... có hiệu quy luật tất yếu khách quanđể hoạt động đem vào thực tiễn để kiểm nghiệm phương tâm chủ đạo công đổi Chỉ có dám nghĩ, dám làm kết hợp với tri thức khoa học trang bị, thành công Đặc biệt ... Sự đổi phải đồng bộ, tuân theo trình nhận thức tình hình thực tiễn đất nước Phát triển kinh tế nhiều thành phần, vận hành theo chế thị trường phải quản lý Nhà nước theo định hướng xa hội chủ ... trình triếthọc Mác - Lênin (I,II) 2 .Triết học Mác - Lênin - Chương trình cao cấp (I,II,III) Kinh tế trị Mác - Lênin ( Phần kinh tế xa hội chủ nghĩa ) Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thức...
... ngày xác định rõ Nó thấm nhuần quanđiểm lịch sử cụ thể, quanđiểmthực tiễn quanđiểm phát triển I Lý luận thực tiễn nghiệp phát triển kinh tế đổi kinh tế Công đổi thức việc Đảng ta thừa nhận cho ... - Lênin, quanđiểm hàng đầu triếthọc Mác xít Sự nghiệp đổi với tính chất mẻ khó khăn đòi hỏi phải có lý luận khoa học soi sáng Sự khám phá lý luận phải trở thành tiền đề điều kiện làm sở cho ... nghiệm, có sở đề khái quát thành lý luận Vì vậy, trình đổi nước ta trình vừa học vừa làm, vừa làm vừa tổng kết lý luận, đúc rút thành quan điểm, thành đường lối để quay trở lại trình đổi Có điều...
... định: quanđiểm đời sống, thực tiễn phải quanđiểm thứ lý luận nhận thức (“V.I.Lênin toàn tập” – 1980) Chính quan trọng mối quan hệ lý luận thực tiễn nên nước ta giai đoạn cần đảm bảo thống lý luận ... hướng dẫn lý luận nào, có khoa học hay không? Sự phát triển lý luận yêu cầuthực tiễn, điều nói lên thực tiễn không tách rời lý luận, thiếu hướng dẫn lý luận Vaitrò lý luận khoa học chỗ: đưa ... chúng làm giảm ảnh hưởng Điều dẫn đến đường lối, sách xa hội trở nên lạc hậu phản động *ý nghĩa: Cần phải tăng cường, phát huy vaitrò lý luận xa hội, đặc biệt lý luận xa hội mà quan trọng lý luận...
... dựngtriếthọc với giới quan vật quán việc nhận thức xa hội Cơ sở lí luận học thuyết quy luật khách quanthực tiễn xa hội ( Triếthọc Mác- Lênin”- Chương trình cao cấp Tập I;Tập san triết học) ... chia làm hai lĩnh vực Một hai lĩnh vực quan trọng là: hoạt động thực tiễn Thực tiễn: (theo quanđiểmtriếthọc Mác xít): Simpo PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com Là ... triếthọc Mác, C.Mác Enghen đa từthực tiễn quy luật khách quanđể định hướng lý luận nghiên cứu Những lý luận có sở khoa học vững chắc, không sa vào siêu hình hay nhị nguyên luận nhà triết học...
... triếthọc nói chung triếthọc DVBC nói riêng có mối quan hệ biện chứng sâu sắc với tốn họcTriếthọc DVBC phương pháp luận để nghiên cứu tốn học, ngược lại phát triển tốn họcthúc đẩy phát triển triết ... phát triển triếthọc DVBC Hiện vận dụngquanđiểmtriếthọc DVBC vào mơn tốn việc phát triển tư biện chứng cho học sinh học tập mơn tốn đề tài nhiều nhà tốn học nhà triếthọcquan tâm nghiên cứu ... Triếthọc vật, đặc biệt triếthọc vật biện chứng (DVBC) phương pháp luận quan trọng để lồi người khám phá giới tự nhiên cải tạo xã hội Trong q trình hình thành phát triển lĩnh vực khoa học, triết...
... Sau học xong môn nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin dành cho sinh viên hướng dẫn quý cô phụ trách Căn vào tình hình thực tế Nghệ An định chọn đè tài triếthọc là: ‟Bản chất người theoquanđiểmtriết ... 1.1.1 Quanđiểm Mác – Lênin người nhân tố người 1.1.1.1 Quanđiểm Mác - Lênin người 1.1.1.1.1 Con người thực thể thống mặt sinh học mặt xã hội Kế thừa quanđiểm tiễn lịch sử triết học, dựa thành tự ... hiểu đơn giản là: Học sinh phải học đầy đủ tất môn học thuộc lĩnh vực khoa họctự nhiên, khoa học xã hội, nghệ thuật, thể dục thể thao…; trọng dạy chữ dạy người, trọng truyền bá kiến thức đào tạo,...
... phán phát triển quan niệm tránh sai lầm quan niệm hai triếthọc trên, triếthọc Mác – Lênin có nghiên cứu lý luận người cách riêng cụ thể Điểm xuất phát để nghiên cứu người triếthọc Mác người ... người trung tâm vũ trụ” thước đo vạn vật Quan niệm triếthọc thường mang tính vật chủ quan vừa 2/17 tâm, vừa vật Chính quanđiểmtriếthọc người triếthọc Phương Tây giải phóng người đưa người ... hội mà nhu cầutự nhiên người bị xã hội hóa ý thức, ngôn ngữ.v.v người sản phẩm xã hội, mang tính xã hội Theoquanđiểmtriếthọc Mác, tồn người tồn mang tính tự nhiên, ngưồi phận tự nhiên, sản...
... thống triếthọc nào, "nhất triếthọc đại" (nói Engen) phải giải vấn đềtriếthọc vấn đề "mối quan hệ tư tồn tại" Điều có nghĩa triếthọc phải trả lời cách hay cách khác câu hỏi tổng quát vaitrò ... cách phân loại khác văn hóa chấp nhận xét theoquanđiểmtriếthọc Mác văn hóa Văn hóa gắn với người, với hoạt động người, mà người theoquanđiểmtriếthọc Mác người "chung chung, trừu tượng" ... Với ý nghĩa đó, không thỏ đáng người nghiên cứu mácxít lại không hình thành cho phương hướng nghiên cứu (tiếp cận) vấn đề văn hóa theoquanđiểmtriếthọc Mác Đây vấn đề có ý nghĩa thời lý luận...
... triếthọc Đối tượng triếthọc Vấn đềtriếthọc II Tính quy luật hình thành phát triển triếthọc III Vaitròtriếthọc đời sống xã hội Chức giới quan phương pháp luận triếthọcVaitròtriếthọc ... khoa học độc lập bước làm phá sản tham vọng triếthọc muốn đóng vaitrò “khoa học khoa học Cuộc khủng hoảng quan niệm đối tượng triếthọc làm nảy sinh số quanđiểm sai trái Có quanđiểm cho triết ... thấp vaitròtriếthọc xuống thành công cụ tôn giáo, khoa học hay hoạt động thực tiễn - Theoquanđiểmtriếthọc Mác-Lênin, triếthọc hình thái ýthức xã hội, sở giải đắn mối quan hệ vật chất ý thức, ...
... qua lại với nhau.Nếu ta áp dụng tri thức khoa họcđể cải biến giới cho ta kết ý muốn, tri thức sai lầm đưa ta đến thất bại .Vai trò tri thức khoa học ngày quan trọng Đứng trước kỉ 21 - kỉ có nhiều ... chế quản lí Khoa học- Công nghệ ttheo tinh thần luật Khoa học- Công nghệ để nhanh chongs nâng cao hiệu sử dụng nguồn lực Khoa học- Công nghệ - Bốn là, tháo gỡ khó khăn, ách tắc để mở rộng phát triển ... sử dụng đ•i ngộ nhân tài tri thức khoa học bên cạnh biện pháp chăm lo đào tạo nhân lực Khoa học- Công nghệ - Sáu là, Tăng cường xây dựng sở hạ tầng Khoa học- Công nghệ để nhanh chóng hội nhập với...
... gia phát triển đ• rút điểmquan trọng là: Giáo dục đường ngắn để phát triển để tiến tới kinh tế trí thức hay gọi kinh tế chất xám Việt Nam từ năm 1997 đến nay, nhân lực Khoa học- Công nghệ nước đ• ... hoá dựa sở Khoa học công nghệ, coi khoa học- công nghệ lực lượng sản xuất trực tiếp hàng đầu Quanđiểm cho tấy rõ tâm lựa chọn sáng suốt đảng ta đổi tư duy, đổi quan niệm đổi phương thức phát triển ... của đất nước; vạch kế hoạch phát triển cho lĩnh vực cụ thể: Công nghiệp, Nông nghiệp, du lịch dịch vụ, Khoa học công nghệ Nói đến vaitrò tảng động lực tri thức Khoa học công đổi...
... định tính khách quaný thức, túc ýthức phải lấy tính khách quan Líp: K40 - 1107 10 làm tiền đề,bị khách quan quy định có nội dung phản ánh giới khách quanýthức có tính sáng tạo ýthức gắn liền ... chủ quaný thức, quan hệ vật chất ýthức hoạt động cải tạo giới người 1.1.4 – Sự tác động trở lại vật chất ýthức Líp: K40 - 1107 12 Vật chát định nội dungýthứcýthức phản ánh giới khách quan ... chung Tự tách khỏi môi trường x• hội người có ý thức, tình cảm người thực Mỗi cá nhân phải tự nhận rõ vaitrò thân x• hội Ta phải học làm người qua môi trường x• hội lành mạnh Bản tính x• hội ý thức...
... tạp bao gồm tựý thức, tri thức, tình cảm, ý chí tri tức quan trọng nhất, phương thức tồn ýthứcTựýthức yếu tố quan trọng ýthức Chủ nghĩa vật coi tựýthứcthực thể độc lập, tự có sẵn cá ... tiết ýthức gan tiết mật Chủ nghĩa vật kỷ XVII-XVIII quan niệm ýthức bao gồm tâm lý, tình cảm tri thức trí tuệ, tựýthức định nghĩa ýthức phản ánh giới khách quan Định nghĩa chưa rõ vaitrò ... x• hội, ýthức Chủ nghĩa vật biện chứng khẳng định ýthức đặc tính sản phẩm vật chất, ýthức phản ánh khách quan vào óc người thông qua lao động ngôn ngữ Theotriếthọc Mac-Lênin "ý thức phản...
... củahọc tập kỷ 21 là: Họcđể biết, họcđể làm, họcđể chung sống, họcđể làm người Trước phát triển nhanh chóng khoa học kỹ thuật công nghệ thông tin người ta thấy người lao động kỷ 21 họcđể ... theoquanđiểm PISA dạy học cần thiết, vừa nâng cao chất lượng dạy học GV vừa rèn cho học sinh phương pháp tự học, tự nghiên cứu bổsung cho em lượng kiến dồi đểtự tin bước vào sống tự lập Câu ... thấy câu hỏi theoquanđiểm PISA không câu hỏi khác chỗ: Các câu hỏi đưa bắt buộc người học phải nắm vững kiến thức vận dụng ìđển thứcđể giải vấn đề liên quan đến thực tiễn sống xung quanh Câu...
... hỏi theoquanđiểm PISA từ xây dựngcâu hỏi để phát huy lực khoa họchọc sinh dạy học Chương - Sinh học l(CTC) Giả thuyết khoa học • Nếu xây dựng hệ thống câu hỏi theoquanđiểm PISA dạy học ... thiết kể câu hỏi theoquanđiểm PISA nhằm phát huy lực khoa học HS dạy học Chương - Sinh học 11 (CTC) 1.1.3 Câu hỏi câu hỏi theoquanđiểm PISA 1.1.3.1 Khái niệm, chất câu hỏi * Khải niệm câu hỏi ... thực tiễn câu hỏi theoquanđiểm PISA trình dạy học 5.2Tim hiểu thực trạng xây dựngcâu hỏi theo Pisa khâu dạy kiến thức môn sinh học 5.3Nghiên cứu quy trình xây dựngcâu hỏi theoquanđiểm PISA...
... “Xây dựngcâu hỏi theoquanđiểm PISA để phát huy lực học sinh dạy học Chương I, Phần 5, Sinh học 12” Mục đích nghiên cứu Xây dựngcâu hỏi theoquanđiểm PISA để phát huy lực học sinh dạy học Chương ... tiễn câu hỏi theoquanđiểm PISA trình dạy học - Tìm hiểu thực trạng sử dụngcâu hỏi theoquanđiểm PISA dạy học môn sinh học trường THPT - Nghiên cứu quy trình xây dựngcâu hỏi theoquanđiểm ... việc học tập môi trường học tập cho học sinh nước 1.2 1.2.1 Ctf sở lý luận đề tài Câu hỏi câu hỏi theoquanđiểm PISA 1.2.1.1 Bản chất câu hỏi Câu hỏi có tầm quan trọng đặc biệt hoạt động nhận thức...