... tiễnvềbồi dưỡngnăng lực chẩn đoán trongdạyhọc môn Toán ở tiểu học .Chương 2: Một số biện pháp bồi dưỡngnănglực chẩn đoán trong dạy học môn Toánở tiểu học chosinh viên. Chương ... (2012),Giải pháp bồi dưỡng năng lực chẩn đoán trongdạyhọc các kiến thức Số học ở tiểu họcchosinh viên ngành Giáo dục tiểu học , Đề tàicấp Cơ sởhỗ trợ nghiên cứu sinh, TrườngĐại học Đồng ... pháp thực hiện bồidưỡngnănglực chẩnđoán trong dạy học môn Toán ở tiểu họccho sinh viên ngành Giáo dụctiểu học , Đề tàicấp Cơ sởhỗ trợ nghiên cứu sinh, Trường Đại học Vinh,Mã số:...
... sự phát triển nhân cách họcsinh và xã hội. Thế nhưng việc bồi dưỡng( BD) NL HĐGDNGLL chosinh viên( SV) caođẳngsư phạm( CĐSP) hiện nay còn nhiều hạn chế. Giáo trình, tài liệu BD chủ yếu giới ... trình độ, học lực, NL thiết kế HĐGDNGLL ở THCS. 31.1.2.2. Nănglực và nănglực HĐGDNGLL Năng lực NL là tổ hợp những thuộc tính tâm, sinhlý cá nhân đặc biệt là kiến thức, kỹ năng phù hợp ... lĩnh, phát huy năng khiếu sư phạm, khả năngtự BD hoàn thiện NL HĐGDNGLL, góp phần đặc biệt trongnângcao chất lượng giáo dục. 1.2. Thực trạng BD nănglực HĐGDNGLL chosinhviên CĐSP Chúng...
... lý CĐSP Cao đẳngSưphạm ĐC Đối chứng ĐTB Điểm trung bình GV Giảng viên HS Học sinh HSSV Học sinhsinhviên NL Năng lực NLTƯ Năng lực thích ứng NVSP Nghiệp vụ sưphạm SV Sinh ... Bốn là: Biết tựchủtrongsinh hoạt cá nhân, khắc phục những khó khăn về vật chất và tinh thần. iii. Phát triển nănglực thích ứng với hoạt động dạyhọc Sinh viênsưphạmtrong tương lai sẽ ... "Phát triển nănglực thích ứng nghề chosinhviênCao đẳng Sư phạm& quot;. 2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Làm sáng tỏ những vấn đề lý luận và thực tiễn của việc phát triển năng lực thích nghề cho SV CĐSP,...
... sự tham gia cụ thể của người giáo viêntrong họat động cho đến khicác em có thể chủ động hòan tòan trongcông việc.3BỒI DƯỠNGNĂNGLỰCTỰ QUẢN CHOHỌC SINH TRONG VIỆC TỔ CHỨC CÁC HỌAT ĐỘNG ... pháp để bồidưỡng khả năngtự quản chohọcsinhtrong việc tổchức họat động giáo dục ngòai giờ lên lớp:- Người giáo viên cần tin tưởng khả năng của học sinh, các em hòan tòan cóthể tự quản ... viên luônbiết cách tạo cho các em sựtự tin vào khả năng của chính mình và tạo điều kiện đểcác em được thể hiện khả năng của mình trongcông việc của tập thể.- Bồidưỡng khả năngtự quản cho...
... hướng trong việc bồidưỡngtự quản, trước hết chúng ta cần quantâm nănglựctự quản của họcsinh được biểu trong họat động như thế nào. Nănglựctự quản là khả năngtự tổ chức, quản lý ,tự giải ... pháp để bồidưỡng khả năngtự quản chohọcsinhtrong việc tổchức họat động giáo dục ngòai giờ lên lớp:- Người giáo viên cần tin tưởng khả năng của học sinh, các em hòan tòan cóthể tự quản ... viên luônbiết cách tạo cho các em sựtự tin vào khả năng của chính mình và tạo điều kiện đểcác em được thể hiện khả năng của mình trongcông việc của tập thể.- Bồidưỡng khả năngtự quản cho...
... từBDTD bồidưỡngtư duyBT bài tậpBTCL bài tập chọn lọcBTVL bài tập vật lý DH dạy học DHVL dạyhọcvật lý ĐLVL đại lượng vật lý HS học sinh HSG họcsinh giỏiHTVL hiện tượng vật lý NLTD nănglực ... duyNLTD nănglựctư duyPP phương phápPPDH phương pháp dạy học QTDH quá trình dạy học TDST tư duy sáng tạoTHPT trung học phổ thôngTL tâm lý VL vật lý 2. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ2.1. Vai trò của BTVL trong ... phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc trưng của từng lớp học, môn học; bồidưỡng PP tự học; khả năng làm việc theo nhóm; rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức...
... ng-ời trong triết học Mác Lênin * Đặc điểm của quá trình dạyhọc môn triết học Mác Lênin trong tr-ờng s- phạm. Môn triết học Mác Lênin đ-ợc giảng dạytrong tr-ờng Caođẳng s- phạm đà ... cực học tập của sinh viên caođẳng s- phạmtrong giảng dạy môn triết học Mác Lênin. Nâng cao chất l-ợng dạyhọc là nhiệm vụ, là vấn đề quan tâm hàng đầu của những ng-ời làm công tác giảng dạy. ... S- phạm trung -ơng 3.3. Khách thể điều tra 16 giảng viên giảng dạy môn triết học Mác Lênin và 125 sinhviên tr-ờng Caođẳng S- phạm trung -ơng. 4. Giả thuyết khoa học Sinh viên tr-ờng Cao...
... thành kĩ năngdạy học, kĩ năngchủ nhiệm lớp, kĩ năng xử lý THSP cho SV nh sau: + Đối với kĩ năng DH: Chúng tôi xây dựng phiếu đánh giá tổng hợp kết quả thực tập giảng dạy dành cho 1 tiết ... thành cho SV lớp Văn - Nhạc - khóa 29 của trờng CĐSP Nha Trang 3 nhóm kĩ năng s phạm cơ bản của ngời GV đó là kĩ năngdạy học, kĩ năngchủ nhiệm lớp và kỹ năng xử lý THSP. Để hình thành cho SV ... với việc rèn luyện nghiệp vụ SƯPHạM Của sinh viên caođẳng s phạm Chuyên ngành: tâm lýhọc CHUYÊN NGNH M số: 62.31.80.05 TóM TắT Luận án tiến sĩ tâm lýhọc H nội - 2007 ...