... Giáo dụcKỹnăngsống Giáo dụcKỹnăngsống môn KHOA HỌCmôn KHOA HỌC 4/ 4/ Một số kỹ thuật dạy học tích cực:Một số kỹ thuật dạy học tích cực: 4.1/ Kỹ thuật chia nhóm4.2/ Kỹ ... cực3.8/ Kỹnăng lắng nghe tích cực3.9/ Kỹnăng thể hiện sự cảm thông3.10/ Kỹnăng thương lượng3.11/ Kỹnăng giải quyết mâu thuẫn3.12/ Kỹnăng hợp tác3.13/ Kỹnăng tư duy phê phán3.14/ Kỹnăng ... đề3.17/ Kỹnăng kiên định3.18/ Kỹnăng đảm nhận trách nhiệm3.19/ Kỹnăng đặt mục tiêu3.20/ Kỹnăng quản lý thời gian3.21/ Kỹnăng tìm kiếm và xử lý thông tin. 1/1/ Quan niệm về Kỹnăng sống ...
... 18MỘT SỐ KỸNĂNGSỐNG CẦN ĐƯỢC VẬN DỤNG TRONG TRƯỜNG HỌC Kỹ nănggiao tiếp Kỹ năng xác định giá trị Kỹ năng ra quyết định Kỹ năng kiên định Kỹ năng đặt mục tiêu 23KỸ NĂNG XÁC ... triển. Giáo dụckỹnăngsống tạo khả năngcho mỗi cá nhân có thể tự bảo vệ sức khoẻ cho mình và cho mọi người trong cộng đồng. Giáo dụckỹnăngsống góp phần xây dựng môi truờng sống lành ... VỀ KỸNĂNG SỐNG Kỹ năngsống được hình thành và củng cố qua quá trình thực hành và trải nghiệm của bản thân.Cần phân biệt kỹnăngsống với các kỹnăng quan trọng khác được gọi là kỹ năng...
... Lợi ích của giáo dục kĩ năng sống Lợi ích về mặt sức khoẻ: Xây dựng hành vi lành manh tạo khả năng bảo vệ sức khoẻ cho mình và cho mọi ngời trong cộng đồngLợi ích về mặt giáo dục Mối quan ... đình các em. Việc giáodục KNS nhằm giáodụcsống khoẻ mạnh là hết sức quan trọng giúp các em : Rèn hành vi có trách nhiÖm, øng phã víi søc Ðp trong cuéc sèng, biÕt lựa chon cách ứng xử phù ... dục Mối quan hệ giữa thầy và trò, sự hứng thú học tập của hs, sự sáng tạo của giáo viên,sự chủ động học tập của HS, tăng cờng sự tham gia của HS. Lợi ích về mặt văn hoá- x hội: ÃThúc đẩy...
... lý giáo dục. 18 1.3. Một số vấn đề về kỹnăngsống và giáodụckỹnăng sống. 19 1.3.1. Khái niệm kỹnăng sống. 19 1.3.2. Tại sao phải dạy kỹnăng sống? 20 1.3.4. Phân loại kỹnăngsống ... Năm học 2009-2010 là năm học có tính đột phá cao, lần đầu tiên Bộ giáo dục và Đào tạo đƣa nội dung giáodụckỹnăngsốngchohọc sinh vào chỉ thị nhiệm vụ năm học. Rèn luyện kỹnăngsốngchohọc ... trƣờng và ngoài nhà trƣờng ở các bậc học khác nhau: giáodục Mầm non, giáodụcTiểu học, giáodục THCS, giáodục THPT, giáodục Đại học. Thuật ngữ kỹnăngsống (KNS) bắt đầu xuất hiện trong nhà...
... tiêu của việc giáodụckỹnăngsống và giáodụckỹnăng xử lý tình huống, kỹnăng ra quyết định chohọc sinh tiểu học. Mục tiêu của giáodụckỹnăngsống nói chung và giáodụckỹnăng xử lý tình ... hợp giáodụckỹnăngsốngchohọc sinh để tiến hành tích hợp giáo dụckỹnăng sống. * Rt ra bài học về giáodụckỹnăngsốngchohọc sinh thông qua bài học đạo đức. Số hóa bởi Trung tâm Học ... giáo dục toàn diện học sinh tiểu học. 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu cơ sở lý luận của giáodụckỹnăngsốngchohọc sinh tiểu học. 5.2 Nghiên cứu thực trạng giáodụckỹnăngsống cho...
... HỢP GIÁODỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNGTÍCH HỢP GIÁODỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNGTRONG MÔN KHOA HỌCTRONG MÔN KHOA HỌCI. Mục tiêu môn Khoa học ở Tiểuhọc (lớp 4 và 5):I. Mục tiêu môn Khoa học ở Tiểuhọc ... LÝ Giáo dục bảo vệ môi trường qua môn Lịch sử và Địa lý* Theo số liệu thống kê đầu năm 2008:+ Gần 7 triệu học sinh tiểu học, + Khoảng 323.506 gv tiểuhọc + Hơn 15.000 trường tiểu học. + Tiểu ... Giáodục BVMT qua môn Tiếng Việt ở cấp tiểuhọc nhằm giúp học sinh :* Giáodục BVMT qua môn Tiếng Việt ở cấp tiểuhọc nhằm giúp HS :- Hiểu biết về một số cảnh quan thiên nhiên, về cuộc sống...
... Phan Thanh Vân ( 2010 ). Giáodụckỹnăngsốngchohọc sinh trung học phổ thông thông qua hoạt động giáodục ngoài giờ lên lớp ( Luận án Tiến sĩ Giáo dụchọc ). Đại học Thái Nguyên. + Bộ GD- ... những quan niệm về kỹnăng sống, có thể rút ra một số điều cơ bản về vấn đề giáodụckỹnăng sống: + Kỹnăngsống là điều cần thiết cho mọi người ở mọi lứa tuổi. Đối với lứa tuổi học sinh sinh ... vấn đề Ngày nay, chúng ta đang nói rất nhiều đến kỹnăngsống ( KNS ) và giáodục kỹ năng sống. Dư luận xã hội và các cơ quan quản lý, giáodục trong thời gian qua rất quan tâm về một số biểu...
... động của môi trƣờng 1.2.2.2. GiáodụckỹnăngsốngGiáodụckỹnăngsốngchohọc sinh tiểuhọc là giúp cho các em phát triển kỹnăng cá nhân, kỹnăng nhóm, kỹnăng tập thể, xác định rõ giá ... CỦA CÔNG TÁC QUẢN LÝ GIÁO DỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌC SINH TIỂUHỌC CHƢƠNG 2. THỰC TRẠNG VIỆC QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌC SINH TRONG CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN LIÊN CHIỂU, THÀNH ... 1.3.2.2.Nhiệm vụ của công tác giáodụckỹnăngsống 1.3.2.3. Nội dung giáodụckỹnăngsống Gồm các nhóm kỹnăng cơ bản sau đây: Nhóm kỹnăng nhận thức Nhóm kỹnăng xã hội Nhóm kỹnăng quản lý bản thân...
... TRẠNG GIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌC SINH TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊNTỈNH THÁI NGUYÊN2.1 Vài nét về khách thể điều traĐể khảo sát thực trạng giáodụckỹnăngsốngchohọc ... HạnhBIỆN PHÁP GIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌC SINH TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN TỈNH THÁI NGUYÊNChuyên ngành: Giáodục học Mã số: 60.14.01LUẬN VĂN THẠC SĨ: Giáodục học Hướng ... hình5) Kỹnănggiao tiếp6) Kỹnăng quan hệ liên nhân cách7) Kỹnăng làm chủ cảm xúc8) Kỹnăng làm chủ đƣợc cú sốc9) Kỹnăng đồng cảm10) Kỹnăng thực hành.Ngƣời Ấn Độ hiểu kỹnăng sống...
... cho cán bộ giáo viên trong nhà trường: + Vai trò, tầm quan trọng của việc rèn kỹnăngsốngchohọc sinh. + Các kỹnăngsống cần thiết đối với học sinh Tiểu học. + Phương pháp rèn kỹnăng sống. ... đa dạng hóa hoạt động giáo dục rẻn luyện kỹnăngsốngchohọc sinh” là mô hình hoạt động mang tính lâu dài và bền vững, bởi hoạt động giáodục rẻn luyện kỹnăngsốngchohọc sinh trong nhà trường ... dượng THTT-HSTC” và tìm ra những tác dụng thực tiễn: + Vai trò, tầm quan trọng của việc giáodục rèn kỹnăngsốngchohọc sinh. + Các kỹnăngsống cần thiết đối với học sinh Tiểu học. + Phương...