... Tìm giaotuyếnhaimặtphẳng (MCD) (SAB Giải: Ta có AB // CD Haimặtphẳng (SAB) (MCD) chứa hai đường thẳng AB//CD giaotuyến chúng đường thẳng qua điểm M song song với AB cắt SB N Vậy MN giaotuyến ... Vậy MN giaotuyếnhaimặtphẳng (SAB) (MCD) ♦Phương pháp3: Sử dụng định lý: Nếu đường thẳng a song song mặtphẳng (P) mặtphẳng (Q) chứa a mà cắt mặtphẳng (P) cắt theo giaotuyến b song song ... (ABCD) MQ Haimặtphẳng (P) (SCD) chứa MN // DC, nên giaotuyến chúng NP song song với CD Ta có điểm P (P) P (SBC) Q (P) Q (SBC) Vậy PQ giaotuyếnmặtphẳng (P) mặtphẳng (SBC) ♦Phương...
... giảng dạy Toán Việt Nam Đối với kháiniệm hàm số bậc hai giảng dạy bậc trung học sở với dạng đơn giản y = ax bậc trung học phổ thông với dạng y = ax + bx + c Ở lớp 9, học sinh họckháiniệm hàm ... Việt Nam Úc kháiniệm hàm số bậc hai? Đặc trưng tổ chức toán học gắn liền với kháiniệm HSBH? Vai trò cơng cụ kháiniệm HSBH trình bày hai thể chế? CH2: Sự ràng buộc thể chế dạyhọc Việt Nam ... văn nghiên cứu theo hướng: “So sánh việc dạyhọckháiniệm hàm số bậc hai trường trung học phổ thông Việt Nam Úc” để có nhìn rõ tồn việc dạyhọckháiniệm HSBH trường Phổ thông Việt Nam Trong...
... giảng dạy Toán Việt Nam Đối với kháiniệm hàm số bậc hai giảng dạy bậc trung học sở với dạng đơn giản y = ax bậc trung học phổ thông với dạng y = ax + bx + c Ở lớp 9, học sinh họckháiniệm hàm ... Việt Nam Úc kháiniệm hàm số bậc hai? Đặc trưng tổ chức toán học gắn liền với kháiniệm HSBH? Vai trò cơng cụ kháiniệm HSBH trình bày hai thể chế? CH2: Sự ràng buộc thể chế dạyhọc Việt Nam ... văn nghiên cứu theo hướng: “So sánh việc dạyhọckháiniệm hàm số bậc hai trường trung học phổ thông Việt Nam Úc” để có nhìn rõ tồn việc dạyhọckháiniệm HSBH trường Phổ thông Việt Nam Trong...
... Thúc đẩygiao tiếp dạyhọc toán 1.2 Kháiniệm tranh luận khoa học 1.3 Giao tiếp toán học tranh luận khoa học 11 1.4 Những điều kiện cần quy trình dạyhọc thúc đẩygiao tiếp ... ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Trần Tố Nương DẠYHỌCKHÁINIỆM GIỚI HẠN CỦA HÀM SỐ VỚI HÌNH THỨC TRANH LUẬN KHOA HỌC Chuyên ngành : Lý luận phương pháp dạyhọc mơn Tốn Mã số : ... học 12 1.5 Những lưu ý phân tích tiên nghiệm tình dạyhọc tranh luận khoa học 16 1.6 Trả lời cho câu hỏi nghiên cứu thứ 18 Chương NGHIÊN CỨU THIẾT KẾ TÌNH HUỐNG DẠYHỌC KHÁI...
... Nam Đối với kháiniệm hàm số bậc hai giảng dạy bậc trung học sở với dạng đơn giản y = ax bậc trung học phổ thông với dạng y = ax + bx + c Ở lớp 9, học sinh họckháiniệm hàm số bậc hai chương ... Việt Nam Úc kháiniệm hàm số bậc hai? Đặc trưng tổ chức tốn học gắn liền với kháiniệm HSBH? Vai trò cơng cụ kháiniệm HSBH trình bày hai thể chế? luan van thac si su pham,luan van ths giao duc12 ... đồng mối quan hệ thể chế Việt Nam Úc kháiniệm hàm số bậc hai? Đặc trưng tổ chức toán học gắn liền với kháiniệm HSBH? Vai trò cơng cụ kháiniệm HSBH trình bày hai thể chế? Để đạt mục tiêu đó, lựa...
... Phương pháp mặt cắt phụ trợ: Ta dùng mặt phụ trợ cắt haimặt cho theo giaotuyến phụ, tìm giao điểm giaotuyến phụ ta đƣợc điểm chung haimặt Mặt phụ trợ mặtphẳngmặt cong (mặt cầu) Các mặt phụ ... dạng giaotuyến cách vẽ giaotuyếnhaimặt bậc hai 1.Định lý 1: Nếu haimặt bậc hai cắt theo đường bậc hai chúng cắt theo đường bậc hai Ví dụ: Vẽ hình chiếu đứng giaotuyếnmặt nón với mặt trụ ... Nếu giaohaimặt bậc hai nội tiếp (hay ngoại tiếp) mặt bậc hai thứ ba giao chúng hai đường bậc hai qua haigiao điểm hai đường tiếp xúc Ví dụ: Tìm giaotuyếnhaimặt nón tròn xoay ; có hai trục...
... Định lý Nếu ba mặtphẳng phân biệt đôi cắt theo ba giaotuyến phân biệt ba giaotuyến đồng quy đôi song song với Hệ Nếu haimặtphẳng phân biệt chứa hai đường thẳng song song giaotuyến chúng (nếu ... C B * S thuộc giaotuyếnhaimặtphẳng (SAB) (SDC) Giaotuyến mp(SAB) mp(SDC) đường thẳng qua S song song với AB CD Ví dụ 2: Cho tứ diện ABCD Gọi I J trung điểm BC BD (P) mặtphẳng qua IJ cắt ... có) song song với hai đường thẳng trùng với hai đường thẳng Hình 32 Hình 33 Hình 34 a Hình 34 b Ví dụ 1: Cho hình chóp S.ABCD có đáy hình bình hành ABCD Xác định giaotuyếnmặtphẳng (SAB) (SDC)...
... giaotuyến (P) ∩ (SAB) (P) ∩ (SBC) b)Tìm giao điểm I đường thẳng SO với mặtphẳng (P) giao điểm K đường thẳng SD với mặtphẳng (P) c)Xác định giaotuyếnmặtphẳng (P) với mặtphẳng (SAD) mặtphẳng ... từ S đến mặtphẳng (ABCD) b)Chứng minh haimặtphẳng (SAC) (ABCD) vng góc c)Chứng minh haimặtphẳng (SBD) (SAC) vng góc tính khoảng cách từ A đến mặtphẳng (SBD) d)Tính góc ϕ haimặtphẳng (SBD) ... với mặtphẳng α phần chung hình chóp với mặtphẳng α Phương pháp: để dựng thiết diện hình chóp với mặtphẳng α t ta làm sau Bước 1:Dựng giaotuyến α với mặt hình chóp Bước 2:Giới hạn đoạn giao tuyến...
... điểm phân biệt mặtphẳng thì đường thẳng nằm mặtphẳng I) Điều kiện xác định mặtphẳng Một mặtphẳng hoàn toàn xác định biết: 1) Mặtphẳng qua ba điểm khơng thẳng hàng 2) Mặtphẳng qua đường ... chất 4: Nếu haimặtphảng có điểm chung chúng có đường thẳng chung chứa tất điểm chung haimặtphẳng • Tính chất 5: Trên mặt phẳng, kết biết hình họcphẳng • Định lý: Nếu đường thẳng qua hai điểm ... hình học khơng gian • Tính chất 1: Có đường thẳng qua hai điểm phân biệt cho trước • Tính chất 2: Có mặtphẳng qua ba điểm không thẳng hàng cho trước • Tính chất 3: Tồn bốn điểm khơng nằm mặt phẳng...
... 1.3.1.2 Các loại kháiniệm vật lý : - Sơ đồ mô tả phân loại kháiniệm vật lý : Kháiniệm vật lý Kháiniệm có mặt định tính KN tƣợng KN vật Kháiniệm vừa có mặt định tính vừa có mặt định lƣợng KN ... 1.3 Kháiniệm vật lý thực trạng day - họckháiniệm vật lý trƣờng THPT miền núi Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học TN 32 http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.3.1 Kháiniệm vật lí 32 1.3.1.1 Kháiniệm ... 1.3.1.2 Các loại kháiniệm vật lý 33 1.3.1.3 Đặc điểm kháiniệm vật lý 34 1.3.1.4 Các giai đoạn điển hình trình hình thành kháiniệm đại lƣợng vật lý 36 1.3.2 Thực trạng dạy - họckháiniệm vật lý...
... minh hoạ Ví dụ kháiniệm điểm, đờng thẳng, mặtphẳngKháiniệm dẫn xuất kháiniệm đợc định nghĩa dựa vào kháiniệmkháiniệm dẫn xuất đợc định nghĩa trớc Ví dụ kháiniệm hàm số kháiniệm dẫn xuất ... chứa dấu hiệu chất đợc phản ánh kháiniệm Trong hệ thống KNTH trờng phổ thông phân biệt kháiniệmkháiniệm dẫn xuất Kháiniệmkháiniệm ban đầu, đợc thừa nhận kháiniệm nguyên thuỷ, không đợc định ... tợng khái niệm; Bớc 2: Hình thành khái niệm; Bớc 3: Vận dụng kháiniệmĐây qui trình khép kín, đợc mô tả sơ đồ sau đây: Hình thành biểu tợng kháiniệm Hình thành kháiniệm Vận dụng khái niệm...
... đề, củng cố kiến thức kiểm tra - đánh giá kết học tập HS 1.2 Khái niệm, cách định nghĩa kháiniệmdạyhọckháiniệm 1.2.1 Kháiniệm KN tri thức khái quát dấu hiệu chất thuộc tính chung nhóm vật, ... 2.2 Xây dựng đồ kháiniệm Sinh học 2.2.1 Các bước xây dựng đồ kháiniệm 1) Xác định câu hỏi trọng tâm 2) Xác định kháiniệm 3) Xây dựng đồ kháiniệm sơ 4) Duyệt xếp lại đồ kháiniệm 2.2.2 Phần ... Bản đồ kháiniệm Sinh giới Hình 2.3: Bản đồ kháiniệm Sinh sản Hình 2.4: Bản đồ kháiniệm Trao đổi chất Hình 2.5: Bản đồ kháiniệm Quang hợp Hình 2.6: Bản đồ kháiniệm Hô hấp tế bào * Cách khai...
... DÙNG DẠYHỌC ẢO THAO TÁC ĐƯỢC TRONG DẠYHỌCKHÁINIỆM TOÁN HỌC CHO HỌC SINH CÁC LỚP 4, 2.1 Sử dụng ĐDDHATTĐ dạyhọc KN toán học lớp 4, 2.1.1 Những định hướng sử dụng ĐDDHATTĐ dạyhọc KN toán học ... giá người học 1.4.4 Các hướng khai thác phần mềm dạyhọc hỗ trợ dạyhọc toán tiểu học 1.4.4.1 Khai thác sản phẩm phần mềm dạyhọc mạng internet Có nhiều cách thức sử dụng internet dạyhọc tốn như: ... (2008), Sử dụng đồ dùng dạyhọc ảo thao tác dạyhọckháiniệm toán học tiểu học, Tạp chí Giáo dục, số 188, kì tháng Nguyễn Hoài Anh (2004) Dạyhọc mệnh đề tốn học tiểu học, Tạp chí giáo dục, số...
... 1.3 Kháiniệm vật lý thực trạng day - họckháiniệm vật lý trƣờng THPT miền núi 32 1.3.1 Kháiniệm vật lí 32 1.3.1.1 Kháiniệm vật lý 32 1.3.1.2 Các loại kháiniệm vật lý 33 1.3.1.3 Đặc điểm khái ... 1.1.2 Bản chất học chức dạy hệ tƣơng tác dạyhọc 1.1.3 Luận điểm phƣơng pháp dạyhọc khoa học theo mục tiêu đổi nhằm phát triển hoạt động nhận thức tích cực, tự chủ sáng tạo tƣ khoa học HS 1.1.3.1.Vai ... Trung học phổ thông THCS Trung học sở BCH Ban chấp hành BCHTƢ Ban chấp hành trung ƣơng PPDH Phƣơng pháp dạyhọc ĐHSP Đại học sƣ phạm ĐHSPHN Đại học sƣ phạm Hà nội Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học...