... vận dụng có hiệu quy luật tất yếu khách quanđể hoạt động đem vào thực tiễn để kiểm nghiệm phương tâm chủ đạo công đổi Chỉ có dám nghĩ, dám làm kết hợp với tri thức khoa học trang bị, thành công ... khảo 1.Giáo trình triếthọc Mác - Lênin (I,II) 2 .Triết học Mác - Lênin - Chương trình cao cấp (I,II,III) Kinh tế trị Mác - Lênin ( Phần kinh tế xahội chủ nghĩa ) Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn ... thực tiễn đất nước Phát triển kinh tế nhiều thành phần, vận hành theo chế thị trường phải quảnlý Nhà nước theo định hướng xahội chủ nghĩa Vì mục tiêu đây, cần thiết phải có số giải pháp cho...
... sản xuất chúng để phát triển Sự nghiệp đổi nước ta cung cấp học to lớn nhận thức Đó họcquántriệtquanđiểm thực tiễn - nguyên tắc chủ nghĩa Mác - Lênin, quanđiểm hàng đầu triếthọc Mác xít Sự ... xahội với nhiều khó khăn phức tạp, gay gắt, lạm phát phi ma tư lý luận bị lạc hậu, lý luận thực tiễn có khoảng cách xa Tư cũ chủ nghĩa xahộitheo mô hình tập trung quan liêu bao cấp đa cản ... sở để nhận thức, lý luận Phải qua thực tiễn có kinh nghiệm, có sở đề khái quát thành lý luận Vì vậy, trình đổi nước ta trình vừa học vừa làm, vừa làm vừa tổng kết lý luận, đúc rút thành quan điểm, ...
... xahội trở nên lạc hậu phản động *ý nghĩa: Cần phải tăng cường, phát huy vai trò lý luận xa hội, đặc biệt lý luận xahội mà quan trọng lý luận Mác - Lênin lý luận kinh tế Trước chủ nghĩa Mác, lý ... chủ nghĩa tâm thuyết bất khả tri” V.I.Lênin đa khẳng định: quanđiểm đời sống, thực tiễn phải quanđiểm thứ lý luận nhận thức (“V.I.Lênin toàn tập” – 1980) Chính quan trọng mối quan hệ lý luận ... thực khách quan b Đặc điểmLý luận mang tính hệ thống, đời sở đáp ứng nhu cầuxahội nên lý luận mang tính mục đích ứng dụng Nó mang tính hệ thống cao, tổ chức có khoa học Mối quan hệ lý luận thực...
... dựngtriếthọc với giới quan vật quán việc nhận thức xahội Cơ sở lí luận học thuyết quy luật khách quan thực tiễn xahội ( Triếthọc Mác- Lênin”- Chương trình cao cấp Tập I;Tập san triết học) ... luật triếthọc trung tâm nội dung IV, Cơ sở lý luận Đại hội Đảng lần thứ VI đa đánh dấu bước ngoặt quan trọng trình phát triển kinh tế Việt Nam Trước văn kiện này, học kinh nghiệm đa rút triếthọc ... triếthọc Mác, C.Mác Enghen đa từ thực tiễn quy luật khách quanđể định hướng lý luận nghiên cứu Những lý luận có sở khoa học vững chắc, không sa vào siêu hình hay nhị nguyên luận nhà triết học...
... phát triển triếthọc DVBC Hiện vận dụngquanđiểmtriếthọc DVBC vào mơn tốn việc phát triển tư biện chứng cho học sinh học tập mơn tốn đề tài nhiều nhà tốn học nhà triếthọcquantâm nghiên cứu ... triếthọc nói chung triếthọc DVBC nói riêng có mối quan hệ biện chứng sâu sắc với tốn họcTriếthọc DVBC phương pháp luận để nghiên cứu tốn học, ngược lại phát triển tốn học thúc đẩy phát triển triết ... Triếthọc vật, đặc biệt triếthọc vật biện chứng (DVBC) phương pháp luận quan trọng để lồi người khám phá giới tự nhiên cải tạo xãhội Trong q trình hình thành phát triển lĩnh vực khoa học, triết...
... NGƯỜI 1.1.1 Quanđiểm Mác – Lênin người nhân tố người 1.1.1.1 Quanđiểm Mác - Lênin người 1.1.1.1.1 Con người thực thể thống mặt sinh học mặt xãhội Kế thừa quanđiểm tiễn lịch sử triết học, dựa ... mục tiêu tiến xãhội Chủ Nghĩa Tư đại phát triển Nhưng theo quy luật tiễn hóa lịch sử, tương lai thuộc xãhội tốt đẹp Mộtxãhội tình trạng áp bức, bót lột, xãhội XHCN 1.1.1.2 Quan niệm Mác-Lênin ... triển ngôn ngữ tư duy; Xác lập quan hệ xãhội Bởi lao động yếu tố định chất xãhội người, đồng thời hình thành nhân cách cá nhân cộng đồng xãhộiTheo Mác, xãhội suy cho sản phẩm tác động qua...
... nhau: quan hệ với tự nhiên, quan hệ với xãhộiquan hệ với thân người Cả ba mối quan hệ đó, suy đến cùng, mang tính xã hội, quan hệ xãhội 4/17 người với người quan hệ chất, bao trùm tất mối quan ... sống người baogồm mặt sinh học mặt xãhội Mối quan hệ sinh họcxãhội sở để hình thành hệ thống nhu cầu sinh học nhu cầuxãhội đời sống người nhu cầu ăn, mặc, ở; nhu cầu tái sản xuất xã hội; nhu ... thể sinh học – xãhội tính thực ấy, “bản chất người tổng hòa mối quan hệ xãhộiQuan hệ xãhội hiểu tổng thể quan hệ mà người có, có chừng mực bao hàm quan hệ tương lai Các quan hệ xãhội loài...
... thể hệ thống quanđiểm vật biện chứng Mác người xãhội Trong triếthọc Mác, chất văn hóa thể mối quan hệ biện chứng với chất người xãhội Trong lịch sử phát triển lâu dài triết học, trường phái, ... phái, hệ thống triếthọc nào, "nhất triếthọc đại" (nói Engen) phải giải vấn đềtriếthọc vấn đề "mối quan hệ tư tồn tại" Điều có nghĩa triếthọc phải trả lời cách hay cách khác câuhỏi tổng quát ... cách phân loại khác văn hóa chấp nhận xét theoquanđiểmtriếthọc Mác văn hóa Văn hóa gắn với người, với hoạt động người, mà người theoquanđiểmtriếthọc Mác người "chung chung, trừu tượng"...
... ch c dạy học Tuy nhiên v n d ng quanđiểm dạy học tích h p vi c xây dựng ph ơng ti n dạy học đ c quantâm nghiên c u Vì v y, đề tài người nghiên c u vận dụngquanđiểm dạy học tích hợp để xây dựng ... thực hành c a học sinh với ph ơng ti n thiết bị Theotâmlýhọc lao đ ng, lớp học thí nghi m thực hành baogồm mối quan h t ơng tác l n h thống Ng i - Máy móc - Môi tr ng xung quanh [19, Tr.38] ... lý lu n ph ơng ti n dạy họctheoquanđiểm dạy học tích h p; - Đánh giá thực trạng sử d ng ph ơng ti n dạy học môn Vẽ kỹ thu t Tr ng Cao đẳng nghề Bình Thu n; - Xây dựng ph ơng ti n dạy học theo...
... nghiên cứu để thực nhiệm vụ đề tài Phần nội dung Chương 1: Cơ sở lý luận phương tiện dạy họctheoquanđiểm dạy học tích hợp Hệ thống hoá sở lý luận quanđiểm dạy học tích hợp; Phân tích mối quan hệ ... Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌCTHEOQUANĐIỂM DẠY HỌC TÍCH HỢP 1.1 TỔNG QUAN LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌCTHEOQUANĐIỂM DẠY HỌC TÍCH HỢP TRÊN THẾ ... 10/2012 đến 10/2014 Nơi học: Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh Ngành học: Lý luận Phương pháp dạy học Tên luận văn: Xây dựng phương tiện dạy họctheoquanđiểm dạy học tích hợp môn Vẽ...
... phải xem xét hoàn cảnh, điều kiện xãhội thân ngời sống Tác động trở lại tâmlý hoàn cảnh Hiện tợng tâmlý chịu qui định hoàn cảnh tự nhiên - xã hội, nhng ngợc lại, tợng tâmlý hình thành có ... tầng xã hội; xu hội nhập, văn hoá truyền thống, giá trị đạo đức xã hội, T tởng, thể chế, sách xã hội, cải cách hành ảnh hởng từ yếu tố tâmlý ngời Việt Nam điều kiện kinh tế thị trờng xu hội nhập ... Đình Tấn Phân tầng xãhội hợp tác kinh tế quốc tế hội nhập (2007) 2) Nghiên cứu Tâm lý, tâmlý truyền thống với xu hớng biến đổi tâmlý ngời Việt ảnh hởng chúng đến hình thành tâmlý đội ngũ cán...
... chế quản lí Khoa học- Công nghệ ttheo tinh thần luật Khoa học- Công nghệ để nhanh chongs nâng cao hiệu sử dụng nguồn lực Khoa học- Công nghệ - Bốn là, tháo gỡ khó khăn, ách tắc để mở rộng phát triển ... thức khoa họcđể cải biến giới cho ta kết ý muốn, tri thức sai lầm đưa ta đến thất bại.Vai trò tri thức khoa học ngày quan trọng Đứng trước kỉ 21 - kỉ có nhiều biến đổi sâu sắc phổ biến tất lĩnh ... ngộ nhân tài tri thức khoa học bên cạnh biện pháp chăm lo đào tạo nhân lực Khoa học- Công nghệ - Sáu là, Tăng cường xây dựng sở hạ tầng Khoa học- Công nghệ để nhanh chóng hội nhập với giới khu vực,...
... bị văn kiện hội nghị trung ương khoá VIII, xây dựng chiến lược phát triển kinh tế x• hội năm sau đonmgs góp cho việc chenr bị văn kiện Đại hội IX vừa qua Khoa học x• hội đóng góp quan trọng việc ... gia phát triển đ• rút điểmquan trọng là: Giáo dục đường ngắn để phát triển để tiến tới kinh tế trí thức hay gọi kinh tế chất xám Việt Nam từ năm 1997 đến nay, nhân lực Khoa học- Công nghệ nước đ• ... công nghệ tin học, sinh học, khí, chế tạo máy Việc xếp loại quan Khoa học- Công nghệ lúng túng, việc sử dụng đội ngũ trí thức l•ng phí sở vật chất, trang thiết bị cho nghiên cứu khoa học thấp xa...
... sản phẩm x• hội, ý thức trước hết tri thức người x• hội, giới khách quan diễn xung quanh, mối liên hệ người với người x• hội Do ý thức x• hội hình thành ý thức cá nhân, ý thức x• hội tách rời ... 1107 13 1.2.-Tri thức khoa học vai trò phát triển x• hội 1.2.1- Khái niệm khoa học Khoa học có nhiều định nghi• khác Với tính cách lĩnh vực đặc thù người khoa họcbaogồm hoạt động tinh thần, hoạt ... tượng nghiên cứu khoa họcbao hàm tự nhiên, x• hội thân người, lĩnh vực vật chất, tinh thần hình thái ý thức x• hội 1.2.2- Vai trò tri thức khoa học phát triển x• hội Khoa học hình thành phát triển...
... vào óc người cải biến ý thức tượng tâmlý x• hội có kết cấu phức tạp baogồm tự ý thức, tri thức, tình cảm, ý chí tri tức quan trọng nhất, phương thức tồn ý thức Tự ý thức yếu tố quan trọng ý ... tố bản, quan trọng ý thức có nghĩa chống lại quanđiểm giản đơn coi ý thức tình cảm, niềm tin ý chí Quanđiểm biểu chủ quan, ý chí tưởng tượng chủ quan Tuy nhiên coi nhẹ nhân tố tình cảm, ý chí ... nghĩa vật kỷ XVII-XVIII quan niệm ý thức baogồmtâm lý, tình cảm tri thức trí tuệ, tự ý thức định nghĩa ý thức phản ánh giới khách quan Định nghĩa chưa rõ vai trò x• hội, ý thức Chủ nghĩa vật...
... hi 1.5.2 Kinh nghim qun lý i ng ging viờn ca mt s nc 1.6 Mễ HèNH QUN Lí I NG GING VIấN THEOQUAN IM T CH V TRCH NHIM X HI 1.6.1 S cn thit phi qun lý i ng ging viờn theoquan im t ch v trỏch nhim ... i hc hin chu nh hng ca qun lý hnh chớnh nhõn s thi gian di nc ta qun lýtheo ch trung, bao cp Vỡ vy, trc bi cnh i mi qun lý giỏo dc i hc , cng t yờu cu phi i mi qun lý NGV phự hp vi mc tiờu ... chn ti Qun lý i ng ging viờn i hc a ngnh, a lnh vc Vit Nam theoquan im t ch v trỏch nhim xó hi vi mong mun gúp phn i mi QLNGV theo hng chuyn t qun lý hnh chớnh nhõn s sang qun lý ngun nhõn...
... Anh mối tương quan với số cấu trúc khác theoquanđiểm nghĩa họcdụnghọc Kết phân tích khía cạnh ngữ nghĩa ngữ dụng động từ cụm dạng giúp ích phần người học tiếng Anh ngoại ngữ để họ hạn chế ... block” (Bản câu hỏi) (10b) “They walked quickly round the block” (Bản câu hỏi) “Họ rảo bước quanh dãy phố đó” (11a) “She gave a deep sigh” (Bản câu hỏi) (11b) “She sighed deeply” (Bản câu hỏi) “Nàng ... chán nản” (12a) “She gave a harsh laugh” (Bản câu hỏi) (12b) “She laughed harshly” (Bản câu hỏi) “Hắn ta bật lên cười chát chúa” Những kết tìm thấy bổsung cho nhận định Poutsma [5] có trường hợp...