... tình mang tính kiến tạo, đặt hội kiếntạokiến thức cho học sinh 1.2.2 Vai trò câu hỏi, tập mởdạyhọc toán lớp 4-5 theoquanđiểmkiếntạo Từ môhìnhdạyhọctheoquanđiểmkiến tạo: Tri thức ... chi tiết môhìnhdạyhọctheoquanđiểmkiến tạo, tiếp cân cách tổ chức dạyhọctheoquanđiểm 11 Tuy nhiên ta thấy tác giả cha sâu vào nội dung dạyhọc cụ thể đặc biệt dạyhọc toán Tiểu học- em ... đề cập đến việc dạyhọc số chủ đề hìnhhọc không gian (Hình học 11) theoquanđiểm lí thuyết kiếntạo Còn tác giả khác quan tâm làm rõ sở tâm lí, sở triết học lí thuyết kiến tạo, số tác giả nghiên...
... chức dạyhọctheoquanđiểmkiếntạo Từ luận điểm bản LTKT khái niệm tổ chức dạyhọctheoquanđiểmkiếntạo rút số đặc trưng: - Dạyhọc trình tổ chức hoạt động học tập HS nhằm giải nhiệm vụ học ... chức dạyhọc toán trường THPT theoquanđiểmkiếntạo [ 22]: 1.2.3.1 Khái niệm tổ chức dạyhọctheoquanđiểmkiếntạo Là tổ chức biện pháp sư phạm GV HS theo lơgic định, theo định hướng kiếntạo ... quan điểm kiến tạo kiến thức mới 1.2.1 Vai trò người học người dạy trình dạyhọckiếntạoQuanđiểmkiếntạokiếntạo xã hội khẳng định nhấn mạnh vai trò trung tâm người học trình dạy học, ...
... sơ đồ nhận thức từ kiếntạokiến thức Quanđiểm tình dạyhọctheoquanđiểmkiếntạo Một tình dạyhọckiếntạo cần đáp ứng u cầu gì? Có dấu hiệu nào? - Một tình dạyhọckiếntạo cần xuất phát ... dụng quanđiểmkiếntạo vào dạyhọc nội dung toán nghiên cứu qua luận án Tiến sĩ Giáo dục học Cao Thị Hà Dạyhọc số chủ đề Hìnhhọc khơng gian (Hình học 11) theoquanđiểmkiếntạo vận dụng quan ... tượng thực khách quanTheo [4], quanđiểmkiếntạo cần nhấn mạnh hai khái niệm: a) HọctheoquanđiểmkiếntạoHọctheoquanđiểmkiếntạo hoạt động nhận thức học sinh dựa tri thức có, kinh nghiệm...
... 1.1.1.4 Đặc điểm trình DH kiếntạo 1.1.1.5 Đặc điểmhọc tập theo LTKT 1.1.2 Các loại kiếntạo DH 1.1.2.1 Kiếntạo 1.1.2.2 Kiếntạo xã hội 1.1.3 Mơhình DH theoquanđiểm LTKT 1.1.3.1 Mơhình truyền ... TRONG LUẬN VĂN DH: Dạyhọc DHKT: Dạyhọckiếntạo QĐKT: Quanđiểmkiếntạo LTKT: Lý thuyết kiếntạo PPDH: Phương pháp dạyhọc QTDH: Quá trình dạyhọc GV: Giáo viên HS: Học sinh TN: Thực nghiệm 10 ... 1.1.1.2 Quan niệm kiếntạo DH a) Kiếntạo gì: Theo Đại từ điển Tiếng Việt [9] kiếntạo xây dựng nên Nhƣ vậy, theokiếntạo động từ hoạt động ngƣời tác động nên đối tƣợng nhằm tạo nên đối tƣợng theo...
... 1.1.1.4 Đặc điểm trình DH kiếntạo 1.1.1.5 Đặc điểmhọc tập theo LTKT 1.1.2 Các loại kiếntạo DH 1.1.2.1 Kiếntạo 1.1.2.2 Kiếntạo xã hội 1.1.3 Mơhình DH theoquanđiểm LTKT 1.1.3.1 Mơhình truyền ... TRONG LUẬN VĂN DH: Dạyhọc DHKT: Dạyhọckiếntạo QĐKT: Quanđiểmkiếntạo LTKT: Lý thuyết kiếntạo PPDH: Phương pháp dạyhọc QTDH: Quá trình dạyhọc GV: Giáo viên HS: Học sinh TN: Thực nghiệm 10 ... 1.1.1.2 Quan niệm kiếntạo DH a) Kiếntạo gì: Theo Đại từ điển Tiếng Việt [9] kiếntạo xây dựng nên Nhƣ vậy, theokiếntạo động từ hoạt động ngƣời tác động nên đối tƣợng nhằm tạo nên đối tƣợng theo...
... 1.3 Mơhìnhdạyhọctheoquanđiểmkiếntạo 1.3.1 Mơhìnhdạyhọc truyền thống Theoquanđiểmdạyhọc truyền thống, trình dạyhọc xây dựng dựa quanđiểm thu nhận, mục đích quy trình dạyhọc truyền ... kiến thức dạyhọc Trên sở quanđiểm thuyết kiến tạo; luận điểm thuyết kiến tạo, mơ hình, cách thức tổ chức dạyhọctheoquanđiểmkiến tạo, đề xuất số lực kiếntạo củahọc sinh trình học tập 1.6.1 ... kiếntạo 2.5.1 Dạyhọc khái niệm toán họctheoquanđiểmkiếntạo - Quanđiểmkiếntạodạyhọc đề cao vai trò chủ động tích cực học sinh q trình học tập Quanđiểm cho rằng: "Dạy học phải trình...
... cao theoquanđiểmkiếntạo 2.5.1 .Dạy học khái niệm toán họctheoquanđiểmkiếntạo 2.5.2 .Dạy học định lý toán họctheoquanđiểmkiếntạo 2.5.3 Dạyhọc quy tắc toán họctheoquanđiểmkiếntạo ... kiến tạo kiến thức dạyhọc Trên sở quanđiểm thuyết kiến tạo; luận điểm thuyết kiến tạo, mơ hình, cách thức tổ chức dạyhọctheoquanđiểmkiến tạo, đề xuất số lực kiếntạo củahọc sinh trình học ... tri thức học sinh diễn cách thuận lợi 1.3 Mơhìnhdạyhọctheoquanđiểm kiến tạo 1.3.1 Mơhìnhdạyhọc truyền thống Theoquanđiểmdạyhọc truyền thống, trình dạyhọc xây dựng dựa quanđiểm thu...
... đánh giá, phê phán 1.2 Mơhìnhdạyhọctheoquanđiểmkiếntạo 1.2.1 Mơhìnhdạyhọc truyền thống 1.2.2 Mơhìnhdạyhọctheoquanđiểmkiếntạo 1.3 Mơi trƣờng dạyhọckiếntạo tích hợp CNTT 1.3.1 ... Internet 1.3.2 Dạyhọctheoquanđiểm CNTT 1.3.3 Một số hướng việc sử dụng CNTT dạyhọc tốn 1.3.4 Mơi trường dạyhọckiếntạo tích hợp CNTT Trong lớp họckiến tạo, giáo viên học sinh xem kiến thức ... số điểm sau dạyhọc Bài tốn “Tìm thiết dện: - Giữa trực giác hìnhhọc tư hìnhhọc có mối quan hệ biện chứng: Trực giác hìnhhọcđiểm tựa, điểm xuất phát cho tư hình học; Ngược lại, tư hình học...
... 1.1.1.4 Đặc điểm trình DH kiếntạo 1.1.1.5 Đặc điểmhọc tập theo LTKT 1.1.2 Các loại kiếntạo DH 1.1.2.1 Kiếntạo 1.1.2.2 Kiếntạo xã hội 1.1.3 Mơhình DH theoquanđiểm LTKT 1.1.3.1 Mơhình truyền ... TRONG LUẬN VĂN DH: Dạyhọc DHKT: Dạyhọckiếntạo QĐKT: Quanđiểmkiếntạo LTKT: Lý thuyết kiếntạo PPDH: Phương pháp dạyhọc QTDH: Quá trình dạyhọc GV: Giáo viên HS: Học sinh TN: Thực nghiệm 10 ... 1.1.1.2 Quan niệm kiếntạo DH a) Kiếntạo gì: Theo Đại từ điển Tiếng Việt [9] kiếntạo xây dựng nên Nhƣ vậy, theokiếntạo động từ hoạt động ngƣời tác động nên đối tƣợng nhằm tạo nên đối tƣợng theo...
... việc tổ chức dạyhọctheoquanđiểmkiến tạo: Từ luận điểm lý thuyết kiếntạo khái niệm tổ chức dạyhọctheoquanđiểmkiếntạo rút số đặc trưng: Dạyhọc trình tổ chức hoạt động học tập học sinh ... người học người dạy trình dạyhọckiếntạoQuanđiểmkiếntạokiếntạo xã hội khẳng định nhấn mạnh vai trò trung tâm người học trình dạy học, thể điểm sau: 10 1.1.4.1 Người học phải chủ động tích ... tạo, rèn luyện tính xác, cần cù cho học sinh 1.1.5.1 Khái niệm tổ chức dạyhọctheoquanđiểmkiến tạo: Là tổ chức biện pháp sư phạm giáo viên học sinh theo lôgic định, theo định hướng kiến tạo...
... THPT 1.1.1 Quan niệm kiếntạodạyhọc 13 1.1.2 Một số lực kiếntạokiến thức dạyhọc Tốn 14 1.2 Mơhìnhdạyhọctheoquanđiểmkiếntạo 14 1.2.1 Mơhìnhdạyhọc truyền thống ... 15 1.2.2 Mơhìnhdạyhọctheoquanđiểmkiếntạo 16 1.3 Dạyhọctheoquanđiểm CNTT 16 1.3.1.Vai trò công nghệ thông tin nhà trường THPT 17 1.3.2 Dạyhọctheoquanđiểm CNTT ... thức * Hình thức dạyhọc - CNTT tạo điều kiện để GV tiến hành dạyhọc phân hoá trình dạyhọc tốn - Với hỗ trợ CNTT, hình thức dạyhọc nhƣ dạyhọc đồng loạt, dạyhọctheo nhóm, dạyhọc cá thể có...
... chọn đề tài: Dạyhọc chủ đề dãy số trƣờng phổ thông theoquanđiểmkiếntạoDạyhọc chủ đề dãy số trường phổ thông theoquanđiểmkiếntạo dựa sở lý thuyết kiến tạo, lý thuyết kiếntạo cho trình ... Phân loại kiếntạodạyhọc Error! Bookmark not defined 1.2.4 Một số đặc điểm việc học tập theo lý thuyết kiếntạo Error! Bookmark not defined 1.2.5 Dạyhọc mơn tốn theoquanđiểmkiến tạoError! ... người học chất trình người học tự xây dựng kiến thức cho thân, thông qua dạyhọckiếntạo người học “chủ sở hữu” thực tri thức Trong dạyhọc chủ đề dãy số trường phổ thông theoquanđiểmkiến tạo, ...
... 1.1.1.4 Đặc điểm trình DH kiếntạo 1.1.1.5 Đặc điểmhọc tập theo LTKT 1.1.2 Các loại kiếntạo DH 1.1.2.1 Kiếntạo 1.1.2.2 Kiếntạo xã hội 1.1.3 Mơhình DH theoquanđiểm LTKT 1.1.3.1 Mơhình truyền ... TẮT TRONG LUẬN VĂN DH: Dạyhọc DHKT: Dạyhọckiếntạo QĐKT: Quanđiểmkiếntạo LTKT: Lý thuyết kiếntạo PPDH: Phương pháp dạyhọc QTDH: Quá trình dạyhọc GV: Giáo viên HS: Học sinh TN: Thực nghiệm ... trình học tập tình học tập phức hợp Mơhìnhhọc tập theo thuyết kiếntạo GV Nội dung HS học tập (Phức hợp) HS Môi trƣờng học tập Điều việc học tập theo thuyết kiếntạo tính độc lập HS (học tập...
... (Dạy họckiến tạo) ; Constructive Teaching Theory (Lý thuyết dạyhọckiến tạo) ; Constructive Teaching Method (Phương pháp dạyhọckiến tạo) 1.1.2 Quanđiểmkiếntạodạyhọc Bản chất trình dạyhọc ... luận quanđiểmkiếntạodạyhọc PGS.TS Nguyễn Hữu Châu, đề cập đến vai trò người học người dạy trình dạyhọckiếntạo cho rằng: Quanđiểmkiếntạokiếntạo xã hội khẳng định nhấn mạnh: Người học ... sở lí luận lí thuyết kiếntạodạyhọc (Nguyễn Hữu Châu, Cao Thị Hà, 2003), Dạyhọckiến tạo, vai trò người họcquanđiểmkiếntạodạyhọc (Nguyễn Hữu Châu), Phương pháp dạyhọc truyền thống đại...
... thể loại, vận dụng để tạo lập văn III/ Phương pháp dạyhọctheoquanđiểm tích hợp : Yêu cầu chung : Phương pháp dạyhọctheoquanđiểm tích hợp yêu cầu Giáo viên ý hướng dẫn học sinh tìm hiểu, ... phương pháp dạyhọctheoquanđiểm tích hợp Giúp học sinh tiếp cận với hệ thống đọc- hiểu theo đặc trưng thể loại cách tiếp cận với văn văn học cách khoa học khách quan Từ đó, giúp hình thành ... trình, dạy để có hướng tổ chức dạytheo cụm đặc trưng thể loại, cụm có điểm giao nội dung kiến thức kĩ năng, từ ý thiết kế dạytheo hường tích hợp Phương pháp dạyhọc phân môn cụ thể : a/ Dạy Đọc-...
... kiến thức học sinh, góp phần hình thành kĩ năng, kĩ xảo thói quen tư khoa học, tự lực tích cực hoạt động học tập học sinh Quan niệm công nghệ dạyhọc phương tiện dạyhọc Thuật ngữ công nghệ dạy ... tra, đánh giá kết học tập học sinh, điều ảnh hưởng đến thái độ người dạy người học việc sử dụng thí nghiệm dạyhọc 10 vật lý Sử dụng thí nghiệm phương tiện dạyhọc đại việc dạyhọc vật lý việc ... trang Web học tập, thư viện điện tử hay trung tâm học liệu … phương tiện dạyhọc hữu dụng hấp dẫn học sinh gáo viên, cho phép tổ chức hoạt động dạyhọc linh hoạt học tập từ xa, học qua mạng, tạo forum...