... “Biện pháp quản lý bước chuẩn bị để triển khai đào tạo theo học chế tín chỉ tại trường Đại họcSưphạmHàNội , vi mong mun mt ... - 76. 11. Đạihọc Sài Gòn. Kỉ yếu Hội thảo khoa học “Đổi mới phương pháp giảng dạy đạihọc theo hệ thống tín chỉ” tại trườngĐạihọc Sài Gòn ngày 22/03/2009. 36. Website ... Việt: 1. Bộ Giáo dục và Đào tạo. Báo cáo tổng kết năm học 2009 – 2010 và phương hướng nhiệm vụ năm học 2010 – 2011 khối các trườngđại học, cao đẳng. 2. Bộ Giáo dục và Đào tạo. Chỉ thị số 53/CT...
... thông tin A 16 51 chỉ tiêu NV26 111 Toán học A 17.5 16 chỉ tiêu NV27 201 SP Hoá A 20.58 202 Hoá A 169 301 SP Sinh B 20.510 302 Sinh học A 1611 302 Sinh học B 1612 601 SP Ngữ văn C 2313 601 ... Tìm trường này ở các năm khác: STTMã ngànhTên ngànhKhối thiĐiểm chuẩn ghi chú1 101 SP Toán A 222 102 SP Tin A 16.53 103 SP ... chính trị D1 1529 605 Giáo dục chính trị D2 1530 605 Giáo dục chính trị D3 1531 606 Việt Nam học C 16.5 10 chỉ tiêu NV2...
... - 1998, trườngĐạihọcSưphạm - Đạihọc Quốc gia HàNội có cuộc hội thảo Khoa học về việc sử dụng trắc nghiệm khách quan trong dạy học và tiến hành xây dựng bộ trắc nghiệm để kiểm tra - đánh ... VỚI SINH VIÊN HỆ CỬ NHÂN TRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠM HÀ NỘI Chuyên ngành : Hoá phân tích Mã số : 60.44.29 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC HOÁ HỌC Hướng dẫn khoa học : PGS. TS. TRẦN THỊ HỒNG ... câu K > 75%. ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠIHỌCSƯPHẠM ĐÀO VIỆT HÙNG XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN ĐỂ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KIẾN THỨC HỌC PHẦN CÁC PHƯƠNG...
... TRƯỜNG ĐHSP HÀNỘI ĐỀ THI THỬ ĐẠIHỌC LẦN II NĂM 2010TRƯỜNG THPT CHUYÊN – ĐHSP Môn thi: TOÁN_______________ Thời gian làm ... ==========================================Ngày thi: 07 – 3 – 2010.Câu 1. ( 2,0 điểm). Cho hàm số y = 112−−xx.1. Khảo sát sự biến thiên và vẽ đồ thị ( C ) của hàm số.2. Lập phương trình tiếp tuyến của đồ thị ( C ) mà...
... http://kinhhoa.violet.vnhttp://kinhhoa.violet.vnhttp://kinhhoa.violet.vnTRƯỜNG ĐHSP HÀNỘI ĐỀ THI THỬ ĐẠIHỌC LẦN II NĂM 2010TRƯỜNG THPT CHUYÊN – ĐHSP Môn thi: TOÁN_______________ Thời gian làm ... ==========================================Ngày thi: 07 – 3 – 2010.Câu 1. ( 2,0 điểm). Cho hàm số y = 112−−xx.1. Khảo sát sự biến thiên và vẽ đồ thị ( C ) của hàm số.2. Lập phương trình tiếp tuyến của đồ thị ( C ) mà...
... www.DeThiThuDaiHoc.com www.mathvn.com Trang 1/7 - Mã đề thi 311 TRƯỜNG ĐẠIHỌCSƯPHẠMHÀNỘI TRƯỜNG THPT CHUYÊN ĐỀ THI THỬ ĐẠIHỌC NĂM 2012 - 2013 MÔN SINH HỌC LẦN THỨ 1 Thời gian làm bài: ... E.coli : A. Gắn vào trình tự vận hành Operator để khởi đầu quá trình phiên mã của operon. B. Ức chế gen điều hòa và cản trở quá trình phiên mã của gen này để tạo ra protein điều hòa. C. Hoạt hóa ... tính trạng mù màu là do một alen lặn nằm trên NST X gây ra. Ở một gia đình, bố mẹ bình thường nhưng trong số các con sinh ra có một đứa con trai mù màu. Nhận định nào dưới đây là chính xác nhất...
... Nếuchỉ tạo thành một oxit sắt duy nhất thì oxit đó làA. Fe3O4 hoặc Fe2O3. B. FeO. C. Fe3O4. D. Fe2O3.1TRƯỜNG ĐẠIHỌCSƯPHẠMHÀNỘI ĐỀ THI THỬ ĐẠIHỌC LẦN I NĂM 2010TRƯỜNG THPT ... FeCl3 làA. xuất hiện kết tủa màu nâu đỏ. B. có khói màu trắng bay ra. C. xuất hiện kết tủa màu trắng. D. có khí thoát ra làm xanh giấy quỳ ẩm.Câu 43: Để trung hòa 500ml dung dịch X chứa hỗn ... Cu(NO3)2. Hỗn hợp khí thoát ra được dẫn vàonước dư thì thấy có 1,12 lít khí (đktc) không bị hấp thụ ( lượng O2 hòa tan không đáng kể). Khối lượngCu(NO3)2 trong hỗn hợp ban đầu làA. 18,8 gam....
... langues étrangères dont une des notions centrales est les types de textes. Contrairement à l’enseignement traditionnel des langues où l’écrit (à la fois lecture et écriture) relevait des pratiques ... essentiellement littéraires, à l’enseignement structural où l’écrit n’est considéré que comme l’autre face de l’oral, la pratique écrite moderne met en relief d’abord les caractéristiques fondamentales ... l’enseignement/apprentissage du français langue étrangère, l’approche textuelle ne semble pas faire figure de tout programme de formation, encore moins des pratiques pédagogiques qui devraient en découler....
... françaises; des cours de traduction et de français de spécialité (le français du tourisme et de l’hôtellerie ou le français de l’économie) et des cours de linguistique française (la grammaire, le lexique, ... talents, de différentes charactéristiques mais indépendants les uns des autres. Et en raison d’un objectif commun, ils devraient se coopérer, s’entraîder, s’encourager, etc. Autrement dit, ... l’expression orale aux étudiants de première année du Département de français de l’École Normale Supérieure de Hanoï”. 30CHAPITRE II ÉTUDE DE TERRAIN SUR LA MISE EN PRATIQUE DU TRAVAIL EN...
... lượng dạy học. 1.3.4. Quản lý hoạt động dạy và học trong trườngĐạihọc Biện pháp quản lý hoạt động dạy và học của giáo vụ ở TrườngĐạihọcSưphạmHàNội Phạm Hải Hà Trường Đạihọc Giáo ... luận nghiên cứu khoa học, NXB ĐạihọcSư phạm, Hà Nội. 29. Lƣu Xuân Mới (2004), Thanh tra giáo dục, NXB ĐạihọcSư phạm, Hà Nội. 30. Lƣu Xuân Mới (2007), Giáo dục đạihọc trong kỷ nguyên kinh ... của giáo vụ ở trườngĐạihọcSưphạmHà Nội. 5. Phạm vi nghiên cứu Công tác quản lý hoạt động dạy và học của giáo vụ dành cho hệ cử nhân chính quy Trường ĐạihọcSưphạmHàNội và khoa Giáo...
... what they thought about Esperanto.B. They helped him spread Esperanto.C. They persuaded schools to teach Esperanto.D. They collected money for him.63. Today Esperanto isA. popular B. widely ... line 4 refer to?A. Zamenhof B. communication C. a language D. grammar65. What does ‘they’ in line 7 refer to?A. his practice B. Esperanto C. his friends D. a doctor66. What does ‘it’ in line ... 1885, he started working as adoctor. He showed Esperanto to his friends and they told him what they thoughtabout it. He believed that Esperanto could be used to improve understandingamong countries....