... tiêu đó, giáodụctrẻkhuyết tật cần có những giải pháp lớn đó là xây dựng hệ thống chính sách quốc gia về giáodụctrẻkhuyết tật. Phát triển nguồn nhân lực chogiáodụctrẻkhuyết tật. Phát ... cầu giáo dụctrẻkhuyếttật hầu như chưa có. Giáodụctrẻ khuyết tật có nguy cơ không thể duy trì và phát triển ổn định trong giai đoạn tới. Cơ chế chính sách về giáodụctrẻkhuyếttật chưa ... lý, giáo viên chogiáodụctrẻkhuyếttật được hình thành và đang phát triển. Các chương trình giáo dục trẻkhuyếttật được xây dựng và triển khai thực hiện. trẻ khó khăn về ngôn ngữ, trẻ...
... doanh nghiệp, khởi sự kinh doanh Report Página - 1 Báo cáo Tổng kết Dự án Kếhoạch việc làm cho người khuyếttật và nhóm người dễ bị tổn thương khác tại Quảng Ninh, Hòa Bình và Lâm ... Phòng Việc làm hoặc Phòng Công tác xã hội nhằm hỗ trợ tốt hơn cho các dự án liên quan tới Kếhoạch việc làm cho người khuyết tật. - Dự án cần có sự phối hợp chặt chẽ hơn giữa CTĐ Việt Nam ... hoạt động và kết quả như dự án đã đề ra. 1. Các mục tiêu và kết quả đạt được 1.2 Mục tiêu cụ thể Tạo điều kiện thuận lợi về tiếp cận việc làm và tự tạo việc làm cho 800 người khuyếttật và dễ...
... …………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… KẾHOẠCHGIÁODỤC CÁ NHÂN CHO TRẺKHUYẾT TẬTI. Những thông tin chungHọ và tên trẻ: Phạm đình Nghiệp NamSinh ngày 30 tháng 4 năm 1999Họ ... PhúcHọ và tên giáo viên chủ nhiệm: Lê Thị HảoII. Đặc điểm chính của trẻ: - Dạng khó khăn: Khuyếttật trí tuệ, khuyếttật ngôn ngữ- giao tiếp- Những điểm mạnh và nhu cầu của trẻ: Giao tiếp ... trong lớp, trong trường- Bảng tóm tắt kết quả tìm hiểu:Nội dung tìm hiểu Khả năng của trẻ Nhu cầu cần đáp ứng1. Thể chất- Sự phát triển thể chất- Các giáo quan- Lao động đơn giản……………………………………………………………………………………………………………………………………...
... trờng giáo dục - Gia đình- Nhà trờng- Cộng đồngIII. Mục tiêu năm học (và trong hÌ)1. KiÕn thøc: kếhoạchgiáodục cá nhân cho trẻkhuyết tật I. Những thông tin chungHọ và tên trẻ Nam/nữ ... sinh lớp Trờng .Họ tên giáo viên chủ nhiệm: II. Đặc điểm chính của trẻ: - Dạng khó khăn (Khuyết tật trí tuệ, khiếm thính, khiếm thị, khuyếttật ngôn ngữ-giaotiếp, khuyếttật vận động, ):.- ... của trẻ: .....- Bảng tóm tắt kết quả tìm hiểu:Nội dung tìm hiểu Khả năng của trẻ Nhu cầu cần đáp ứng1. Thể chất- Sự phát triển thể chất- Các giác quan Hồ sơ giáodục cá nhân cho trẻ khuyết...
... phúcSỔ KẾHOẠCHGIÁODỤC CÁ NHÂN TRẺKHUYẾT TẬTI. Những thông tin chung về trẻkhuyết tật 1/ Họ và tên trẻ: Giới tính :- Sinh ngày tháng năm - Học lớp: Trường Tiểu học- Họ và tên giáo viên ... 2/ Đặc điểm chính của trẻ - Dạng khuyếttật : (ghi: khiếm thị/ khiếm thính/ trí tuệ / ngôn ngữ/ vận động/ đa tật) - Mức độ khuyết tật: Nặng Vừa Nhẹ- Khả năng của trẻ: (ghi những thông tin ... chất, nhận thức, giao tiếp, hành vi của trẻ, và ghi bổ sung thêm trong năm học) - Nhu cầu của trẻ: (như trên) : II/ Kếhoạch phát triển cá nhân trẻ năm học 20 - 201/ Mục tiêu học kì...
... của trẻkhuyếttật học hoà nhậpLp.trngMN Nm H và tên trẻ: …………….Ngày sinh…………………… Địa chỉ…………………………………Loại tật ………………… Mức độ……………………………… Giáo viên phụ trách…………………………………TT Sự tiến bộ của trẻ ... Ngày…….tháng ……năm… (Phụ huynh ký tên) (Giáo viên h tr ký tờn)Trịnh Thị Kim Liên KếHOạCHGIáODụC Cá NHÂN TRONG THáNGThi gian t: 15/ 9/2010 đến 15/ 10/ 2010Họ và tên trẻ: NguyÔn Công Bảo KhanhGiỏo ... cách thực hiệnPhương tiện/ chuẩn bịkết quả (đánh giá vào cuối thời hạn của kế hoạch) Trẻ đọc rỏ câu thơ có 5 từ trở lên. Trẻ đọc rỏ câu thơ có 3 từ. Trẻ đúng chính xác tên gọi hình tròn,...
... DỤC CÁ NHÂN TRẺKHUYẾT TẬTI. Những thông tin chung về trẻkhuyết tật: 1/ Họ và tên: Nguyễn Văn Tĩnh- Ngày, tháng, năm sinh: 27/7/1996- Học lớp: 5/2 Trường TH Lê Thị Hồng Gấm- Giáo viên chủ ... trưởng Giáo viên chủ nhiệm Cán bộ y tế Cha/ mẹ của trẻ Nguyễn Dinh Phạm Thị Tường Lang La Thị Sự Nguyễn Văn Vũ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập- Tự do- Hạnh phúcSỔ KẾHOẠCHGIÁODỤC ... tế gia đình: Đủ ăn2/ Đặc điểm chính của trẻ: - Dạng khuyết tật: Chậm phát triển về trí tuệ, khó khăn về vận động- Mức độ khuyết tật: - Thời gian bị tật: - Nguyên nhân: Bẩm sinh- Tình trạng...
... để đạt được mục tiêu chăm sóc, giáodục một trẻkhuyết tật. sóc, giáodục một trẻkhuyết tật. Bài 2: KẾHOẠCHGIÁODỤC CÁ NHÂNBài 2: KẾHOẠCHGIÁODỤC CÁ NHÂNMục tiêu:Mục tiêu:- ... hoạt động giáodụctrẻ có khó khăn trong học tập.hoạt động giáodụctrẻ có khó khăn trong học tập. Các yêu cầu của bản kếhoạchgiáodục cá Các yêu cầu của bản kếhoạchgiáodục cá nhân:nhân:-Rõ ... cơ sở để tiến hành giáodụctrẻ có mục đích, có Là cơ sở để tiến hành giáodụctrẻ có mục đích, có kế hoạch. kế hoạch. - Kiểm soát, điều chỉnh hoạt động giáodục của giáo Kiểm soát, điều...
... HIỆN KẾHOẠCHGIÁODỤC CÁ NHÂN CHOTRẺ CÓ NHU CẦU GIÁODỤC ĐẶC BIỆTChương 1. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG CỦA BẢN KẾHOẠCH GIÁO DỤC CÁ NHÂN1. Khái niệm kếhoạchgiáodục cá nhân1.1 Khái niệm Kế hoạch ... VIẾT TẮTHọc sinh: HS Giáo dục: GDHòa nhập: HNChuyên biệt: CB Trẻ khuyết tật: KT Khuyết tật trí tuệ: KTTT Giáo viên: GVBộ giáodục và đào tạo: Bộ GD & ĐT Kế hoạchgiáodục cá nhân: KHGDCNKhông ... bộ.2.2. Thực trạng giáodụctrẻkhuyếttật Việt Nam Giáo dụctrẻkhuyếttật Việt Nam, do nhiều lý do khác nhau có lịch sử phát triển muộn hơn nhiều so với các nước ở Châu Âu. Giáodụctrẻ KT Việt...
... trẻkhuyếttật nói chung và trẻKhuyếttật trí tuệ nói riêng, các nước tiến bộ trên thế giới sớm quan tâm đến sự phát triển giáodụcchotrẻkhuyếttật .Ở Việt Nam, công tác giáodụctrẻkhuyết ... trình giáodục KNTPV tại một số quốc gia và nội dung giáodục KNTPV trong các chương trình can thiệp chotrẻkhuyếttật nói chung và trẻ KTTT nói riêng. Giáo dục KNTPV chotrẻkhuyếttật là ... KNTPV cho trẻ. Như vậy, giáodục KNTPV là một nội dung quan trọng trong chương trình giáodụcchotrẻ KTTT của nhiều Quốc gia, Giáodục KNTPV chotrẻ KTTT nhằm mục đích chuẩn bị chotrẻ những...
... chiều thứ Sáu trong buổi giáodục kỹ năng sống cho học sinh. Khi được phân công cá nhân phải xây dựng kế hoạch trước , xây dựng dự thảo kếhoạch về giáodục đạo đứccho học sinh từng thời điểm ... về việc giáo dục đạo đứccho học sinh, tôi phải xây dựng cho mình một kếhoạch cụ thể để thường xuyên giáodục các em bằng nhiều nội dung khác nhau như: lòng biết ơn, tinh thần đoàn kết, lễ ... lý, giáodục học sinh. Tổ chức các hoạt động giáodục ngoài giờ lên lớp theo đúng quy định của ngành. Phối hợp chặt chẽ gữa nhà trường, gia đình và xã hội trong giáodục học sinh. Giáo dục...
... không chotrẻ “nhìn” thế gới xung quanh. Vì thế muốn chotrẻ xem một cái gì hay hướng dẫn chotrẻ làm thế nào thực hiện công việc nào đó, điều quan trọng là hãy mời gọi trẻ và cẩn thận chotrẻ ... trẻ biết những gì bạn đang làm và để trẻ làm theo sẽ trở thành những hoạt động gây hứng thú cho trẻ. Hãy luôn luôn nhớ rằng đôi tay của trẻ mù thay thế cho đôi tay của chúng. nếu chúng ta ... làm. Cho phép trẻ đưa ra những lựa chọn. Trong cuộc sống hàng ngày, chúng ta đều có những lựa chọn như chúng ta sẽ mặc cái gì Trẻ đa tật thường không được phép đưa ra những lựa chọn. Trẻ được...