... mũ tư duy Các kĩthuậtdạyhọc mang tính hợp tác Phần II 2 Các lí do áp dụng kĩthuậtdạyhọc mang tính hợp tác Kích thích, thúc đẩy sự tham gia tích cực Tăng cường hiệu quả học tập ... biện Đặt các câu hỏi phản biệnLiên lạc với nhóm khác Liên hệ với các nhóm khácLiên lạc với GV Liên lạc với giáo viên để xin trợ giúp 102. KĩthuậtCác mảnh ghép”Thế nào là kĩthuậtCác mảnh ... học tậpGhi lại những điều bạn học được 3232Hoạt động 4 Thực hành thiết kế trích đoạn kế hoạch DH một số kĩthuậtdạyhọc mang tính hợp tác và trình bày kết quả 253.2. Sơ đồ tư duyCách...
... một cách đầy đủ và rõ ràng 173. Sơ đồ KWL và Sơ đồ tư duy Các kĩthuậtdạyhọc mang tính hợp tác Phần II 33 Một số kĩthuật DH mang tính hợp tác 1. Kĩthuật “Khăn trải bàn” 2. Kĩthuật ... một chủ đềThực hiện nghiên cứu và học tậpGhi lại những điều bạn học được 1616 Cáckĩthuật mang tính hợp tác 1. Kĩthuật “Khăn trải bàn” 2. KĩthuậtCác mảnh ghép” 3. Sơ đồ KWL và Sơ ... hiện ở vòng 1). Xác định các yếu tố hỗ trợ cần thiết để hoàn thành nhiệm vụ ở vòng 2 102. KĩthuậtCác mảnh ghép”Thế nào là kĩthuậtCác mảnh ghép”?Là hình thức học tập hợp tác kết hợp...
... 33 Một số kĩthuật DH mang tính hợp tác 1. Kĩthuật “Khăn trải bàn” 2. KĩthuậtCác mảnh ghép” 3. Sơ đồ KWL và Sơ đồ tư duy Các kĩthuậtdạyhọc mang tính hợp tác Phần II 15Ví dụ Chủ ... việc cá nhân, các thành viên chia sẻ, thảo luận và thống nhất các câu trả lờiViết những ý kiến chung của cả nhóm vào ô giữa tấm khăn trải bàn 2 Các lí do áp dụng kĩthuậtdạyhọc mang tính ... Phân tích VD minh hoạ 102. KĩthuậtCác mảnh ghép”Thế nào là kĩthuậtCác mảnh ghép”?Là hình thức học tập hợp tác kết hợp giữa cá nhân, nhóm và liên kết giữa các nhóm nhằm:- Giải quyết...
... giảng dạy. III. Vận dụng phương pháp dạyhọc tích cực vào thực tế giảng dạy Tổ chức các hoạt động dạyhọc tương tác theo kĩthuậtdạyhọc mới cóứng dụng CNTTVí dụ1 : Môn : Địa 7 (Kĩ thuậtdạyhọc ... quan điểm dạyhọc tích cực: 1,Thực trạng sử dung các phương pháp giảng dạy môn Địalí ở các trường THCS hiện nay : Từ trước tới nay trong dạyhọc môn Địa lí, giáo viên chủ yếu sử dụng các phương ... tiện này hợp lí, hiệu quảvề kiến thức lẫn kỹ năng sử dụng.- Giáo viên nên giúp học sinh học tốt các bài học thực hành bởi các bài thực hành sẽ định hướng và rèn kĩ năng địalí cho học sinh.-...
... CÁO HỌC PHẦN KỸ THUẬT BÀI BÁO CÁO HỌC PHẦN KỸ THUẬT DẠY HỌCĐỊA LÝDẠY HỌCĐỊA LÝCBGD: THS. HỒ THỊ THU HỒ NHÓM SV: NHÓM 0502/2010 VÌ SAO PHẢI CỦNG CỐ BÀI HỌC?VÌ SAO PHẢI CỦNG CỐ BÀI HỌC? ... pháp Nắm vững kiến thức và phương pháp giảng dạy giảng dạy Chuẩn bị tốt giáo án, phương tiện dạy Chuẩn bị tốt giáo án, phương tiện dạy học học GV phải nắm vững trình độ và tâm lý ... hơn.. Củng cố bài học là gì?Củng cố bài học là gì?Giúp học sinh nhớ lại để Giúp học sinh nhớ lại để nắm vững nội dung bài nắm vững nội dung bài học và khắc sâu kiến học và khắc sâu kiến...
... trong việc dạyhọcĐịalí 10 ở trường THPT tỉnh Thái Nguyên cần phải dựa trên cơ sở tâm lí và lí luận dạyhọcđịa lí. Cơ sở tâm lídạyhọcđịalí chính là cơ sở xây dựng khái niệm môn học. Dựa ... chức lãnh thổ các cấp”. Tương ứng với Khoa họcĐịalí là môn họcĐịalí trong nhà trường phổ thông. Môn Địalí phổ thông cũng gồm có hai ngành khoa học: Địalí tự nhiên và Địalí kinh tế - xã ... cả hai phần: Địalí tự nhiên và Địalí kinh tế - xã hội. Trong Địalí tự nhiên, học sinh được học hệ thống kiến thức địalí tự nhiên. Trong Địalí kinh tế - xã hội, học sinh được học hệ thống...
... của việc dạyhọccác môn Địalí nói chung và dạyhọcĐịalí Việt Nam nói riêng theo hướng tích cực hóa, đầu tiên và trước hết với mục III về các Chỉ tiêu phát triển DCXH trong các bài học về ... của tiêu chí hóa các công trình nghiên cứu về địalí DCXH, các tác giả biên soạn Địalí 9 đã tích hợp các bảng chỉ tiêu phát triển dân cư xã hội vào mục III trong các bài học về phần Phân ... nhau của khoa học tự nhiên và kĩ thuật, kể cả Địalíhọc là do chỗ Toán học nghiên cứu chủ yếu các quan hệ lượng. Chất không thể qui về lượng, như các nhà siêu hình học mưu toan làm. Không có...
... trong việc dạyhọcĐịalí 10 ở trường THPT tỉnh Thái Nguyên cần phải dựa trên cơ sở tâm lí và lí luận dạyhọcđịa lí. Cơ sở tâm lídạyhọcđịalí chính là cơ sở xây dựng khái niệm môn học. Dựa ... phục vụ từng bài học địa lí. 2.3. Ý nghĩa của việc khai thác kênh hình trong dạyhọcđịalí Trong việc dạyhọcđịalí ở lớp 10, giáo viên đã sử dụng nhiều đồ dùng dạy học khác nhau như tranh ... tế địa lí. Môn họcĐịalí phổ thông phải lấy Khoa họcĐịalí làm cơ sở. Các nhà biên soạn chương trình và sách giáo khoa đã tìm hiểu những thành tựu mới nhất, đáng tin cậy của Khoa họcĐịa lí...
... thực hiện và điều khiển quá trình dạy học. Kĩ thuật 6-3-5 Kĩ thuật mảnh ghép Kĩ thuật khăn phủ bàn Kĩ thuật bể cá Kĩ thuật bông tuyết Kĩ thuật đặt câu hỏi Kĩ thuật công não……Sự phân biệt giữa ... bày. Kĩ thuậtdạyhọc “Khăn trải bàn”1234 Kĩ thuậtdạyhọc là những biện pháp, cách thức hành động của GV và HS trong các tình huống hành động nhỏ nhằm thực hiện và điều khiển quá trình dạy ... các nhóm đối tác mới.NV3… NV3 … NV1NV1NV2… NV2NV3NV2 NV1Giai đoạn1Nhóm xanh Nhóm đỏ NV1NV1NV1NV2NV2 NV2NV3NV3NV3Nhóm vàng Kĩ thuậtdạyhọcCác mảnh ghép” Giai đoạn2• Kỹ thuật...