... HÌNH HỌC Ở TIỂU HỌCTHEOQUANĐIỂMKIẾNTẠO 2.1 Định hướng xây dựng nội dung dạyhọc yếu tố hình học tiểu họctheoquanđiểmkiếntạoTheoquanđiểm lí thuyết kiến tạo, dạyhọc tốn nói chung, dạy ... kiếntạo trình bày trên, quanđiểmkiếntạo áp dụng vào dạyhọc mơn học tiểu học nói chung dạyhọc mơn Tốn nói riêng, có dạyhọc yếu tố hình học cách hiệu Theoquanđiểm lí thuyết kiến tạo, học ... nội dung dạyhọc cụ thể, vừa sức phù hợp với quanđiểmkiếntạo Xây dựng nội dung dạyhọctheoquanđiểmkiếntạo phải phù hợp với mục tiêu, nội dung họcDạyhọctheoquanđiểmkiếntạo đường...
... qua dạyhọckiếntạo người học “chủ sở hữu” thực tri thức Trong dạyhọc chủ đề dãy số trường phổ thông theoquanđiểmkiến tạo, học sinh không thụ động tiếp thu kiến thức mà tự kiếntạo nên kiến ... điểmkiếntạoDạyhọc chủ đề dãy số trường phổ thông theoquanđiểmkiếntạo dựa sở lý thuyết kiến tạo, lý thuyết kiếntạo cho trình nhận thức người học chất trình người học tự xây dựng kiến ... Phân loại kiếntạodạyhọc Error! Bookmark not defined 1.2.4 Một số đặc điểm việc học tập theo lý thuyết kiếntạo Error! Bookmark not defined 1.2.5 Dạyhọc mơn tốn theoquanđiểmkiến tạoError!...
... dựng kiến thức Tốn học thơng mong muốn thông qua tương tác với MTHT tạo TH tương ứng với kiến thức Tốn học Q trình HT HS diễn cách thích nghi (đồng hóa điều ứng) với MTHT tạo Nghiên cứu kháiniệm ... Trouche (2003) mô tả sơ đồ sau: Các kịch dạyhọc tình dạyhọc Một mơi trường Một tình HT Cách khai thác pha tình tích hợp với cách điều phối theoquanđiểm cơng cụ GV Các MTHT tích hợp CNTT-TT ... DH Trang 13 KẾT LUẬN Để giúp HS khám phá, xây dựng kiến thức Toán học, GV sử dụng THDH tích hợp CNTT-TT phần mềm DH, MTBT Các kháiniệm liên quan đến việc sử dụng ứng dụng chúng DH dụng cụ, công...
... LTKT DH 1.1.1.4 Đặc điểm trình DH kiếntạo 1.1.1.5 Đặc điểmhọc tập theo LTKT 1.1.2 Các loại kiếntạo DH 1.1.2.1 Kiếntạo 1.1.2.2 Kiếntạo xã hội 1.1.3 Mơ hình DH theoquanđiểm LTKT 1.1.3.1 Mơ ... TRONG LUẬN VĂN DH: Dạyhọc DHKT: Dạyhọckiếntạo QĐKT: Quanđiểmkiếntạo LTKT: Lý thuyết kiếntạo PPDH: Phương pháp dạyhọc QTDH: Quá trình dạyhọc GV: Giáo viên HS: Học sinh TN: Thực nghiệm 10 ... 1.1.1.2 Quanniệmkiếntạo DH a) Kiếntạo gì: Theo Đại từ điển Tiếng Việt [9] kiếntạo xây dựng nên Nhƣ vậy, theokiếntạo động từ hoạt động ngƣời tác động nên đối tƣợng nhằm tạo nên đối tƣợng theo...
... LTKT DH 1.1.1.4 Đặc điểm trình DH kiếntạo 1.1.1.5 Đặc điểmhọc tập theo LTKT 1.1.2 Các loại kiếntạo DH 1.1.2.1 Kiếntạo 1.1.2.2 Kiếntạo xã hội 1.1.3 Mơ hình DH theoquanđiểm LTKT 1.1.3.1 Mơ ... TRONG LUẬN VĂN DH: Dạyhọc DHKT: Dạyhọckiếntạo QĐKT: Quanđiểmkiếntạo LTKT: Lý thuyết kiếntạo PPDH: Phương pháp dạyhọc QTDH: Quá trình dạyhọc GV: Giáo viên HS: Học sinh TN: Thực nghiệm 10 ... 1.1.1.2 Quanniệmkiếntạo DH a) Kiếntạo gì: Theo Đại từ điển Tiếng Việt [9] kiếntạo xây dựng nên Nhƣ vậy, theokiếntạo động từ hoạt động ngƣời tác động nên đối tƣợng nhằm tạo nên đối tƣợng theo...
... tính kiến tạo, đặt hội kiếntạokiến thức cho học sinh 1.2.2 Vai trò câu hỏi, tập mở dạyhọctoán lớp 4-5 theoquanđiểmkiếntạo Từ mô hình dạyhọctheoquanđiểmkiến tạo: Tri thức có Dự đoán ... tiết mô hình dạyhọctheoquanđiểmkiến tạo, tiếp cân cách tổ chức dạyhọctheoquanđiểm 11 Tuy nhiên ta thấy tác giả cha sâu vào nội dung dạyhọc cụ thể đặc biệt dạyhọctoán Tiểu học- em nhỏ, ... câu hỏi tập mở dạyhọctoán lớp 4- theoquanđiểmkiếntạo 2.Mục ®Ých nghiªn cøu - Dùa trªn quan ®iĨm cđa lÝ thuyết kiếntạo nghiên cứu việc xây dựng sử dung câu hỏi, tập mở dạyhọcToán lớp 4-...
... nghiên cứu thực hành dạyhọctoán trƣờng THPT 1.1.1 Quanniệmkiếntạodạyhọc 1.1.1.1 Kháiniệmkiếntạo Động từ kiếntạo hoạt động người tác động lên đối tượng, tượng, quan hệ nhằm mục đích ... Internet 1.3.2 Dạyhọctheoquanđiểm CNTT 1.3.3 Một số hướng việc sử dụng CNTT dạyhọc tốn 1.3.4 Mơi trường dạyhọckiếntạo tích hợp CNTT Trong lớp họckiến tạo, giáo viên học sinh xem kiến thức ... xây dựng nên đối tượng, tượng, quan hệ theo nhu cầu thân 1.1.1.2 Quanđiểmkiếntạodạyhọc Lí thuyết học tập theo thuyết kiếntạo hàm ý kinh nghiệm học tích cực, học sinh tham gia nhiệt tình vào...
... LTKT DH 1.1.1.4 Đặc điểm trình DH kiếntạo 1.1.1.5 Đặc điểmhọc tập theo LTKT 1.1.2 Các loại kiếntạo DH 1.1.2.1 Kiếntạo 1.1.2.2 Kiếntạo xã hội 1.1.3 Mơ hình DH theoquanđiểm LTKT 1.1.3.1 Mơ ... TRONG LUẬN VĂN DH: Dạyhọc DHKT: Dạyhọckiếntạo QĐKT: Quanđiểmkiếntạo LTKT: Lý thuyết kiếntạo PPDH: Phương pháp dạyhọc QTDH: Quá trình dạyhọc GV: Giáo viên HS: Học sinh TN: Thực nghiệm 10 ... 1.1.1.2 Quanniệmkiếntạo DH a) Kiếntạo gì: Theo Đại từ điển Tiếng Việt [9] kiếntạo xây dựng nên Nhƣ vậy, theokiếntạo động từ hoạt động ngƣời tác động nên đối tƣợng nhằm tạo nên đối tƣợng theo...
... lý thuyết kiếntạokháiniệm tổ chức dạyhọctheoquanđiểmkiếntạo rút số đặc trưng: Dạyhọc trình tổ chức hoạt động học tập học sinh nhằm giải nhiệm vụ học tập, qua để học sinh tạo lập tri ... tốn học có ý nghĩa tích cực thơng qua mà học sinh kiếntạo lại cách xã hội tri thức khứ thành tri thức tại” 1.1.4 Vai trò người học người dạy trình dạyhọckiếntạoQuanđiểmkiếntạokiếntạo ... 1.1 Quanđiểmdạyhọckiếntạo vai trò việc bồi dưỡng lực huy động kiếnToánhọc vào giải tập 1.2 Một số luận điểmtoán giải tập Toán 1.3 Thực trạng bồi dưỡng lực huy động kiến thức, dạy học...
... THPT 1.1.1 Quanniệmkiếntạodạyhọc 13 1.1.2 Một số lực kiếntạokiến thức dạyhọc Tốn 14 1.2 Mơ hình dạyhọctheoquanđiểmkiếntạo 14 1.2.1 Mơ hình dạyhọc truyền thống ... 15 1.2.2 Mơ hình dạyhọctheoquanđiểmkiếntạo 16 1.3 Dạyhọctheoquanđiểm CNTT 16 1.3.1.Vai trò công nghệ thông tin nhà trường THPT 17 1.3.2 Dạyhọctheoquanđiểm CNTT ... trình dạy học) Dạyhọctheoquanđiểmkiếntạo khuyến khích ngƣời học tự học, tự khám phá, phát giải vấn đề Theo Mebrien Brandi (1997) thì: Kiếntạo cách tiếp cận dạy dựa nghiên cứu việc học ...
... chức dạyhọctheoquanđiểmkiếntạo Từ luận điểm bản LTKT kháiniệm tổ chức dạyhọctheoquanđiểmkiếntạo rút số đặc trưng: - Dạyhọc trình tổ chức hoạt động học tập HS nhằm giải nhiệm vụ học ... quan điểm kiến tạo kiến thức mới 1.2.1 Vai trò người học người dạy trình dạyhọckiếntạoQuanđiểmkiếntạokiếntạo xã hội khẳng định nhấn mạnh vai trò trung tâm người học trình dạy học, ... diễn đạt khác dạyhọctheoquanđiểmkiến tạo, nhiên, đứng quanđiểmdạyhọcToán cần nhấn mạnh hai kháiniệmdạyhọc [ 36]: - Họctheoquanđiểmkiếntạo hoạt động HS, sinh viên dựa vào kinh...
... sơ đồ nhận thức từ kiếntạokiến thức Quanđiểm tình dạyhọctheoquanđiểmkiếntạo Một tình dạyhọckiếntạo cần đáp ứng u cầu gì? Có dấu hiệu nào? - Một tình dạyhọckiếntạo cần xuất phát ... tượng thực khách quanTheo [4], quanđiểmkiếntạo cần nhấn mạnh hai khái niệm: a) HọctheoquanđiểmkiếntạoHọctheoquanđiểmkiếntạo hoạt động nhận thức học sinh dựa tri thức có, kinh nghiệm ... dụng quanđiểmkiếntạo vào dạyhọc nội dung toán nghiên cứu qua luận án Tiến sĩ Giáo dục học Cao Thị Hà Dạyhọc số chủ đề Hình học khơng gian (Hình học 11) theoquanđiểmkiếntạo vận dụng quan...
... TẮT TRONG LUẬN VĂN DH: Dạyhọc DHKT: Dạyhọckiếntạo QĐKT: Quanđiểmkiếntạo LTKT: Lý thuyết kiếntạo PPDH: Phương pháp dạyhọc QTDH: Quá trình dạyhọc GV: Giáo viên HS: Học sinh TN: Thực nghiệm ... LTKT DH 1.1.1.4 Đặc điểm trình DH kiếntạo 1.1.1.5 Đặc điểmhọc tập theo LTKT 1.1.2 Các loại kiếntạo DH 1.1.2.1 Kiếntạo 1.1.2.2 Kiếntạo xã hội 1.1.3 Mơ hình DH theoquanđiểm LTKT 1.1.3.1 Mơ ... 1.1.1.2 Quanniệmkiếntạo DH a) Kiếntạo gì: Theo Đại từ điển Tiếng Việt [9] kiếntạo xây dựng nên Nhƣ vậy, theokiếntạo động từ hoạt động ngƣời tác động nên đối tƣợng nhằm tạo nên đối tƣợng theo...
... 1.1.2 Dạyhọctheoquanđiểm sư phạm tương tác 15 1.1.3 Nguyên tắc dạyhọctheoquanđiểm sư phạm tương tác dạyhọc mơn Vật lí trung học phổ thông 17 1.1.4 Mơ hình dạyhọctheoquan ... VIỆC DẠYHỌCTHEOQUANĐIỂM SƯ PHẠM TƯƠNG TÁC TRONG MƠN VẬT LÍ TRUNG HỌC PHỔ THƠNG VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA MÁY VI TÍNH 1.1 Dạyhọctheoquanđiểm sư phạm tương tác 1.1.1 Tương tác dạyhọc ... TRONG MƠN VẬT LÍ TRUNG HỌC PHỔ THƠNG VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA MÁY VI TÍNH 1.1 Dạyhọctheoquanđiểm sư phạm tương tác 1.1.1 Tương tác dạyhọc 1.1.1.1 Kháiniệm tương tác dạyhọc Ở góc độ chung định...
... thể loại, vận dụng để tạo lập văn III/ Phương pháp dạyhọctheoquanđiểm tích hợp : Yêu cầu chung : Phương pháp dạyhọctheoquanđiểm tích hợp yêu cầu Giáo viên ý hướng dẫn học sinh tìm hiểu, ... dần với phương pháp dạyhọctheoquanđiểm tích hợp Giúp học sinh tiếp cận với hệ thống đọc- hiểu theo đặc trưng thể loại cách tiếp cận với văn văn học cách khoa học khách quan Từ đó, giúp hình ... văn học khả tạo lập văn * Trong hệ thống Đọc- hiểu văn bản, việc bố trí xếp họctheo hướng tích hợp: Các tác phẩm phần lựa chọn theo thể loại theo giai đoạn lịch sử văn học tổ chức dạyhọc theo...
... kiến thức học sinh, góp phần hình thành kĩ năng, kĩ xảo thói quen tư khoa học, tự lực tích cực hoạt động học tập học sinh Quanniệm công nghệ dạyhọc phương tiện dạyhọc Thuật ngữ công nghệ dạy ... dạyhọctheoquanđiểm công nghệ dạyhọc đại Nguyễn Minh Tân Tóm tắt: Dựa những vấ n đề hiên đa ̣i của lí luâ ̣n và PPDH, viết trình bày khái quát ̣ số quanniệm nhận thức phương tiện dạy ... Quanniệm công nghệ dạyhọc phương tiện dạyhọc .2 Thí nghiệm vật lý 2.1 Vai trò thí nghiệm vật lý 2.2 Chức thí nghiệm dạyhọc vật lí Phương tiện dạyhọc ...
... kiếntạo 2.5.1 Dạyhọckháiniệmtoánhọctheoquanđiểmkiếntạo - Quanđiểmkiếntạodạyhọc đề cao vai trò chủ động tích cực học sinh q trình học tập Quanđiểm cho rằng: "Dạy học phải trình ... kiến thức dạyhọc Trên sở quanđiểm thuyết kiến tạo; luận điểm thuyết kiến tạo, mơ hình, cách thức tổ chức dạyhọctheoquanđiểmkiến tạo, đề xuất số lực kiếntạo củahọc sinh trình học tập 1.6.1 ... Mơ hình dạyhọctheoquanđiểmkiếntạo 1.3.1 Mơ hình dạyhọc truyền thống Theoquanđiểmdạyhọc truyền thống, trình dạyhọc xây dựng dựa quanđiểm thu nhận, mục đích quy trình dạyhọc truyền...
... cao theoquanđiểmkiếntạo 2.5.1 .Dạy họckháiniệmtoánhọctheoquanđiểmkiếntạo 2.5.2 .Dạy học định lý toánhọctheoquanđiểmkiếntạo 2.5.3 Dạyhọc quy tắc toánhọctheoquanđiểmkiếntạo ... hiệu để tạo nên đối tượng, tượng, quan hệ theo nhu cầu thân 1.1.2 Một số quanđiểmkiếntạodạyhọcQuanđiểmkiếntạo Brooks (1993): Quanđiểmkiếntạodạyhọc khẳng định HS cần phải tạo nên ... phát học sinh Lý thuyết kiếntạo lý thuyết dạyhọc dựa việc nghiên cứu q trình học người từ hình thành quanđiểmdạyhọc phù hợp với chế học tập Theoquanđiểm lý thuyết kiếntạodạy học, người học...
... Hiệu trưởng DH theoquanđiểmdạyhọc phân hoá trường THPT 4.4 Khảo nghiệm thực nghiệm số biện pháp Giả thuyết khoa học Thực tế dạyhọctheoquanđiểm DHPH dù có từ lâu QLDH theoquanđiểm DHPH với ... thể hóa, làm rõ quanđiểmdạyhọc phân hóa quản lý dạyhọctheoquanđiểm DHPH trường THPT Để QLDH theoquanđiểm DHPH đạt kết quả, QL cần khơi dậy, phát huy nội lực tự học người học khơi dậy, ... họctheoquanđiểmdạyhọc phân hóa mặt như: việc thực nội dung chương trình, SGK hành; hoạt động dạyhọc GV hoạt động học tập HS theoquanđiểmdạyhọc phân hóa nay; sở vật chất trường học 2.2.2.Thực...