ... Chươngtrìnhđào tạo, Chươngtrìnhmôn học” như: Chươngtrìnhđàotạopháttriểnchươngtrìnhđàotạo – tác giả Nguyễn Đức Chính (2007); tác giả Ngô Doãn Đãi với viết “Cấu trúc lại chươngtrình ... việc pháttriểnchươngtrìnhđàotạo Làm rõ vai trò ban pháttriểnchươngtrìnhđàotạo trách nhiệm quyền lợi thành viên tham gia ban pháttriểnchươngtrìnhđàotạo 3.2.3 Xây dựng quy trình...
... rằng: "Chương trìnhđàotạo cấu trúc phải có phần : - Mục tiêu đàotạo - Nội dung đàotạo - Phương pháp hay quy trìnhđàotạo - Cách đánh giá kết đào tạo" Như chươngtrìnhđàotạo hay chươngtrình ... đáng ý trình nghiên cứu pháttriểnchươngtrìnhđàotạo nghiên cứu thiết kế chươngtrìnhđàotạo theo môđun Hay nói cách khác chươngtrìnhđàotạo xác lập sở lựa chọn tổ hợp môđun đàotạo Môđun ... Approach) Chươngtrìnhđàotạo thiết kế xuất phát từ mục tiêu đàotạoChươngtrình thể trìnhđàotạo (mục tiêu, nội dung, phương pháp, quy trình, đánh giá) trọng kết đầu (mục tiêu) trìnhđàotạo Mục...
... tố trìnhđàotạo 1.3 Vai trò chủ thể đàotạo quản lý pháttriểnđàotạo Ở sở đạo học cao đẳng, chủ thể quản lý chƣơng trìnhđàotạopháttriển chƣơng trìnhđàotạo phòng đàotạo Phòng đàotạo ... động đàotạo trƣờng TCN có đặc trƣng bật trìnhđàotạo Quá trìnhđàotạo gồm nhân tố chủ yếu sau: - Mục tiêu đàotạo - Nội dung đàotạo - Phƣơng pháp đàotạo - Điều kiện đàotạo - Lực lƣợng đàotạo ... Chúng tạo lõi trìnhđàotạo Ba nhân tố lực lƣợng đào tạo, đối tƣợng đào tạo, thiết bị dạy học lực lƣợng vật chất, để thực hoá mục tiêu đào tạo, tái tạo, sáng tạo nội dung đàotạo phƣơng pháp đào tạo...
... hợp chươngtrình khung vậy, đơn vò đàotạo áp dụng tiến trình để chỉnh sửa chươngtrình có ngành học pháttriểnchươngtrìnhđàotạo cho ngành đơn vò 14 SỔ TAY PHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO ... SỔ TAY PHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO CÓ SỰ THAM GIA PHẦN PHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO CÓ SỰ THAM GIA (PCD) – CÁC KHÁI NIỆM VÀ MỘT SỐ VẤN ĐỀ CƠ BẢN SỔ TAY PHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO CÓ ... hiệu Trong chu trìnhpháttriểnchương trình, nhóm liên quan đặt nhằm nhấn mạnh tham gia suốt trìnhphát SỔ TAY PHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO CÓ SỰ THAM GIA triểnchươngtrìnhđàotạo Tuy nhiên,...
... Chươngtrìnhđào tạo, Chươngtrìnhmôn học” như: Chươngtrìnhđàotạopháttriểnchươngtrìnhđàotạo – tác giả Nguyễn Đức Chính (2007); tác giả Ngô Doãn Đãi với viết “Cấu trúc lại chươngtrình ... văn trình bày chương: Chương 1: Cơ sở lý luận chươngtrình giáo dục, phát triển, quản lý pháttriểnchươngtrình giáo dục Chương 2: Thực trạng công tác pháttriển quản lý pháttriểnchươngtrình ... lý pháttriểnchươngtrình giáo dục nghiên cứu lý luận chươngtrình giáo dục, pháttriển quản lý pháttriểnchươngtrình giáo dục, đề xuất số biện pháp quản lý pháttriểnchươngtrìnhđào tạo...
... 1.2 Chươngtrìnhđàotạopháttriểnchươngtrìnhđàotạo 1.2.1 .Chương trìnhđàotạo (curriculum – gọi tắt CTĐT) 1.2.2 Pháttriểnchươngtrìnhđàotạo 12 1.3 Quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạo ... quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạo 26 1.3.2 Một số mô hình quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạo 30 Chương 35 Thực trạng pháttriểnchươngtrình quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạo ngành ... luận văn trình bày chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạoChương 2: Thực trạng pháttriểnchươngtrình công tác quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạo ngành...
... trường 1.2 Chươngtrìnhđàotạopháttriểnchươngtrìnhđàotạo 1.2.1 Chươngtrìnhđàotạo 1.2.2 Pháttriểnchươngtrìnhđàotạo 1.2.3 Những mô hình pháttriểnchươngtrìnhđàotạoChương 2: THỰC ... luận văn trình bày chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạoChương 2: Thực trạng pháttriểnchươngtrìnhđàotạo công tác quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạo Trường ... TRÌNHĐÀOTẠO 1.1 Các khái niệm quản lý, quản lý giáo dục quản lý nhà trường 1.2 Chươngtrìnhđàotạopháttriểnchươngtrìnhđàotạo 1.2.1 Chươngtrìnhđàotạo - Thuật ngữ chươngtrìnhđào tạo/ chương...
... sở đàotạo xem xét, xây dựng pháttriển chƣơng trìnhđàotạo cho phù hợp với tình hình thực tế xã hội Pháttriển chƣơng trìnhđàotạotrình liên tục nhằm hoàn thiện không ngừng chƣơng trìnhđào ... giảng dạy - Giám sát đánh giá thực chươngtrìnhđàotạo Đánh giá chƣơng trìnhđàotạo nhằm phát xem chƣơng trìnhđàotạo đƣợc thiết kế, pháttriển thực có tạo hay tạo sản phẩm mong muốn hay không? ... tạo Thực thi, triển khai chƣơng trìnhđàotạo giai đoạn định thành bại chƣơng trìnhđàotạo Để tổ chức triển khai đƣợc chƣơng trìnhđàotạo cần tiến hành công việc sau: (1) Lập kế hoạch đào tạo...
... luận văn trình bày chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạoChương 2: Thực trạng pháttriểnchươngtrìnhđàotạo công tác quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạo Trường ... mục tiêu Nhà nước xã hội đòi hòi 1.2 Chươngtrìnhđàotạopháttriểnchươngtrìnhđàotạo 1.2.1 Chươngtrìnhđàotạo Thuật ngữ chươngtrìnhđàotạo /chương trình giáo dục (Curriculum) xuất từ năm ... đàotạo - Phương thức đàotạo - Các hình thức tổ chức hoạt động đàotạo - Các hình thức kiểm tra đánh giá kết đàotạo 1.2.2 PháttriểnchươngtrìnhđàotạoPháttriểnchươngtrìnhđàotạo trình...
... việc pháttriểnchươngtrìnhđàotạo Lập trình viên tin học theo hướng NLTH phù hợp 18 ChươngPHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO LẬP TRÌNH VIÊN TIN HỌC 3.1 Pháttriểnchươngtrình lập trình viên tin ... đánh giá trình kết học tập Với ưu điểm trội pháttriểnchươngtrìnhđàotạo theo lực thực so với chươngtrình truyền thống, người nghiên cứu cho việc Pháttriểnchươngtrìnhđàotạo lập trình viên ... như: đàotạophát triển, tham khảo chươngtrìnhđàotạo nhà trường, luận văn đàotạo nhà trường gắn liền với doanh nghiệp, đàotạo đáp ứng nhu cầu xã hội Từ xây dựng mô hình đàotạo lập trình...