... hành các phươngpháp tập luyện phát triển thể chất sau này cho HS tiểuhọc Phần II: Phươngphápdạyhọc môn TD ởtiểu học- là một khoa học, nghiên cứu các quy luật và phươngpháp dạy- học TD; ... học dễ học, dễ hiểu và gây được hứng thú học tập. Tài liệu: Phươngphápdạyhọc môn TD ởtiểuhọc và Trò chơi vận động gồm có 3 phần: Đặc điểm phát triển thể chất của HS tiểu học, Phươngpháp ... GV tiểuhọc và với HS tiểu học, về phươngpháp và các hình thức tổ chức thực hiện trò chơi vận động cho HS tiểu học. - Xác định, mô tả, phân tích được các yêu cầu, nguyên tắc và phương pháp...
... thiện ,học sinh tíchcực hoàn thiện và nhanh nhất. Vì những lí do trên,qua 2 năm xây dựng mô hình lớp học thân thiện ,học sinh tíchcựcở Tiểu học, cụ thể là ở lớp 2 - lớp tôi đang giảng dạy, tôi ... xây dựng trường học thân thiện ,học sinh tích cực là phải bắt đầu từ việc“xây dựng lớp học thân thiện ,học sinh tíchcực .Vì mỗi lớp học thân thiện ,học sinh tíchcực là một viên gạch nền móng ... và phươngphápdạyhọc đặt trưng của môn học : Nguyễn Ngọc Thùy Huyên 7 Xây dựng lớp học thân thiện ,học sinh tích cực - Là một giáo viên dạy lớp,tôi nhận thấy : “ Để xây dựng trường học...
... Practice”.+ Hướng dẫn học sinh tự họcở nhà sau mỗi tiết học. Trên đây là một số phươngpháp cũng như những suy nghĩ của tôi trong quá trình dạy từ vựng tiếng Anh ở bậc tiểu học. Tôi xin mạnh dạn ... Nghiên cứu phươngphápdạy từ vựng NGHIÊN CỨU PHƯƠNGPHÁPDẠY TỪ VỰNG TIẾNG ANH TIỂU HỌCA- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Từ cuối thế kỷ XX, loài người đã bước vào thời kỳ mới của cuộc cách mạng khoa học kỹ ... Eakar Nghiên cứu phươngphápdạy từ vựng Ngoài ra, cũng xin đề nghị với Sở GD ĐT thường xuyên tổ chức các lớp tập huấn bồi dưỡng để nâng cao hiệu quả dạyhọc tiếng Anh ở bậc tiểu học. Đối với Nhà...
... Hâñ ̣ 16 Xây dựng lớp học thân thiện ,học sinh tích cực XY DỰNG LỚP HỌC THÂN THIỆN HỌC SINH TÍCHCỰCỞTIỂU HỌCPHẦN MỘT : PHẦN MỞ ĐẦU I. ĐẶT VẤN ĐỀ :- Lời Bác dạy: “ Vì lợi ích mười năm ... thiện ,học sinh tíchcực hoàn thiện và nhanh nhất. Vì những lí do trên,qua 2 năm xây dựng mô hình lớp học thân thiện ,học sinh tíchcựcởTiểu học, cụ thể là ở lớp 2 - lớp tôi đang giảng dạy, tôi ... “ Để xây dựng trường học thân thiện ,học sinh tíchcực là phải bắt đầu từ việc“xây dựng lớp học thân thiện ,học sinh tíchcực .Vì mỗi lớp học thân thiện ,học sinh tíchcực là một viên gạch...
... mô hình lớp học thân thiện ,học sinh tíchcựcở mỗi lớp học. Nguyễn Ngọc Thùy Huyên 26 Xây dựng lớp học thân thiện ,học sinh tích cực bi ở nhà ,không thuộc bài ,không tíchcực phát biểu. ... thiện ,học sinh tíchcực hoàn thiện vànhanh nhất. Vì những lí do trên, qua 2 năm xây dựng mô hình lớp học thân thiện ,học sinh tíchcựcởTiểu học, cụ thể là ở lớp 2 - lớp tôi đang giảng dạy, tôi ... : “ Để xây dựng trường học thânthiện ,học sinh tíchcực là phải bắt đầu từ việc“xây dựng lớp học thân thiện ,học sinh tíchcực .Vì mỗi lớp học thân thiện ,học sinh tíchcực là một viên gạch nềnmóng...
... tíchcực trong hoá học I. Định nghĩa phươngphápdạyhọctíchcực 5-6II Những dấu hiệu đặc trưng của phươngphápdạyhọctíchcực 6-9III.Áp dụng phươngphápdạyhọctíchcực 9-10IV. Các phương ... Dạyhọctíchcực phân biệt với Dạy và học thụ động”. Thuật ngữ rút gọn phươngpháptíchcực hàm chứa cả phươngphápdạy và học. II. Những dấu hiệu đặc trưng của phươngpháptích cực a .Dạy ... gọn, được dùng ở nhiều nước, để chỉ những phương pháp giáo dục/ dạyhọc theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học. Tíchcực trong phươngphápdạyhọc được dùng với...
... ý cho phương pháp giảng dạy - họcở bậc đại học. 20. Nguyn Hoàng Bo Thanh Lê Thanh Huy (2010), Phươngpháp soạn đề cương chi tiết môn học sử dụng trong dạyhọcở các trường đại học đào ... Phươngphápdạyhọc Toán. Nxb Giáo dc, . 11. Nguyn Bá Kim (1992), Phươngphápdạyhọc môn Toán. Nxb Giáo dc, . 12. Nguyn Bá Kim (2003), Phươngpháp giảng dạy ... Ni. 4. c Chung (2007), Phươngphápdạyhọc Toán ởTiểu học. Nxb Giáo di hc m, . 5. Nguyn Th (2005), Về phươngphápdạy - học hợp tác. Tp chí khoa hc...
... thực hiện phươngphápdạyhọctíchcựcở trường THPT 41B2.2.1. Thực trạng nhận thức về phươngphápdạyhọctíchcực 64B2.2.1.1. Nhận thức về tầm quan trọng của phươngphápdạyhọctíchcực Bảng ... thực hiện phươngphápdạyhọctíchcựcở trường THPT0T 38 0T2.2.1. Thực trạng nhận thức về phươngphápdạyhọctích cực0 T 38 0T2.2.2. Thực trạng thực hiện phươngphápdạyhọctíchcực trong hoạt ... viên và học sinh nhằm đạt được mục đích dạy học. Phương phápdạyhọctíchcực (PPDH tích cực) là một thuật ngữ rút gọn, được dùng ở nhiều nước để chỉ nhữngphươngpháp giáo dục, dạyhọc theo...
... nhiều phương diện, rõ nhất là về chương trình, sách giáo khoa và đặc biệt là phươngphápdạy học. Mục đích của việc đổi mới phươngphápdạyhọcở trường phổ thông là thay đổi lối dạyhọc truyền ... phươngphápdạyhọc hiện nay, tôi xin trao đổi kinh nghiệm của bản thân về việc áp dụng phươngphápdạyhọctíchcực nhằm giúp học sinh phát huy tính sáng tạo trong giờ đọc - hiểu tác phẩm văn học ... giảng dạy trong nhà trường việc áp dụng phươngphápdạyhọctíchcực sẽ gặp rất nhiều khó khăn. Nhưng với trách nhiệm của một người thầy, tôi đã mạnh dạn áp dụng PPDH tíchcực vào trong dạy học...
... khoa học. Phơng phápdạyhọc hoá học phải tuân heo những quy luật chung của phơng phápdạyhọc đồng thời phản ánh đ ợc phơng pháp nhận thức hoá học. Vì vậy phơng phápdạyhọc hoá học có những ... phápdạyhọctíchcực Nguyễn Đăng Công vậy tôi chọn đề tài Tìm hiểu và ứng dụng phơng phápdạyhọctíchcực vào giảng dạy hoá học THCS.II - Đối tợng nghiên cứu:- Các phơng phápdạyhọctích cực. - ... phápdạyhọc nh thế nào?II Phơng phápdạyhọc hoá học :1 Bản chất, cấu trúc và đặc điểm phơng phápdạyhọc hoá học: Xuất phát từ khái niệm phơng pháp nhận thức khoa học các nhà lý luận dạy học...
... thêm trang thiết bị dạy học. Giaùo viên: Nguyễn Thị Oanh12Trường THCS Trần Phú Phươngpháp phát huy tíchcực trong việc sử dụng đồ dùng trực quan vào dạyhọc Địa Lý Những bài học như thế này giúp ... kiến thức địa lý mà còn phải chọn lựa những phươngpháp hữu hiệu nhất để vận dụng trong tiết dạy nhằm phát huy trítuệ cho học sinh.Một trong nhữngphươngphápdạy địa lý dạt hiệu quả cao là sử ... Phuù Phươngpháp phát huy tíchcực trong việc sử dụng đồ dùng trực quan vào dạyhọc Địa Lýem thế giới quan khoa học và nhân sinh quan cách mạng. Đó cũng là phương tiện gắn liền giữa học sinh...
... cua học sinh. * Biện pháp thực hiện tốt phơng phápdạyhọctíchcực :- Chuẩn bị cho học sinh trớc khi học bài mới .+ Học sinh làm việc với SGK nh kênh hình, kênh chữ, với bảng, phiếu học tập, ... và tính tự giác học tập của học sinh. Do đó đổi mới phơng phápdạyhọc theo hớng tíchcực là một vấn đề hết sức cần thiết nhất là trong giai đoạn hiện nay. Phơng phápdạyhọc là cách thức, ... dụng phơng phápdạyhọctíchcực đối với các đối tợng học sinh và so sánh thấy rằng tất cả các đối tợng học sinh đều phát huy đợc tính tính tích cực, tự giác, tính tò mò, sáng tạo của học sinh.*...