Nội dung Các mục tiêu giáo dục giá trị sống hoạt động giáo dục giá trị sống A – Các mục tiêu – Thu hút người học , làm cho người học cảm thấy thú vị có cảm xúc với hoạt động 2 – Làm cho người học nhận biết giá trị phổ qt giá trị 3 – Người học trải nghiệmvới số giá trị biết cách giảm căng thẳng • • – Nâng cao nhận thức , hứng thú quan tâm người học đến giá trị sống • – Nâng cao hiểu biết hành động hịa bình, hành vi u thương trung thực, hợp tác sở giá trị sống • Nâng cao lòng tự trọng củng cố niềm tin “ Tôi tạo nên khác biệt ” – Biết lựa chọn tích cực hành vi thái độ thông qua việc loại bỏ hành vi cảm xúc tiêu cực – Người học hiểu quyền cá nhân, biết tôn trọng giá trị tư thơng điệp riêng – Nâng cao việc nói chuyện tích cực với thân, hành vi đạt mục đích trách nhiệm với thân 10 – Biết thể suy nghĩ tình cảm hình thức nghệ thuật 11 – Xây dựng hành vi xã hội tích cực người học 12 – Phát triển kỹ xã hội tích cực người với người sở giá trị • 13 – Xây dựng phương pháp tích cực, hịa bình để giải bất hịa, xung đột 14 – Nâng cao lòng khoan dung, phát triển cảm nhận văn hóa khác 15 – Thiết lập mối liên hệ thực tiễn giá trị với cộng đồng giới 16 – Xây dựng ý thức hậu tham nhũng xã hội phát triển tinh thần trách nhiệm người học 17 – Phát triển ý thức môi trường trách nhiệm sinh thái B – Các hoạt động giáo dục giá trị sống • • • • • • • • • • Người tổ chức hoạt động phải tự sáng tạo hoạt động cho phù hớp với trình độ người học, điều kiện vật chất, hoàn cảnh cụ thể người mơi trường giáo dục có Dưới số hoạt động thường sử dụng nhiều: Thảo luận Suy ngẫm Trò chơi Viết thư Diễn thuyết Phỏng vấn Lập đồ tư …  ... trách nhiệm người học 17 – Phát triển ý thức môi trường trách nhiệm sinh thái B – Các hoạt động giáo dục giá trị sống • • • • • • • • • • Người tổ chức hoạt động phải tự sáng tạo hoạt động cho... biết cách giảm căng thẳng • • – Nâng cao nhận thức , hứng thú quan tâm người học đến giá trị sống • – Nâng cao hiểu biết hành động hịa bình, hành vi yêu thương trung thực, hợp tác sở giá trị sống. .. loại bỏ hành vi cảm xúc tiêu cực – Người học hiểu quyền cá nhân, biết tơn trọng giá trị tư thơng điệp riêng – Nâng cao việc nói chuyện tích cực với thân, hành vi đạt mục đích trách nhiệm với