... “Biện pháp quản lý bước chuẩn bị để triển khai đào tạo theo học chế tín chỉ tại trường Đại họcSưphạmHàNội , vi mong mun mt ... - 76. 11. Đạihọc Sài Gòn. Kỉ yếu Hội thảo khoa học “Đổi mới phương pháp giảng dạy đạihọc theo hệ thống tín chỉ” tại trường Đạihọc Sài Gòn ngày 22/03/2009. 36. Website ... kết quả học tập củahọc sinh, i 2004. 7. Vũ Cao Đàm. Phương pháp luận nghiên cứu khoa học. Nxb Khoa h tr Quc i, 1999. 8. Đảng Cộng sản Việt Nam. Kết luận của Hội nghị...
... thiĐiểm chuẩn ghi chú1 101 SP Toán A 222 102 SP Tin A 16.53 103 SP Vật lý A 21.54 104 SPKT Công nghiệp A 15 24 chỉ tiêu NV25 105 Công nghệ thông tin A 16 51 chỉ tiêu NV26 111 Toán học A 17.5 ... 17.5 16 chỉ tiêu NV27 201 SP Hoá A 20.58 202 Hoá A 169 301 SP Sinh B 20.510 302 Sinh học A 1611 302 Sinh học B 1612 601 SP Ngữ văn C 2313 601 SP Ngữ văn D1 1714 601 SP Ngữ văn D2 1715 601 ... chính trị D1 1529 605 Giáo dục chính trị D2 1530 605 Giáo dục chính trị D3 1531 606 Việt Nam học C 16.5 10 chỉ tiêu NV2...
... TRƯỜNG ĐHSP HÀNỘI ĐỀ THI THỬ ĐẠIHỌC LẦN II NĂM 2010TRƯỜNG THPT CHUYÊN – ĐHSP Môn thi: TOÁN_______________ Thời gian ... 07 – 3 – 2010.Câu 1. ( 2,0 điểm). Cho hàm số y = 112−−xx.1. Khảo sát sự biến thiên và vẽ đồ thị ( C ) của hàm số.2. Lập phương trình tiếp tuyến của đồ thị ( C ) mà tiếp tuyến này cắt ... là điểm trên A A’ sao cho '31AÂAM=. Tính thể tích của khối tứ diện MA’BC’.Câu 4. ( 2,0 điểm)1. Tìm tất cả các giá trị của tham số a để phương trình sau có nghiệm duy nhất:log5...
... http://kinhhoa.violet.vnhttp://kinhhoa.violet.vnhttp://kinhhoa.violet.vnTRƯỜNG ĐHSP HÀNỘI ĐỀ THI THỬ ĐẠIHỌC LẦN II NĂM 2010TRƯỜNG THPT CHUYÊN – ĐHSP Môn thi: TOÁN_______________ Thời gian ... 07 – 3 – 2010.Câu 1. ( 2,0 điểm). Cho hàm số y = 112−−xx.1. Khảo sát sự biến thiên và vẽ đồ thị ( C ) của hàm số.2. Lập phương trình tiếp tuyến của đồ thị ( C ) mà tiếp tuyến này cắt ... là điểm trên A A’ sao cho '31AÂAM=. Tính thể tích của khối tứ diện MA’BC’.Câu 4. ( 2,0 điểm)1. Tìm tất cả các giá trị của tham số a để phương trình sau có nghiệm duy nhất:log5...
... luận nghiên cứu khoa học, NXB ĐạihọcSư phạm, Hà Nội. 29. Lƣu Xuân Mới (2004), Thanh tra giáo dục, NXB ĐạihọcSư phạm, Hà Nội. 30. Lƣu Xuân Mới (2007), Giáo dục đạihọc trong kỷ nguyên kinh ... lượng dạy học. 1.3.4. Quản lý hoạt động dạy và học trong trường Đạihọc Biện pháp quản lý hoạt động dạy và họccủa giáo vụ ở Trường ĐạihọcSưphạmHàNội Phạm Hải Hà Trường Đạihọc Giáo ... và họccủa giáo vụ ở trường ĐạihọcSưphạmHà Nội. 5. Phạm vi nghiên cứu Công tác quản lý hoạt động dạy và họccủa giáo vụ dành cho hệ cử nhân chính quy Trường ĐạihọcSưphạmHàNội và khoa...
... chân thành cảm ơn các thầy cô trong khoa Vật Lí – Trường Đại học SưphạmHàNội đã trang bị cho tôi vốn kiến thức quý báu để tôi có thể thực hiện khóa luận, cũng như làm giàu thêm hành trang ... Nguyễn Thị Thanh Hương (2008), Lý thuyết lượng tử chất rắn, nhà xuất ĐạiHọcSưPhạmHà Nội. [6] Bayer M., Hawrylak P., Hinzer K., Farad S., Korkusinski M., Wasilewski Z. R., Stern O., and Forchel ... reNRrkkRkinnψϕ∑−=−(2.5)Khác với hàm sóng của điện tử trong nguyên tử )(nRr−φ, hàm )(nRr−ϕ trực giao và chuẩn hóa. Khác với hàm )(rkψ, hàm )(nRr−ϕ không phụ...
... cứu của văn học dân gian. 1.1.5. Tư duy và ngôn ngữ của người MườngVề mặt nhân chủng học, các nhà khoa học đều nhất trí rằng người Việt(Kinh) và người Mường là đồng nhất. Còn với các nhà sửhọc ... chuyên ngành khoa học: folklore học, văn học, ngôn ngữ học, dân tộc học, tâm lí học, logic học, Vàngày nay một ngành khoa học mới chuyên nghiên cứu về tục ngữ đã ra đời,đó là tục ngữ (Paremiology, ... ngữ là hiện tượng của văn học dân gianTục ngữ là những sáng tác nghệ thuật bởi vậy nó là đối tượng nghiêncứu của văn học dân gian. Nó phản ánh những kinh nghiệm, tri thức của nhândân được...
... ĐạihọcSưphạm - Đạihọc Quốc gia HàNội có cuộc hội thảo Khoa học về việc sử dụng trắc nghiệm khách quan trong dạy học và tiến hành xây dựng bộ trắc nghiệm để kiểm tra - đánh giá một số học ... tích nội dung môn học: - Tìm ra ý tưởng chính của môn học. - Lựa chọn các khái niệm, các ký hiệu mà học sinh phải giải nghĩa được, đòi hỏi người soạn phải nêu ra các khái niệm trọng tâm củanội ... VỚI SINH VIÊN HỆ CỬ NHÂN TRƯỜNG ĐẠIHỌCSƯPHẠM HÀ NỘI Chuyên ngành : Hoá phân tích Mã số : 60.44.29 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC HOÁ HỌC Hướng dẫn khoa học : PGS. TS. TRẦN THỊ HỒNG...
... thư viện ĐạihọcSưphạmHà Nội 1. Giới thiệu: Trung tâm TTTV ĐHSPHN chính thức được tách ra và hình thành từ năm 1999 sau khi đạihọcSưphạmHàNội tách ra khỏi đạihọc Quốc gia Hà Nội để ... tin thư viện ĐạihọcSưphạmHà Nội I. Thư viện và các hình thức tổ chức kho1. Mở đầu: Ngày nay với sự phát triển như vũ bão của công nghệ thông tin và sự bùng nổ đến chóng mặt của thông tin ... tin họcđại cương H.: ĐHQGHN, 2000 139tr.6. Phan Văn. Thư viện họcđại cương H.: Đạihọc Tổng hợp Hà Nội, 1983 216tr7. Vũ Dương Thuý Ngà. Phân loại tài liệu: Giáo trình dùng cho sinh viên Đại...
... tâm thông tin thư viện ĐạihọcSưphạmHà Nội BÀI LÀM Mở đầu Trong thời đại hiện nay, thông tin trở thành một động lức trực tiếp thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội của con người. Công tác ... chuyên nghiệp của xã hội cũng như góp phần truyền bá tri thức nhân loại.Qua gần 60 năm xây dựng và phát triển, Trung tâm Thông tin – Thư viện (TT TT-TV) trường ĐạihọcSưphạmHàNội (ĐHSP HN) ... CSDL về các lĩnh vực khoa học cơ bản, khoa học giáo dục sựphạm và thông tin xã hội khác đáp ứng nhu cầu học tập, giảng dạy, nghiên cứu khoa học, quản lý của sinh viên, học viên, cán bộ trong...