... giáodụckĩsống cho học sinh nhà trường phổ thông giới thiệu phương pháp dạyhọckĩ thuật dạyhọc tích cực sử dụng cho việc soạn giảng tiết dạythựcgiáodụckĩsống 2.4 Cácbướcthựcgiáodụckĩ ... với tình thực tế 2.4.2 Tiếntrìnhdạyhọc (Các bướcthựcgiáodụckĩ sống) Theo tài liệu Giáodụckĩsống môn học trường phổ thông ([6,3637], [5,36-37]…), giáodục KNS thường thực theo bước / giai ... thuyết giáodụckĩsống cho học sinh trường trung học phổ thông - Đưa mục tiêu giáodụckĩsống môn Vật lí 10 cho học sinh trường trung học phổ thông qui trình thiết kế tiết dạythựcgiáodụckĩ sống...
... KĨNĂNGSỐNG TRONG MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP TÊN BÀIDẠYCÁC KNS CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁODỤCBài 1: Em học sinh lớp Một - KN tự giới thiệu thân - KN thể tự tin trước đám đông - KN lắng nghe tích cực - KN trình ... trở thành học sinh ngoan, công dân tốt xã hội VI/ Mô hình dạyhọc kỹ nằng sống: - Có giai đoạn dạyhọc KNS 1/Giai đoạn 1: Khám phá - Tìm hiểu kỹ hiểu biết người học việc kiện diễn sống 2/ Giai ... Trò chơi - Thảo luận nhóm - Đóng vai, xử lí tình Bài 7: Đi họcBài 9: Lễ phép với thầy giáo, cô giáoBài 10: Em bạn Bài 13: Chào hỏi tạm biệt - Kĩgiao tiếp, ứng xử với người, biết chào hỏi gặp...
... động giáodục giá trị sống • • • • • • • • • • Người tổ chức hoạt động phải tự sáng tạo hoạt động cho phù hớp với trình độ người học, điều kiện vật chất, hoàn cảnh cụ thể người môi trường giáodục ... Thu hút người học , làm cho người học cảm thấy thú vị có cảm xúc với hoạt động 2 – Làm cho người học nhận biết giá trị phổ quát giá trị 3 – Người học trải nghiệmvới số giá trị biết cách giảm căng ... cao nhận thức , hứng thú quan tâm người học đến giá trị sống • – Nâng cao hiểu biết hành động hòa bình, hành vi yêu thương trung thực, hợp tác sở giá trị sống • Nâng cao lòng tự trọng củng cố...
... -Trực quan -Dạy học nhóm -Đóng vai - Hỏi chuyên gia -Trực quan -Dạy học nhóm -Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ , lớp -Kĩ lắng nghe tích cực , trình bày suy nghĩ / ý tưởng - Kĩ tìm kiếm ... nghiệm - Thực hành -Dạy học nhóm -Trực quan Bài 21: Đột biến gen -Kĩ hợp tác , ứng xử / giao tiếp , lắng nghe tích cực -Kĩ thu thập xử lý thông tin đọc -Vấn đáp - tìm tòi -Trực quan -Dạy học nhóm ... quan hệ di truyền học với đời sống người -Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ , lớp -Động não -Vấn đáp - tìm tòi -Trực quan -Dạy học nhóm -Kĩ giải thích người...
... yên, tuyến giáp - Kĩ lắng nghe tích cực - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trớc nhóm, tổ, lớp - Dạyhọc nhóm - Vấn đáp -tìm tòi - Trình bày phút - Trực quan Bài 58: tuyến sinh dục - Kĩ tìm kiếm xử lí ... gọi phận quan sinh dục nam chức chúng - Kĩ lắng nghe tích cực - Dạyhọc nhóm - Vấn đáp -tìm tòi - Trình bày phút - Trực quan Bài 61: quan - Kĩ tìm kiếm xử lí thông tin đọc - Dạyhọc điều kiện SGK, ... kẻ lông mày - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trớc nhóm, tổ, lớp - Dạyhọc nhóm - Vấn đáp -tìm tòi - Trình bày phút - Trực quan Bài 42: vệ sinh da - Kĩ tìm kiếm xử...
... yên, tuyến giáp - Kĩ lắng nghe tích cực - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trớc nhóm, tổ, lớp - Dạyhọc nhóm - Vấn đáp -tìm tòi - Trình bày phút - Trực quan Bài 58: tuyến sinh dục - Kĩ tìm kiếm xử lí ... gọi phận quan sinh dục nam chức chúng - Kĩ lắng nghe tích cực - Dạyhọc nhóm - Vấn đáp -tìm tòi - Trình bày phút - Trực quan Bài 61: quan - Kĩ tìm kiếm xử lí thông tin đọc - Dạyhọc điều kiện SGK, ... kẻ lông mày - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trớc nhóm, tổ, lớp - Dạyhọc nhóm - Vấn đáp -tìm tòi - Trình bày phút - Trực quan Bài 42: vệ sinh da - Kĩ tìm kiếm xử...
... cho HS qua mụn Ng QUAN NIM V K NNG SNG CNG NG NO: Theo đồng chí, KNS l gì? Mi người lấy ví dụ kĩsống I QUAN NIM V KNS Cú nhiu quan nim khỏc v KNS Vớ d: WHO: KNS l kh nng cú hnh vi thớch ng...
... Chủ đề: VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG Bài 31: Chất dẻo Bài 32: Tơ sợi Bài 36: Hỗn hợp Bài 38 - 39: Sưh biến đổi hóa học (2 tiết) - Kĩ tìm kiếm, xử lí thông tin công dụng vật liệu - Kĩ lựa chọn vật liệu ... tình huống/ yêu cầu đưa - Kĩ bình luận việc sử dụng vật liệu - Kĩ quản lí thời gian trìnhtiến hành thí nghiệm -Kĩ bình luận cách làm kết quan sát - Kĩ giải vấn đề - Kĩ tìm giải pháp để giải vấn ... vật dẫn điện, vật cách điện trường đất nơi em sinh sống - Kĩtrình bày suy nghĩ, ý tưởng (bài viết, hình ảnh, ) để tuyên truyền bảo vệ môi trường đất nơi sinh sốngBài 67: -Kĩ phân tích, xử lí...
... kĩ thuật giáodục tích hợp kĩsống cho học sinh nhà trường phổ thông Phương pháp dạyhọc tích cực Một số phương pháp dạyhọc tích cực Một số kĩ thuật dạyhọc tích cực Cácbướcthựcgiáodụckĩ ... nhóm trình bày ý cho lớp - Các thành viên nhóm trả lời câu hỏi bạn khác lớp đọc CácbướcthựcgiáodụckĩsốngMộtgiáodụckĩsống thường thực theo bước sau: Cácbước Mục đích Mô tả trìnhthực ... phương pháp giáodụckĩsống số học cụ thể môn GiáoDục Công Dân Đây công việc không phương pháp dạyhọc nội dung tích hợp kĩsốngtrìnhdạyhọc thấy việc tích hợp giáodụckĩsống cho học sinh...
... Tìm hiểu mục tiêu giáodục KNS • N2: Tìm hiểu nguyên tắc giáodục KNS • N3: Tìm hiểu nội dung giáodục KNS I MỤC TIÊU GIÁODỤCKĨNĂNGSỐNG CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG Trang bị cho học sinh kiến thức, ... Bài MỤC TIÊU, NGUYÊN TẮC, NỘI DUNG GIÁODỤCKĨNĂNGSỐNG CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG Tìm hiểu mục tiêu, nguyên tắc, nội dung giáodụcKĩsống Làm việc nhóm(3 nhóm): Mời Quý thầy, cô giáo chia ... TẮC GIÁODỤCKĨNĂNGSỐNG CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG Tương tác: KNS hình thành trình tiếp xúc, trao đổi với người khác Trải nghiệm: KNS hình thành người họcthực hành tình thực tế Tiến trình: ...
... Bài PHƯƠNG PHÁP GIÁODỤCKĨNĂNGSỐNG CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG I CÁCH TIẾP CẬN GIÁODỤCKĨNĂNGSỐNG CHO HỌC SINH Việc giáodụckĩsống (KNS) cho học sinh (HS) lồng ghép, tích hợp…mà theo cách ... với học = chương trìnhhọc dựa thực tiễn/ thực tế) PP/KT dạyhọc thường sử dụng: Thảo luận nhóm, phân tích tình huống, động não, Hỏi chuyên gia, Công đoạn, CácbướcthựcgiáodụckĩsốngThực ... HS, điều kiện dạyhọc xác định, nhằm đạt tới mục đích dạyhọc Quan niệm KĨ THUẬT DẠYHỌC (KTDH) KTDH biện pháp, cách thức hành động GV tình nhỏ nhằm thực điều khiển trìnhdạyhọc Các KTDH chưa...
... triển kĩsống cho học sinh, chơng trình Tiếng Việt Tiểu học phân giải kĩgiao tiếp cần rèn luyện cho HS nh sau: Đọc thông Kĩ đọc Đọc - hiểu Kĩ viết Kĩ viết chữ Kĩ viết văn Kĩ nghe Kĩ nghe - hiểu Kĩ ... Kĩ nghe - ghi Sử dụng nghi thức lời nói, đặt trả lời câu hỏi Kĩ nói Thuật việc, kể chuyện Trao đổi, thảo luận, phát biểu, thuyết trình, 2.2 KN nhn thc KN nhn thc gm mt s KN b phn (t nhn thc,...
... HUẤN Trình bày vấn đề kĩ sống( KNS), nội dung, phương pháp giáodục KNS cho HS qua số môn học Biết cách thiết kế soạn dạy số giáodục KNS qua môn Tiếng việt Có kĩ tập huấn giáodục KNS qua môn Tiếng ... cho HS phổ thông Bài 4: Giáodục KNS cho HS qua môn Tiếng Việt Bài 5: Thực hành soạn giảng thử Bài QUAN NIỆM KĨNĂNGSỐNG Thế KNS? Theo Quý thầy, cô giáoKĩsống gì? Quan niệm Kĩsống Tổ chức ... cường giáodục KNS cho HS Tiểu học qua môn Tiếng việt hoạt động nhà trường NỘI DUNG KHÓA TẬP HUẤN Bài 1: Quan niệm kĩsốngBài 2: Mục tiêu, nguyên tắc, nội dung giáodục KNS cho HS phổ thông Bài...
... xúc thơ, cách bày tỏ tiếng nói tình yêu độc đáo tác giả -Trình bày phút: trình bày học sâu sắc tình yêu đẹp, cao thượng Người - Động não: HS suy nghĩ nêu ý bao kiến cách tiếp cận thể hiệnthực tác ... lý sống, khát vọng sống quan niệm sống đẹp mạnh mẽ, cuồng nhiệt hồn thơ tâm hồn khao khát sống hay Xuân Diệu, hình ảnh, ngôn từ, lối sống tiêu cực gấp gáp giọng điệu thơ -Trình bày phút: trình ... độc đáo cách xưng hô, dùng từ ngất ngưởng; cách nói ngữ…của thơ -Ra định, tìm kiếm lựa chọn cách phù hợp với sống từ cảm hứng thơ -Tự nhận thức, xác định giá trị, học cho thân từ cách sống tác...
... Tuần Tên họcCác KNS giáodụcCác phương pháp/ kĩ thuật dạyhọc tích cực sử dụng GDKNS Lớp Bài Em HS lớp Bài Có trách nhiệm việc làm Bài Có chí nên Bài Tình bạn Bài Kính già yêu trẻ Bài Tôn trọng ... người khác) - Kĩ tư phê phán (biết phê phán, đánh giá quan niệm, hành vi thiếu ý chí học tập sống) - Kĩ đặt mục tiêu vượt khó khăn vươn lên sốnghọc tập - Trình bày suy nghĩ ý tưởng - Kĩ tư phê phán ... phụ nữ Bài Hợp tác với người xung quanh Nguyễn Hữu Tuấn - Kĩ tự nhận thức (tự nhận thứchọc sinh lớp 5) - Kĩ xác định giá trị (xác định giá trị học sinh lớp 5) - Kĩ định (biết lựa chọn cách ứng...
... Khái quát quan điểm, PP kĩ thuật dạyhọcKĩ thuật dạyhọcKĩ thuật dạyhọc biện pháp, cách thức hành động GV tình hành động nhỏ nhằm thực điều khiển trìnhdạyhọcCác KTDH chưa phải PPDH độc lập ... định Cách tiếp cận Phương pháp giáodục KNS cho học sinh nhà trường phổ thông Cách tiếp cận Việc giáodục KNS cho HS nhà trường phổ thông thực thông qua dạyhọc môn học tổ chức hoạt động giáodục ... môn học hoạt động giáo dục; mà theo cách tiếp cận mới, sử dụng phương pháp kĩ thuật dạyhọc tích cực để tạo điều kiện, hội cho HS thực hành, trải nghiệm KNS trìnhhọc tập 2 Phương pháp dạy học...
... BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO VỤ GIÁODỤC TRUNG HỌC DỰ ÁN PT GIÁODỤC TRUNG HỌC TÀI LIỆU TẬP HUẤN GIÁO VIÊN THỰCHIỆNDẠYHỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KĨNĂNG CỦA CHƯƠNG TRÌNH GDPT ... phương pháp dạyhọc - Phương pháp dạyhọc định hướng chất lượng dạyhọc - Phương pháp dạyhọc thống PP dạy PP học - Phương pháp dạyhọc thống cách thức hành động phương tiệndạyhọc (PTDH) Các yếu ... lượng dạyhọc IV Một số PPDH tích cực Phương pháp dạyhọc 40 Phương pháp dạyhọc hình thức, cách thức hành động giáo viên học sinh nhằm thực mục tiêu dạy học, phù hợp với nội dung điều kiện dạy học...
... 1.2.2 Năng lực chung dạyhọc vật lí 1.2.3 Năng lực thực nghiệm 1.2.4 Năng lực giải vấn đề 1.3 Dạyhọc giải vấn đề 1.3.1 Vấn đề, tình có vấn đề dạyhọc 1.3.2 Cấu trúc dạyhọc giải vấn đề 1.3.3 Các ... lực giải vấn đề học sinh dạyhọc vật lý trường THPT Đóng góp thực tiễn: Đề xuất biện pháp sử dụng dạyhọc GQVĐ để bồi dưỡng lực giải vấn đề học sinh; Soạn thảo tiếntrìnhdạyhọc 10 chương "Dao ... Sơ đồ tiếntrình xây dựng, bảo vệ tri thức nghiên cứu khoa học 22 1.3.3 Các mức độ dạyhọc GQVĐ [11], [22] Dạyhọc giải vấn đề thực mức độ cao thấp khác nhau, tùy theo trình độ tham gia học sinh...