Phát triển năng lực thích ứng nghề của sinh viên trong dạy học ngành Công nghệ Kĩ thuật điện, điện tử (Tóm tắt LA tiến sĩ)
Phát triển năng lực thích ứng nghề cho sinh viên cao đẳng sư phạm
... triển lực thích ứng nghề sinh viên Cao đẳng Sư phạm 34 1.5.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển lực thích ứng nghề sinh viên Cao đẳng Sư phạm 34 1.5.6 Các đường phát triển lực thích ... cầu phát triển nghề nghiệp liên tục người giáo viên 24 1.5 Phát triển lực thích ứng nghề cho sinh viên cao đẳng sư phạm 26 1.5.1 Đặc điểm hoạt động rèn luyện nghề sinh viên Cao đẳng Sư phạm ... tạo, NLTƯ nghề SV nâng cao thuận lợi cho SV học tập nghề hoạt động nghề sau 1.5.6 Các đƣờng phát triển lực thích ứng nghề cho sinh viên Cao đẳng Sƣ phạm i Phát triển lực thích ứng nghề thông...
- 200
- 966
- 5
PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THÍCH ỨNG NGHỀ CHO SINH VIÊN CAO ĐẲNG SƯ PHẠM
... triển lực thích ứng nghề sinh viên Cao đẳng Sư phạm 34 1.5.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển lực thích ứng nghề sinh viên Cao đẳng Sư phạm 34 1.5.6 Các đường phát triển lực thích ứng ... cầu phát triển nghề nghiệp liên tục người giáo viên 24 1.5 Phát triển lực thích ứng nghề cho sinh viên cao đẳng sư phạm 26 1.5.1 Đặc điểm hoạt động rèn luyện nghề sinh viên Cao đẳng Sư phạm ... thành phát triển nhân cách người giáo viên giai đoạn 26 1.5 PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THÍCH ỨNG NGHỀ CHO SINH VIÊN CAO ĐẲNG SƯ PHẠM 1.5.1 Đặc điểm hoạt động rèn luyện nghề sinh viên Cao đẳng Sư phạm...
- 199
- 431
- 0
Phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho HS trong dạy học giải toán có lời văn ở lớp 4
... CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HS TRONG DẠY HỌC GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN Ở LỚP 1.1 Cơ sở lí luận việc phát triển NLGQVĐ cho HS dạy học giải toán có lời ... 20 GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NLGQVĐ CHO 20 HS TRONG DẠY HỌC GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN Ở LỚP .20 2.1 Giải pháp Tạo hứng thú cho HS dạy học giải toán có lời văn lớp 20 2.1.1 Cở sở đề xuất giải ... sở lí luận việc phát triển NLGQVĐ cho HS dạy học giải toán có lời văn lớp .5 1.1.1 Dạy học giải toán có lời văn lớp 1.1.2 Đặc điểm HS lớp 1.1.3 Dạy học giải toán...
- 79
- 609
- 1
Khoá luận tốt nghiệp Phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho HS trong dạy học giải toán có lời văn ở lớp 4
... việc phát triển NLGQVĐ cho HS dạy học giải toán có lời văn lớp - Tìm hiểu thực trạng việc phát triển NLGQVĐ cho HS dạy học giải toán có lời văn lớp - Đề xuất giải pháp phát triển NLGQVĐ cho HS ... sở lí luận việc phát triển NLGQVĐ cho HS dạy học giải toán có lời văn lớp 1.1.1 Dạy học giải toán cỗ lời văn lớp ❖ Mục tiêu dạy học toán lớp nói chung dạy học giải toán có lời văn nói riêng - ... 20 GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NLGQVĐ C H O 20 HS TRONG DẠY HỌC GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN Ở LỚP 20 2.1 Giải pháp Tạo hứng thú cho HS dạy học giải toán có lời văn lớp 20 2.1.1 Cở sở đề xuất giải...
- 78
- 1,329
- 8
đổi mới ppdh, ktđg theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh môn toán
... BC , CM DM ? Tích vô hướng Phát biểu định Dùng định nghĩa giải Dùng định nghĩa để tính Áp dụng tích vô hướng hai vectơ nghĩa tích vô hướng thích tích vô hướng tích vô hướng của vectơ không không ... AB AC AB CD kèo xà nhà hay không? Vì sao? nhà cấp có mái xiên Học sinh nhớ định Học sinh giải thích Áp dụng tích vô hướng Áp dụng định nghĩa hai nghĩa hai đường thẳng hai đường thẳng hai véctơ ... NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU VẬN DỤNG THẤP VẬN DỤNG CAO Nguyên Định nghĩa - Phát biểu định nghĩa Sử dụng định nghĩa để Sử dụng định nghĩa để Sử dụng định nghĩa để hàm nguyên nguyên hàm giải thích tìm nguyên...
- 10
- 1,372
- 4
I.THIÊT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CAM UNG DIEN TU
... Fa-ra-đây - Vận dụng định luật Fa-ra-đây giải tập X3; X7; X8 C1; C2 K1; K2; K3 P3; P8; P9 X5; X6; X7; X8 C1; C2; C4 Mẫu 2: NỘI DUNG CÂU HỎI ĐỂ ĐÁNH GIÁ TRÌNH ĐỘ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH Câu hỏi ... Câu hỏi 1: : Hãy xác định chiều dòng điện cảm ứng trường hợp sau : a) b) v c) v d) v e) f) v v * Học sinh làm việc cá nhân theo nhóm * Mục đích: Kiểm tra phát triển lực: - K1: Trình bày kiến thức ... vẽ Hỏi khung dây khơng có dòng điện cảm ứng: A tịnh tiến khung theo phương song song với dòng điện thẳng I I O M N Q P O ’ B dịch chuyển khung dây xa dòng điện thẳng I C dịch chuyển khung dây...
- 5
- 1,012
- 15
RÈN LUYỆN kỹ NĂNG GIAO TIẾP sư PHẠM CHO SINH VIÊN TRƯỜNG đại học THỦ đô hà nội THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực đáp ỨNG yêu cầu đổi mới GIÁO dục
... cao kỹ giao tiếp sư phạm cho sinh viên trường Đại học Thủ đô Hà Nội theo định hướng phát triển lực, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục cần phải: * Về phía nhà trường: - Cần xây dựng trường thực hành ... tiếp sư phạm sinh viên sư phạm trường Đại học Thủ đô Hà Nội Để giải vấn đề tiến hành nghiên cứu 68 sinh viên sư phạm trường Đại học Thủ đô Hà Nội Chúng cho sinh viên làm trắc nghiệm khả giao tiếp ... ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu cải cách, đổi giáo dục Người giáo viên lực dạy học, lực giáo dục mà cần phải có nhiều lực khác như: lực định hướng phát triển học sinh, lực phát triển cộng đồng, lực...
- 7
- 1,729
- 26
Phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh trong dạy học các chủ đề lịch sử việt nam lớp 11 trung học phổ thông
... dạy học chủ đề lịch sử Việt Nam lớp 11 trường THPT 12 Chƣơng PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀ SÁNG TẠO CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CÁC CHỦ ĐỀ LỊCH SỬ VIỆT NAM Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ... Phát triển lực giải vấn đề sáng tạo cho HS dạy học chủ đề lịch sử Việt Nam trường THPT 3.2 Phạm vi nghiên cứu Phát triển lực giải vấn đề sáng tạo cho HS dạy học chủ đề lịch sử Việt Nam lớp 11 trường ... việc phát triển lực giải vấn đề sáng tạo cho HS dạy học chủ đề lịch sử Việt Nam trường THPT - Đánh giá thực trạng việc phát triển lực giải vấn đề sáng tạo cho HS dạy học chủ đề lịch sử Việt Nam...
- 114
- 956
- 4
Phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh trong dạy học các chủ đề lịch sử Việt Nam lớp 11 trung học phổ thông
... triển lực thông tin cho sinh viên Học viện ANND + Phạm vi nội dung: Công tác phát triển lực thông tin cho sinh viên Học viện ANND + Phạm vi thời gian: Công tác phát triển lực thông tin cho sinh ... triển lực thông tin cho sinh viên Học viện ANND + Phạm vi nội dung: Công tác phát triển lực thông tin cho sinh viên Học viện ANND + Phạm vi thời gian: Công tác phát triển lực thông tin cho sinh ... tiễn lực thông tin cho sinh viên Học viện An ninh nhân dân Chƣơng 2: Thực trạng phát triển lực thông tin sinh viên Học viện An ninh nhân dân Chƣơng 3: Một số giải pháp nhằm phát triển lực thông...
- 20
- 427
- 0
PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIẢI QUYẾT vấn đề và SÁNG tạo CHO học SINH TRONG dạy học PHẦN dẫn XUẤT HIĐROCACBON lớp 11 (cơ bản) ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG
... đã cho n đề tài Phát triển lực giải vấn đề sáng tạo cho học sinh dạy học phần dẫn xuất hiđrocacbon lớp 11 (cơ bản) trường Trung học phổ thông để nghiên cứu Lịch sử vấn đề nghiên cứu Trong ... .32 2.2.2.2 Phiếu hỏi học sinh mức đôâ phát triển lực giải vấn đề sáng tạo 33 2.3 Một số biện pháp phát triển lực giải vấn đề sáng tạo cho học sinh dạy học phần dẫn xuất hiđrocacbon ... dạy học .26 2.2 Thiết kế công cụ đánh giá lực giải vấn đề sáng tạo học sinh trung học phổ thông dạy học hóa học 27 2.2.1 Cấu trúc lực giải vấn đề sáng tạo học sinh trung học...
- 155
- 2,229
- 31
Xây dựng bộ tiêu chuẩn đánh giá năng lực dạy học tích hợp của giáo viên trong dạy học sinh học 12 Trung học Phổ thông
... tài Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá lực dạy học tích hợp GV dạy học Sinh học 12 – Trung học phổ thông Mục đích nghiên cứu Xây dựng Bộ tiêu chuẩn đánh giá lực DHTH nhằm giúp giáo viên tự đánh giá ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ YÊN XÂY DỰNG BỘ TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP CỦA GIÁO VIÊN TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 12 - TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ... cứu: Bộ tiêu chuẩn đánh giá lực DHTH GV dạy học Sinh học 12 – THPT - Khách thể nghiên cứu: trình dạy học Sinh học 12 Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng Bộ tiêu chuẩn đánh giá lực DHTH GV dạy học Sinh...
- 94
- 1,759
- 6
Xây dựng bộ tiêu chuẩn đánh giá năng lực dạy học tích hợp của giáo viên trong dạy học sinh học 10
... Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá lực dạy học tích hợp giáo viên dạy học sinh học 10 Mục đích nghiên cứu Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá lực dạy học tích hợp nhằm giúp GV tự đánh giá nhà quản lý đánh ... ĐẠI HỌC THÁI NGUN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LẠI THỊ THU THẢO XÂY DỰNG BỘ TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP CỦA GIÁO VIÊN TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC ... Chương XÂY DỰNG BỘ TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP CỦA GIÁO VIÊN TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 10 2.1 Cấu trúc chương trình Sinh học 10 trường THPT 2.1.1 Phân tích nội dung chương trình Sinh...
- 99
- 608
- 0
Xây dựng bộ tiêu chuẩn đánh giá năng lực dạy học tích hợp của giáo viên trong dạy học sinh học 11 trung học phổ thông
... học tích hợp giáo viên dạy học Sinh học 11 43 2.6.1 Bộ hồ sơ lực dạy học tích hợp giáo viên 43 2.6.2 Thiết kế tiêu chuẩn đánh giá lực dạy học tích hợp giáo viên dạy học Sinh học 11 ... trạng đánh giá giáo viên 42 2.5 Các nguyên tắc xây dựng tiêu chuẩn đánh giá lực dạy học tích hợp giáo viên dạy học Sinh học 11 42 2.6 Quy trình xây dựng tiêu chuẩn đánh giá lực dạy học ... khoa học dạy học tích hợp Chương 2: Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá lực dạy học tích hợp giáo viên dạy học Sinh học 11 - THPT Chương 3: Thực nghiệm sư phạm Chƣơng CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA DẠY HỌC TÍCH HỢP...
- 97
- 622
- 0
phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh bằng việc tổ chức dạy học nhóm trong dạy học một số kiến thức phần “điện từ học” vật lí 11 thpt
... TRÌNH DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC PHẦN “ĐIỆN TỪ HỌC” VẬT LÍ 11 THPT THEO HƯỚNG TỔ CHỨC DẠY HỌC NHÓM NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC VÀ SÁNG TẠO TRONG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH 57 2.1 Phân tích ... Điện từ học vật lí 11 THPT Mục đích nghiên cứu Xây dựng tiến trình tổ chức dạy học nhóm dạy học số kiến thức phần “Điện từ học vật lí 11 THPT nhằm phát huy tích tích cực, tự lực sáng tạo học sinh, ... DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Tô Quốc Rạng PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH BẰNG VIỆC TỔ CHỨC DẠY HỌC NHÓM TRONG DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC PHẦN “ĐIỆN...
- 195
- 580
- 0
Bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học chương Dao động và sóng điện từ Vật lí 12 Trung học phổ thông
... vật lí 12 trung học phổ thông Mục đích nghiên cứu Bồi dưỡng lực giải vấn đề học sinh dạy học chương "Dao động sóng điện từ" vật lý 12 trung học phổ thông dựa vào chiến lược dạy học giải vấn đề ... trình dạy học vật lí lớp 12 THPT 3.2 Phạm vi nghiên cứu Năng lực giải vấn đề học sinh học tập chương Dao động sóng điện từ Giả thuyết khoa học Nếu dạy học chương "Dao động sóng điện từ" Vật lí 12 ... trúc lực 1.2.2 Năng lực chung dạy học vật lí 1.2.3 Năng lực thực nghiệm 1.2.4 Năng lực giải vấn đề 1.3 Dạy học giải vấn đề 1.3.1 Vấn đề, tình có vấn đề dạy học 1.3.2 Cấu trúc dạy học giải vấn đề...
- 102
- 1,651
- 20
Từ khóa: phát triển năng lực hệ thống hóa kiến thức trong dạy học phần hai sinh học tế bào sinh học 10 thptnang luc thich ung nghe cua sinh vien su phamđề xuất các biện pháp quản lí phát triển năng lực sáng tạo cho đội ngũ ttcm trong các trung tâm gdtx cấp huyện ở tỉnh vĩnh phúcmột số biện pháp sư phạm nhằm nâng cao tính biểu cảm của ngôn ngữ trong dạy học lịch sử ở trường thpt vận dụng qua chương trình lớp 10 chương trình chuẩnmột số ứng dụng của số phức trong dạy học toán phổ thôngcông nghệ kỹ thuật điện tử truyền thông là gìcông nghệ kỹ thuật điện tử truyền thông la gicông nghệ kĩ thuật điện tử là gìngành công nghệ kỹ thuật điện tử truyền thông la gingành công nghệ kỹ thuật điện tử truyền thông là gìvai trò của giáo viên trong dạy học tích cựcnghành công nghệ kĩ thuật điện tử truyền thôngcông nghệ kỹ thuật điện tử truyền thông la lam gicông nghệ kĩ thuật điện tử truyền thôngthuc trang day hoc cua giao vien trong day hocNghiên cứu sự biến đổi một số cytokin ở bệnh nhân xơ cứng bì hệ thốngBáo cáo quy trình mua hàng CT CP Công Nghệ NPVchuyên đề điện xoay chiều theo dạngNghiên cứu tổ hợp chất chỉ điểm sinh học vWF, VCAM 1, MCP 1, d dimer trong chẩn đoán và tiên lượng nhồi máu não cấpNghiên cứu tổ chức chạy tàu hàng cố định theo thời gian trên đường sắt việt namGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitĐỒ ÁN NGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWANĐỒ ÁN NGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWANQuản lý hoạt động học tập của học sinh theo hướng phát triển kỹ năng học tập hợp tác tại các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện ba chẽ, tỉnh quảng ninhPhát triển mạng lưới kinh doanh nước sạch tại công ty TNHH một thành viên kinh doanh nước sạch quảng ninhPhát triển du lịch bền vững trên cơ sở bảo vệ môi trường tự nhiên vịnh hạ longNghiên cứu tổng hợp các oxit hỗn hợp kích thƣớc nanomet ce 0 75 zr0 25o2 , ce 0 5 zr0 5o2 và khảo sát hoạt tính quang xúc tác của chúngNghiên cứu khả năng đo năng lượng điện bằng hệ thu thập dữ liệu 16 kênh DEWE 5000Sở hữu ruộng đất và kinh tế nông nghiệp châu ôn (lạng sơn) nửa đầu thế kỷ XIXKiểm sát việc giải quyết tố giác, tin báo về tội phạm và kiến nghị khởi tố theo pháp luật tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn tỉnh Bình Định (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 15: Tiêu hóa ở động vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vật