... TRANG CHƯƠNG I. TỔNG QUAN VỀ CHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO NGHỀ 1. CƠ CẤU HỆ THỐNG ĐÀOTẠO NGHỀ VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ VỀ CHƯƠNG TRÌNHĐÀOTẠO 2. CHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO 2.1. KHÁI NIỆM 2.2. PHÁTTRIỂNCHƯƠNG ... CÁC LOẠI CHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO 4.1. CHƯƠNGTRÌNH KIỂU HỆ THỐNG MÔN/BÀI HỌC 4.2. CHƯƠNGTRÌNH KIỂU HỆ THỐNG MÔĐUN 5. MỘT SỐ QUI ĐỊNH CHUNG VỀ XÂY DỰNG VÀ PHÁTTRIỂN CHƯƠNG TRÌNHĐÀOTẠO NGHỀ ... chuyên ngành, nghề Hệ đàotạo Nhóm ngành, nghề Ngành nghề, đào tạo Mô hình phân hệ bậc, nhóm ngành, nghề đàotạo Chương trìnhđàotạo khung Hình 3. Mô hình ChươngtrìnhĐàotạo Khung ...
... 3: PHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO BẬC ĐẠI HỌC 1Bài 1. Chươngtrìnhđàotạo và pháttriểnchươngtrìnhđàotạo 5Bài 2. Thực tế phổ biến về pháttriển CTĐT đại học 17Mục đích 20MODULE 3: PHÁT ... học mới này cần được pháttriển trên cơ sở những điều kiện hiện có ở các chươngtrình tương tự.Bảng 3.1. Những khái niệm chươngtrìnhđàotạo và pháttriểnchươngtrìnhđào tạo. Khái niệm Nghĩa ... khá hạn chế. Loại thứ ba làchươngtrìnhđàotạo cốt lõi bao gồm một khoá đào tạo hoặc một loạt các khoá đàotạo mà dường như là những thành phần chính của một chương trình. Những môn học này...
... phát triểnchươngtrìnhđàotạolà nghiên cứu thiết kế các chươngtrìnhđàotạo theo MODUN. Hay nói cách khác làchươngtrìnhđàotạo được xác lập trên cơ sở lựa chọn và tổ hợp các Môdun đào tạo. ... giá chung 24Công nghiệp/Lao động-Việc làmTiêu chuẩn nghề Phát triểnchươngtrìnhđào tạo Kiểm định chươngtrìnhđào tạo Thực hiện chươngtrìnhđào tạo Cấp văn bằng chứng chỉKiểm tra, đánh ... trường lao động để làm cơ sở thiết kế các chươngtrìnhđàotạo cụ thể. 5.2. Thiết chươngtrìnhđàotạo a/ Xác định mục tiêu đào tạo: ( Xem ở phần III ) b/ Xác định nội dung đàotạo Theo từ điển...
... năm 1998. III. PHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO KỸ THUẬT MÔI TRƯỜNG Một trong các mục tiêu chính của dự án VLIR-E2 giữa ĐHCT và KULeuven làpháttriển chương trìnhđàotạo ngành Kỹ thuật ... đang phát sinh như là một hệ quả của sự pháttriển kinh tế ở ĐBSCL. Song song với việc mở các ngành đàotạo về môi trường, ĐHCT luôn luôn đẩy mạnh hợp tác quốc tế nhằm cải tiến chương trìnhđào ... + Thực hành thí nghiệm + Môn hỗ trợ + v.v. … Hướng hình thành chươngtrìnhđàotạo Hướng áp dụng chươngtrìnhđàotạo 10 HỌC KỲ 6 TT Mã MH Tên môn học Tín chỉ Giờ Lý...
... đàotạo khung và chƣơng trìnhđàotạo chi tiết 1.2.2. Pháttriểnchươngtrìnhđàotạo Phát triển chƣơng trìnhđàotạolà quá trình liên tục nhằm hoàn thiện không ngừng chƣơng trình đào tạo. ... chươngtrình - Định kỳ tổng hợp và đánh giá, cải tiến chương trìnhđàotạo 1.3.2.Một số mô hình quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạo [12] 1.3.2.1. Quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạo ... cứu và làm sáng tỏ một số vấn đề lý luận về: Chƣơng trìnhđào tạo, phát triển chƣơng trìnhđào tạo, quản lý pháttriển chƣơng trìnhđào tạo; Một số mô hình PTCT và QLPTCT điển hình, làm cơ...
... về chươngtrình giáo dục, pháttriển và quản lý pháttriển chương trình giáo dục. Khảo sát thực trạng về pháttriển và quản lý pháttriểnchươngtrình đào tạo đại học ngành Kiến trúc công trình ... pháttriểnchươngtrình giáo dục và nghiên cứu lý luận về chươngtrình giáo dục, pháttriển và quản lý pháttriểnchươngtrình giáo dục, đề xuất một số biện pháp quản lý pháttriểnchươngtrình ... chương trình. Là sản phẩm của thời đại, chươngtrình vừa là công cụ để đàotạo nguồn nhân lực phục vụ cho thời đại, vừa là thước đo trình độ pháttriển kinh tế xã hội, và cũng là thước đo trình...
... về chươngtrìnhđàotạo cũng như phương pháp giảng dạy. Thiết kế chươngtrìnhđàotạolà một quá trình lâu dài và liên tục đã được nhiều tác giả miêu tả cụ thể. Stern (1992) xem đây là quá trình ... thực tiễn, phù hợp của chươngtrìnhđào tạo với yêu cầu thực tế của các trường phổ thông, pháttriển kỹ năng mềm và phẩm chất của sinh viên. Đúng thế, chươngtrìnhđàotạo nên được liên hệ chặt ... 1693.2.4. Đánh giá của cựu sinh viên về chươngtrìnhđào tạo, giáo trình và phương pháp giảng dạy (Nhóm 3) Đánh giá của cựu sinh viên về chươngtrìnhđào tạo, giáo trình và phương pháp giảng dạy của...
... khảo: 5. Nội dung chương trình: Stt Tên môn học Tín chỉ Tên giáo trình Tên tác giả Năm xuất bản HỌC KỲ I 1. Tâm lý học đại cương 4 2. Phương pháp luận sáng tạo 2 3. Những ... nâng cao trình độ sau khi tốt nghiệp: Cử nhân ngành Giáo dục học có thể theo học bậc Thạc sĩ các chuyên ngành Tâm lý học, Giáo dục học, Quản lý giáo dục, Văn hoá học,… 4.6. Các chương trình, ... nguyên lý cơ bản của CN Mác - LêNin 5 (BB) 4. Môi trường và pháttriển 2 (BB) 5. Cơ sở văn hóa Việt Nam 2 (BB) 6. Tiến trình lịch sử Việt Nam 3 (TC) 7. Lịch sử văn minh thế giới...
... NXBGD, 1989 2. Phần mềm dạy học ở tiểu học. Đào Quang Trung, ĐHSP Hà Nội, 200 3. Thiết kế bài giảng điện tử Page 2 of 5KHUNG CHƯƠNGTRÌNHĐÀO TẠO5/11/2009http://dhsphue.edu.vn:88/bientap/users/nguyenmanhhung/uploadFiles/kct-tieuhoc.htm ... sở TN-XH và Phương pháp Dạy-học TN-XH 5 75 CỘNG TOÀN KHÓA 75 1125 Page 4 of 5KHUNG CHƯƠNGTRÌNHĐÀO TẠO5/11/2009http://dhsphue.edu.vn:88/bientap/users/nguyenmanhhung/uploadFiles/kct-tieuhoc.htmtrên ... Toản; NXBGD, 1998. 3. Mỹ thuật và phương pháp dạy học Mỹ thuật. Hồ Văn Page 3 of 5KHUNG CHƯƠNGTRÌNHĐÀO TẠO5/11/2009http://dhsphue.edu.vn:88/bientap/users/nguyenmanhhung/uploadFiles/kct-tieuhoc.htmGD,...
... M• Triển vọng nghề nghiệp• Môi trường học tập• Thế mạnh và phương hướng phát triển • Các chươngtrìnhđào tạo • Chỉ tiêu và điểm chuẩn các năm gần đây Chương trìnhđàotạo thạc sỹ• Ngành đào ... Học viện Ngoại giao. Chương trìnhđàotạo thạc sỹ “Pháp ngữ và toàn cầu hóa” Chương trình liên kết đàotạo với Trường Đại học Jean Moulin Lyon 3 (Cộng hoà Pháp)• Ngành đào tạo: Khoa học Chính ... dav@mofa.gov.vn; Website: http://www.dav.edu.vn Chương trìnhđàotạo tiến sỹ• Ngành đào tạo: Quan hệ Quốc tế• Loại hình đào tạo: Chính quy• Thời gian đào tạo: 03 - 04 năm• Hình thức tuyển sinh:...
... áp dụng vào chươngtrìnhđào tạo. 8. Đánh giá chươngtrìnhdàotạo Sau khi đàotạo xong hoặc một phần chươngtrìnhđàotạo cần được đánh giá để xem lại mục tiêu đặt ra của chươngtrình đã đạt ... và pháttriển nhân sự cần được thiết kế phù hợp với những yêu cầu của từng đối tượng. Nhu cầu đàotạo quy định phương pháp đào tạo. Chươngtrìnhđàotạo và phương pháp đàotạo cần 9 Chương trình ... chức thực hiện chươngtrìnhđàotạo và phát triển. - Tổ chức địa điểm đàotạo dự án tổ chức đàotạo dự án tổ chức đàotạo theo từng khu vực theo từng nơi mà dự án hoạt động. Đàotạo kết hợp giữa...
... áp dụng vào chươngtrìnhđào tạo. 8. Đánh giá chươngtrìnhdàotạo Sau khi đàotạo xong hoặc một phần chươngtrìnhđàotạo cần được đánh giá để xem lại mục tiêu đặt ra của chươngtrình đã đạt ... được đàotạo về kỹ năng làm việc của họ. 3. Ý nghĩa của đàotạo và phảttriển . Đào tạo và pháttriển để tổ chức có thể tồn tại và pháttriển trong thời kỳ cạnh tranh.Hiện nay nước ta pháttriển ... đàotạo và trình độ đạt được sau đàotạo số lượng người sau khố đàotạolà bao nhiêu, trình độ và thời gian đào rõ ràng có thể chia từng giai đoạn đàotạo cụ thể . 3. Dự tính chi phí đào tạo...
... TP.HCM thực hiện các chươngtrìnhđàotạo và pháttriển nhân viên. 2.4. Chươngtrìnhđàotạo và pháttriển Hình 1: sơ đồ các bước của một chươngtrìnhđàotạo và phát triển 5Theo giới hạn ... chương trìnhđàotạo (plan), tiến hành đàotạo và lưu hồ sơ (do), đánh giá hiệu quả đàotạo về mức độ thông hiểu và vận dụng (check), đàotạo kỹ năng mới /đào tạo lại hoặc bổ sung chươngtrình ... CHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO & PHÁTTRIỂN 4.1. Sơ đồ hoạch định chươngtrìnhđàotạo và pháttriển kỹ năng nghề nghiệp cho thợ vận hành tại công ty Lever Việt Nam Chương trìnhđàotạo tay nghề thợ...
... defined.Hình 1.1 - Sơ đồ tiến trìnhđàotạo và pháttriển nguồn nhân lực1.2.1.2. Các nguyên lý thiết kế chươngtrìnhđàotạo và pháttriển nguồn nhân lực.Do đàotạo và pháttriểnlà một hình thức của ... nào đó. Do đó, chươngtrìnhđàotạo và pháttriển nguồn nhân lực của tổ chức gồm các mục tiêu đàotạo và pháttriển nguồn nhân lực, các nội dung và phương thức đàotạo và pháttriển nguồn nhân ... hiện chươngtrìnhđàotạo và pháttriển nguồn nhân lực 792.3.2.3. Giám sát và đánh giá chươngtrìnhđàotạo và pháttriển nguồn nhân lực 84CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP HOÀN THIỆN QUẢN LÝ CHƯƠNG...