... nhận thứchọc sinh bồidưỡng phương pháp học tập mà cốt lõi tựhọc để họ tựhọc suốt đời Một phương pháp bồidưỡnglựctựhọc cho học sinh môn Hóa học trường Trung học phổ thông sử dụng hệ thống ... tập hoá học Chương 2: Hệ thống tập hóa học hữu bồidưỡnglựctựhọc cho học sinh Chương 3 :Thực nghiệm sư phạm CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬNVÀTHỰC TIỄN VỀ TỰHỌCVÀ BÀI TẬP HÓA HỌC Trong chương này, ... hình thứctựhọc 1.2.3 Chu trình tựhọchọc sinh Chu trình tựhọc HS chu trình thời : - Tự nghiên cứu - Tự thể - Tự kiểm tra, tự điều chỉnh 1.2.4 Vai trò tựhọcTựhọc giải pháp khoa học giúp...
... Hớng dẫn học sinh tích hợp phần truyện , ký với phần văntự tập làm văn Lấy chất liệu tác phẩm truyện , ký để dạy văntự ( tóm tắt tác phẩm tự sự, miêu tả văntự sự, đối thoại độc thoại văntự sự, ... bài''Bàn luận phép học' ' ngữ văn 8: Học để làm gì? Học gì? Học nh nào? Vấn đề học đợc ông cha ta bàn đến từ lâu Một ý kiến ngắn gọn nhng sâu sắc thấu tình đạt lý đoạn trích:''Bàn luận phép học La ... tiêu học: Hoạt động học sinh cần thực kiến thức kỹ h/s đạt đợc sau học - Phơng tiện dạy học có sách giáo khoa - Hoạt động lớp giáo viên học sinh Vì tiết học giới hạn 45 phút nên chọn vấn đề cho học...
... này, luậnvăn tập trung nghiên cứu phân tích sở lí luận, khái niệm học, tự học, lựctựhọc Phân tích vai trò tựhọcbồidưỡnglựctự học, đồng thời rèn luyện kĩ biện pháp nâng cao lựctựhọc 37 ... THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC NHẰM BỒIDƯỠNGNĂNGLỰCTỰHỌC CHO HỌC SINH 49 2.4.1 Bồidưõnglựctựhọc cho HS thông qua việc bồidưỡnglựctự đọc SGK tài liệu học tập, tài liệu khoa học, vừa nguồn cung ... 1: Cơ sở lí luậnthực tiễn bồidưỡnglựctựhọc … … 1.1 Lịch sử phát triển phương pháp bồidưỡnglựctựhọc ……… …5 1.2 Cơ sở lí luậnlựctựhọc …………………………………… … … 1.2.1 Khái niệm học …………………………………………………...
... c thc hin bi cỏc thao tỏc t ca ngi c 37 T thụng tin ban u cú th c din t bng nhiu hỡnh thc khỏc tựy theo mc tiờu, c im ni dung v i tng HS Quỏ trỡnh din t ni dung hc t SGK ca HS cú th s húa nh ... ) 38 + Din t bng hỡnh nh: th hin i tng hc bng hỡnh nh minh chi tit hoc phỏc tho cỏc nột chớnh, tựy thuc i tng lnh hi + Din t bng s : s dng mng li, s hỡnh cõy, + Din t bng bng: l mt ma trn,...
... bồidưỡnglựctựhọc PHẦN II: NỘI DUNG LUẬNVĂN Chương Cơ sở lí luậnbồidưỡnglựctựhọc cho sinh viên Kết luận chương Chương Dạy học chương “ Động học chất điểm” theo định hướng bồidưỡnglực ... giúp cho trò tự học, biết tựhọc suốt đời, có lựctựhọc sáng tạo Dạy tựhọc có mối quan hệ mục tiêu giáo dục: “Thành công tựhọc mục tiêu cuối nhà giáo Tất lựctựhọc sáng tạo học sinh thân ... biết cách tựhọc phát triển lựctự học, tác động dạy bên thầy vật chất hóa hoạt động tựhọc bên trò; dạy tựhọc có mối quan hệ phương pháp dạy tự học, ngoại lực nội lực - Dạy – tựhọc trình...
... cầu tập + Để học sinh tựlực giải yêu cầu tập 2.2.3 Sử dụng tập hoá học theo hướng bồidưỡng NLTH cho HS tựhọc nhà Tựhọc nhà hình thứctựhọc chủ yếu người học So với tựhọc lớp, tựhọc nhà có ... HÓA HỌC 12 NÂNG CAO NHẰM BỒIDƯỠNGNĂNGLỰCTỰHỌC CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Xây dựng, lựa chọn dạng tập phần kim loại nhằm bồidưỡnglựctựhọc cho học ... vấn đề lí thuyết qua thực nghiệm 1.3.6 Tựhọc có hướng dẫn 1.3.6.1 Tựhọc có hướng dẫn - Học sinh muốn học tập có hiệu cần phải tựhọc Nhưng học sinh tự mò mẫm để rút cách tựhọc mà cần phải nghiên...
... người học Căn vào ý kiến tác giả tài liệu tựhọc đưa cấu trúc lựctựhọc toán sau: Cấu trúc lựctựhọc toán: Nănglựctựhọc toán lựctựhọc thể vào hoạt động học tập toán học, cấu trúc lựctựhọc ... thiết bồidưỡnglựctựhọc cho học sinh THPT, nêu lên chu trình dạy - tự học, hình thứctựhọcThực trạng dạy- tựhọchọc sinh THPT Ket điều tra cho thấy HS khả tựhọc có nhung hết việc tự họcvẫn ... riêng 1.2.ỉ.3 .Năng lựctựhọcNănglựctựhọc loại lực cụ thể người học, dạng lựcthực hành động cá nhân việc giải nhiệm vụ học tập Theo Lê Công Triêm [8] cho rằng: Nănglựctựhọc khả tìm tòi,...
... giá thực nghiệm sư phạm, từ rút kết luận đề tài CHƯƠNG 1:CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC BỒIDƯỠNGNĂNGLỰCTỰHỌCVÀLIÊNHỆTHỰC TẾ CỦA HỌC SINH 1.1 HOẠT ĐỘNG DẠY VÀHỌC VẬT LÝ THEO HƯỚNG TỰHỌC CỦA HỌC ... dạy học truyền thống phương pháp dạy học nhằm bồidưỡnglựctựhọc cho học sinh có điểm khác biệt sau: Phương pháp dạy học truyền thống Phương pháp dạy học nhằm bồidưỡnglựctựhọc - Học sinh học ... nhiều với thực tế Và lý mà muốn đưa hình thức dạy họcliênhệthực tế vào chương trình 1.2.3 Hình thức dạy học vật lý liênhệthực tế Tùy theo nội dung học, việc dạy họcliênhệthực tế thực nhiều...
... luậnthực tiễn 1.1 Một số vấn đề lựctựhọc toán HS THPT 1.1.1 Tự học, lựctự học, vai trò lựctựhọc a Tựhọc Chủ tịch Hồ Chí Minh gơng sáng tựhọc Quan niệm tự học, Ngời cho rằng: "Tự họchọc ... thiết thực + Giúp HS học cách học: cách học cách tác động chủ thể đến đối tợng học, cách thực hoạt động học Có ba cách học bản: học cá nhân tự nghiên cứu, học thầy học bạn học tập hợp tác, học ... lợng học tập HS 1.3 Nhiệm vụ GV dạy tựhọc số vấn đề cần bồi dỡng lựctựhọc Toán học cho HS 1.3.1 Bồi dỡng động học tập cho ngời họcBồi dỡng động học tập cho HS vấn đề quan trọng việc bồi dỡng...
... dạy học Hóa học trường THPT Đối tượng nghiên cứu - Nghiên cứu tổng quan sở lý luậnthực tiễn phương pháp tựhọc - Hệ thống tập phần hóa học sở trường THPT phục vụ cho việc bồidưỡnglựctựhọchọc ... triển lựctựhọc HS Nhưng thực tiễn chứng minh khả tựhọc tiềm tàng dồi nội lực cố gắng tìm học, tựhọc nội lực định nghiệp giáo dục GS.TSKH Nguyễn Cảnh Tồn gương sáng tựhọc nước ta Từ GV trung học ... đườngtự học, tự nghiên cứu ơng trở thành nhà tốn học tiếng Khơng nghiên cứu khoa học bản, ơng có nhiều cơng trình, viết khoa học giáo dục, vấn đề tựhọc Ơng cho học gắn liền với tự học, tự rèn...
... tập hoá học Chương 2: Hệ thống tập hóa học hữu bồidưỡnglựctựhọc cho học sinh Chương 3 :Thực nghiệm sư phạm CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬNVÀTHỰC TIỄN VỀ TỰHỌCVÀ BÀI TẬP HÓA HỌC Trong chương này, ... hình thứctựhọc 1.2.3 Chu trình tựhọchọc sinh Chu trình tựhọc HS chu trình thời : - Tự nghiên cứu - Tự thể - Tự kiểm tra, tự điều chỉnh 1.2.4 Vai trò tựhọcTựhọc giải pháp khoa học giúp ... lượng hỗ trợ HS tựhọc 18 36 c) Biện pháp xây dựng sử dụng hệ thống BTHH bồidưỡnglựctự học, tự làm tập cho HS Câu 11 : Mức độ cần thiết việc xây dựng hệ thống BTHH bồidưỡnglựctựhọc cho HS Số...
... pháp dạy học, sử dụng phương pháp dạy học tích cực để bồidưỡng cho học sinh lựctư sáng tạo, lực giải vấn đề Trong dạy học hóa học, nâng cao chất lượng dạy học phát triển lực nhận thứchọc sinh ... lí luận - Nghiên cứu lí luận việc phát triển lực nhận thức, rèn luyện tư trí thông minh cho học sinh - Nghiên cứu tác dụng cách sử dụng tập dạy học hoá học 6.2 Nghiên cứu thực tiễn - Điều tra thực ... không bồidưỡng trí thông minh Tóm lại, từ sở lý luậnthực tiễn mà luậnvăn nghiên cứu tảng sở cho phép nêu lên số vấn đề cần hiểu làm theo quan điểm tiếp cận hệ thống, góp phần phát triển lực...
... học - Tình hình dạy học hóa học trung tâm GDTX, khó khăn gặp phải Quan hệ tập hóa học việc bồidưỡnglựctựhọc HS 18 Chương HỆ THỐNG BÀI TẬP HÓA HỌCVÀ CÁCH SỬ DỤNG NHẰM BỒIDƯỠNGNĂNGLỰCTỰ ... giảng giải sau nhà tựhọc 1.3 Nănglựctựhọc [13] 1.3.1 Khái niệm lựctựhọcNănglựctựhọc thể qua việc chủ thể tự xác định đắn động học tập cho mình, có khả tự quản lý việc học mình, có thái ... lĩnh hội kiến thứcbồidưỡnglựctựhọc cho HS Hệ thống tập hóa học nhằm bồidưỡnglựctựhọc cho sinh trung tâm GDTX cấp độ : biết, hiểu vận dụng mức độ thấp phù hợp với họclực em Có thể sử dụng...
... tích lũy kinh nghi m c a b n thân ho t ng th c ti n Năng l c có c p khác nhau: Năng l c bình thư ng; tài năng; thiên tài 1.2.5 Năng l c sư ph m Năng l c sư ph m thu c lo i l c chuyên bi t, c trưng ... t, l c c t o nên b i thành t : Ki n th c, k năng, k x o, y u t không t n t i riêng l mà chúng hòa quy n, an xen vào Do v y, l c m i ngư i có c nh vào s b n b , kiên trì h c t p, ôn luy n, rèn ... n ch ng v i trình d y h c 1.2.4 Năng l c Có nhi u khái ni m v l c, i m chung khái ni m là: Năng l c kh hoàn thành nhi m v t ra, g n v i m t lo i ho t ng c th ó Năng l c m t y u t c a nhân cách...
... phát triển tự học) tựhọc nghĩa người học tích cực chủ động tự tìm hành động mình, tự thể hợp tác với bạn, học bạn, học thầy học người Tựhọctự đặt vào tình học, vào vị trí người tự nghiên cứu, ... biệt lực: lực biết (năng lực dạng tri thức), lực làm (năng lực dạng kỹ năng) , lực biểu cảm (năng lực dạng xúc cảm, biểu cảm) Khi kết hợp ba phận lại, lực, có tính hoàn thiện khái quát [4] Nănglực ... giải pháp Tựhọc thuộc trình cá nhân hóa việc học [12] Tựu chung, tựhọc hoạt động thân người họctự chiếm lĩnh kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo cách tự giác, chủ động, tựlực tích cực Tựhọc có nhiều...
... vào việc dạy học tốt môn Sinh học nh bồi dỡng lựctựhọc môn Sinh học cho học sinh cấp THCS đề tài nghiên cứu nhiệm vụ sau: - Đa sở lý luận trình dạy môn Sinh học - Thực trạng dạy học môn Sinh ... giảng dạy môn Sinh học xây dựng đợc lựctựhọc cho học sinh THCS, tạo tảng cho em phát triển lựctựhọc mức độ cao bậc THPT xa đào tạo đợc ngời có khả tự học, tự nghiên cứu xã hội học tập suốt đời ... tham vọng giải hết tất vấn đề liên quan đến khả tự học, tự suy luận, tự giải vấn đề cách có hiệu học sinh mà cố gắng hình thành cho học sinh tính tự giác, tích cực học tập để lĩnh hội kiến thức...